云南V10模块4

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*, 2006,Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation,or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others., 2006,Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation,or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,模块,4,：从学生的角度看待学习,英特尔,未来教育核心课程,欢迎来到,模块,4,：从学生的角度看待学习,！,在本模块，你将转换角色，把自己设想成自己做教的班上的学生。,从学生的角度看待在前三个模块中所作的教学设计。,2,3,模块任务：,分享：就如何将因特网整合到你的单元中与学友分享你的想法。,创建：针对自己单元中具体的学习目标创建一份学生范例，这个范例可以是演示文稿、出版物、维客或博客等。,修订：单元计划并开始起草教学过程。,讨论：在项目学习的环境中如何助学。,预习：根据单元作品集评价量规中的指标评价你的学生范例，并为下一个模块结对共享做好准备。,完善我的维客,反思我的学习,3,4,模块问题:,创建学生范例是如何帮助我阐明单元的预期学习目标和改进教学设计的？,当学生们创建作品时，我如何能够确保他们实现了学习目标？,4,5,模块3的活动,结对共享,活动,1:,研究学生范例,活动,2:,策划学生范例,活动,3:,创建学生范例,活动,4:,修订单元计划,活动,5:,教法研讨,活动,6:,反思我的学习,小结,预习,5,结对共享整合因特网资源到单元计划,请按照助学导师指定的小组参与结对共享活动。思考并就下列问题与学友交流：,你打算如何将因特网的使用整合于自己的单元教学中，以促进学生的研究、合作与交流？,因特网的使用将如何帮助学生发展,21,世纪技能和高级思维技能？,6,活动,1,：研究学生范例,思考并讨论下列问题：,什么是学生范例？,我们为什么要创建学生范例？,学生范例应该达到什么要求？,7,活动,1,：研究学生范例,认真阅读：,M41,，按要求浏览学生范例，思考下列问题：,联系学习目标和学习评价，学生范例是如何有效地展示学生学习的？,学生范例聚焦哪些,21,世纪技能和高级思维技能？,学生范例如何帮助回答课程框架问题？,被选择的技术工具如何帮助展示学生学习？,8,更多的范例,资源,单元作品集,小学范例,初中范例,高中范例,过程性案例,李老师的,美丽山河,叶老师的,年历,9,活动2：策划学生范例,本次活动的四个步骤,:,第一步，思考在你的单元中学生完成什么样的作品才能帮助他们达到学习目标。,第二步，考虑在学生范例中要强调的课程框架问题、课程标准和学习目标以及,21,世纪技能。,第三步，确定在单元中准备使用的技术类型，以便它能最大限度地支持学生达到单元所要求的学习内容与技能。,第四步，策划学生范例的具体内容。,面对面地与小组学友讨论交流。,10,第一步：考虑学生可能创建的作品,在你的单元中，什么时候需要学生通过创建作品来增强学习？,学生可能会为一个社区服务项目创建演示文稿。,在单元学习过程中用博客或者维客研究交流学习的心得。,在单元结束时创建出版物来总结他们的学习情况。,11,第二步：将我的学生范例与模块问题、学习目标和21世纪技能相联系,思考下面的问题：,你期望学生在作品或他们的表现中展示哪些概念、技能和知识？,你期望学生在作品或他们的表现中展示哪些,21,世纪技能？,你的范例将强调哪些课程框架问题？如何强调？,12,数学知识能提高逻辑思维能力，而这些能力可以用在课程学习中。如果在你设计的单元中有可能利用数学知识，思考如何在单元中运用数学来提高学生的思维能力。,13,第三步：选择最适合的工具,在你的单元中，学生将用什么技术工具来展示他们的学习（演示文稿、出版物、维客、博客、在线协作网站等,),？,首先，考虑各种技术工具的长处以及每一种技术工具最擅长于支持哪种类型的内容。,其次，考虑在单元中让学生以何种方式使用技术工具？使用它们的目的是什么？,考虑学生的年龄、预期发表或创作的作品的内容类型，以及要针对的受众。,14,重点研究,学生如何使用在线协作文档？,学生如何使用维客？,15,第四步：策划内容,记住你是在以一个学生的身份创建范例。考虑学生的年龄以及你期望他们创建的内容。考虑如何能够实现预定的学习目标，以及学生的最终作品或展示将如何体现达到了学习目标。,16,浏览李老师的作品,美丽山河,的修改前学生范例，修改后学生范例，以及专家点评。,浏览叶老师的作品,年历,的修改前学生范例，修改后学生范例,1,，修改后学生范例,2,，修改后学生范例,3,以及专家点评。,17,活动3：创建学生范例,明确要创建的学生范例的要求。,此学生范例应当能够展示学生是如何实现既定的学习目标的。,同时还要考虑学生范例是如何关注高级思维能力、,21,世纪技能和课程框架问题的。,确保范例的语言和内容与学生年龄相符。,这一范例应当满足你在内容和设计方面对学生的预期。,18,活动3：创建学生范例,根据你确定的最适合本单元的技术工具，选择适合你的单元的工具来创建学生范例。,选项,1,：创建学生演示文稿范例,选项,2,：创建学生出版物范例,选项,3,：创建学生维客范例,选项,4,：创建学生博客范例,注意，用不同工具创建的学生范例的要求。,19,活动4：修订单元计划,讨论：如何描述单元的教学过程？,查看,单元计划自查表,的,教学过程,部分。,参考一些教学过程的范例，请阅读,资源,标签,单元作品集,链接下感兴趣的单元计划或,设计有效项目,中的单元计划。,20,活动4：修订单元计划,开始起草教学过程部分,教学过程部分描述的是贯穿单元的学生学习活动。要确定并形成对教学环节清晰的构思，该构思能够说明活动之间的关联，以及它们是如何支持学生学习的。,不要把注意力放在教学细节上，避免课堂实录式的教学描述。,教学过程要设计如何在教学过程中整合课程框架问题、评价和高级思维技能。,修订单元计划的课程标准、学习目标等。,21,活动,5,：教法研讨帮助学生适应基于项目的、以学生为中心的课堂,讨论：如何帮助学生成功地适应并积极地参与基于项目的、以学生为中心的课堂。,背景：,很多学生很难将角色由“传统课堂”转变到新课堂。,在项目学习中，要求学生做出决策、协同工作、提倡创新精神，并在公开场合做成果展示,所有这些挑战都可能是学生初次面对的。,22,活动,5,：教法研讨帮助学生适应基于项目的、以学生为中心的课堂,对下列提示问题至少提出一项建议： 我们应如何帮助学生成功地完成项目任务并培养下列技能：,制定可行的目标,合理安排时间并视需要进行调整,提出并调研与工作相关的问题,有成效地与他人合作,反思并策划如何改进,23,完善维客,请利用这段时间，到自己的维客空间里修订和完善自己的维客。,将补充了,教学过程,部分的单元计划重新上传到维客页面上。,将学生范例上传到维客网站。如果你的学生范例是维客或博客，那么请上传文件名为,学生维客范例或学生博客范例的文件,。,在自己的维客网站上，为学生范例创建新的页面。,访问学友的维客，尽可能提出积极的反馈意见并从中获得有益的启示。,友情提醒：注意不要使用可能与其他学友重复的维客页面的名称,24,活动6：反思我的学习,课程学习已进行一半，思考你开发的教学单元怎样促进对于本课程基本问题的回答：,如何最有效地运用技术来支持和评价学生学习？,就下列问题反思本模块的学习：,创建学生范例怎样帮助你使单元预期目标明朗化，并改进你的教学设计？,在创建学生作品时，如何确保学生实现学习目标,?,25,小结,完成,模块,4,课程进展自查表,。这个自查表将有效地帮助你监控自己的学习。,完成,模块,4,小测验,，这个小测验将帮助你检验自己的学习成效。同时，这个测验成绩也将计入你的最终考评成绩。,26,预习：反思我的学生范例,参照,单元作品集评价量规,（,DOC,文档；,2,页），审视你在本模块中创建的学生范例是否符合你的设计目标。关注量规中的“,技术整合,”和“,教学设计,”部分。,在自己的维客的学生范例页面上，建立用来征求学友意见的表格，说明你希望得到什么样的反馈，并简要描述你在学生范例中是如何达到“,技术整合,”和“,教学设计,”部分的要求的。,27, 2006,Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation,or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.,28,