美术课堂有效教学的策略

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,美术课堂有效教学的策略,1,一、新课程理念下的理想课堂,杜威说过：,“,教育即生活。,”,教育就是沟通科学理性与生活实践的桥梁。,1,、理想的课堂是生活化的课堂,2,回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课程教学的基本特征。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有生命力的课堂。,3,一是有助于学生从专业化美术学习向生活化美术学习转变，调动学生学习美术的兴趣。,二是有助于学生从生活化中体会在广泛的文化情境中认识美术，拓展学生的思维。,4,2,、理想的课堂是师生互动的课堂互动,5,只有焕发出师生共同的生命活力的课堂才是理想的课堂，只有让学生在理想的活动境界中去主动自觉地,体验与感悟,的课堂才是理想的课堂。,师生互动、心灵对话,;,共同创造、唤醒潜能,;,师生共同向未知方向挺进,;,每一颗心灵都敞开温情的怀抱,;,点燃学生智慧的火炬。,6,3,、理想的课堂是人性化的课堂,教学是一种,艺术,，而不是,技术,。,教育的真正目的是为了学生的发展，课堂教学应是人性化的教学，是充满着对学生的关注、对生命的关怀和人文主义精神的场所。,7,给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命融入知识,生命因此而厚重,.,8,新课程理念下的理想课堂教学应该包蕴三大理念,：,生活性,发展性,生命性,9,二、有效的课堂教学设计,课堂教学设计是教师在思考、深入钻研教材基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。,10,1,、解读教材、分析教材,通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。课堂教学目标的作用在于：,导向,外显；起动沟通；凝聚合作。,11,2,、了解学生、关注学生,学生既是学习的主体，又是自主发展的主体。教师要全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据，来选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，营造适合于学生,“,内在条件,”,的,“,外部环境,”,。,12,3,、选择合适的教学媒体,媒体与方法的有机结合；,媒体的适度选择；,正确处理人机关系。,13,4,、教学评价的多样性,教学评价应以目标为依据来设计。要注意教学评价的完整性。教学评价设计,:,学生的投入程度与参与情况如何；学生的活动量和思维量是否足够；学生是否都在其不同层面上获得了满足感和成功感；师生互动状况如何；学生知识的掌握及其拓展状况怎样等等。,14,5,、把握课堂教学结构,（,1,）将,“,自学、操作,”,引进课堂，使其成为课堂教学的有机部分,。,（,2,）设计符合学生心理活动规律的课堂教学结构，使课堂教学结构适应于学生认知发展规律和心理活动规律。,15,（,3,）课堂教学结构的设计应注意其针对性和适应性。,（,4,）建立反馈机制。,（,5,）注重课堂教学结构整体效应的有效发挥。,16,6,、注重,“,双基,”,，强化训练,17,7,、设计中要思考的几个问题,1,、突出学生的主体地位，但要避免完全以学生为中心。,2,、面向全体学生，并重视个体差异,。,18,3,、教学目标的设计应由知识本位向注重学生发展转化。,4,、课堂教学设计应充分考虑各个学科的综合，考虑学生全身心的参与，其智力因素和非智力因素的协同活动。,19,三、优化美术课堂教学的策略,20,什么是教学策略？在教材和教学组织形式确定的情况下，,课堂教学的模式和方法就是教学过程的核心。,它在一定的教学思想和教学理念指导下建立起来，是教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多因素下，有效优化课堂教学过程的方法、途径，从教学理论的高度我们可以上升为策略。,21,1,、教学设计要符合学生实际,教师应考虑下列问题：教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。,22,2,、教学过程要符合教学行为,教学行为,辅助教学行为,课堂管理行为,23,3,、教学方法要体现学习方式的转变,学习方式的转变给我们的课堂教学注入了活力，优化了教学过程，更是最大限度地调动了学生参与的积极性和有效性。,24,4,、教学常规要体现教学细节,“,教学常规,”,则是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程，以保证这些规章制度正常运行的机制。,“,教学细节,”,是教学过程中的每一个环节操作的具体工作。,25,谢谢,26,