cet4英语四级阅读理解篇课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,READING,四级考试的阅读理解能力要求,教育部颁布的,99,大学英语教学大纲,指出；大学英语教学的目的是培养学生具有较强阅读能务和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语为工具交流信息。,阅读能力仍为各项基本技能之首。,新大纲还具体规定了学生经过大学主英语基础阶段的学习，在阅读能力（阅读速度和阅读理解）方面要达到的基本要求即四级要求。其要求为：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟,70,词。,在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数,3%,的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟,100,词，阅读理解的准确率以,70%,为合格大学英语四级考试中的阅读理解部分主要测试下述能力。,（,1,）掌握所读材料的主旨大意；（,2,）了解说明主旨和大意的事实和细节；（,3,）既理解字面意思尤其能根据所读材料进行一定的判断和推论；（,4,）既理解个别句子的意义，了解上下文的逻辑关系。,How to Improve Reading Comprehension in CET-4,Main points,1. What is Reading Comprehension?,2. How to improve your reading comprehension in CET-4?,Reading Comprehension,包括“阅读”和“理解” 两个方面,message,Language,encoding,Language,decoding,message,passage,1 . “,阅读”,-,是对,文字的识别,，对句子表层意义的识别。主要需要语法、词汇知识。,2. “,理解”,-,对文章所传达,信息的获取,，包括对字里行间的言下之意的把握。需要英语语篇结构知识，超越单句水平的阅读能力和逻辑分析能力（推理，判断，概括、归纳、总结等），以及文化背景知识等,(,文化科学知识以及有关专业知识,),。,Writing Reading,3.,做好,CET-4,阅读理解试题需要了解其中的几类题型，它们的设计特点。还要有正确的解题方法和应考策略。,虽然阅读理解取材广泛，内容多变，似乎无从下手，但是如果紧扣大纲，细心的考生一定会发现短文后的问题类型是有规律可循的。因为命题者就是根据考试大纲，通过这些问题来考查考生的认知、概括、判断、推理能力，这些是有共性的。熟悉这些问题类型，找出相应的解题思路也就成为考生提高解题速度和准确率的关键。,1, 主旨题,主旨题是指有关短文中心论点、主题思想、所选短文标题或目的的问题。,常见类型有：,（,1,）,Main idea,What is the main idea / point of this passage?,（,2,）,Main Topic,Which of the following best states the theme of the passage?,（,3,）,Purpose,The authors purpose in writing this passage is to,.,解题思路, 把握行文脉络，抓,主题句,是概括中心思想的一个常见方法，主题句表达中心思想，其他的句子均围绕其展开说明或议论。它通常以判断句的形式出现，特点是表达意思比较概括，在文章的通常位置为,第一段首句、每段首末句和全文末段等地方,。, 值得注意的是由于这类问题的干扰项常常都是原文提及的观点、看法，,容易“上当”,。考生解题时一定要“胸怀全局”，不能把某一段的内容误认为是中心思想。,2, 细节题,细节题，是指原文中能,直接找到答案,、不用多少推敲或解释的问题。此题型为阅读考题的基本类型，,占很大比重,，比较简单，是考生拿分的部分，有必要争取全分。,常见类型有：,（,1,）,Which of the following best characterizes the main feature of ,？,（,2,）,The example of is given to illustrate that,.,（,3,）,Which of the following statements is Not True?,解题思路, 由于细节题出现顺序和文章内容的,叙述顺序基本一致,，解题时尽可能按照试题本身的排列顺序来寻找，可以收到事半功倍的效果。同时，考生还应抓住细节题题干部分出现的一些,关键词,，迅速准确地在文章中找出试题所涉及的细节，进行快速定位。, 在这类题中，,信号词,也是帮助考生阅读理解的重要线索。比如，,however,一词表达出句子转折的信号，表明后文与前文讲述内容不同或相反。而,in short,或,in a word,表明后文必定是对前文的总结和概括。, 同时需要注意的是，命题者常利用文章中出现的一些词来组成一个句子，设计干扰项。这对于那些不善于琢磨句子意思、只看表面文字相符的考生来讲，欺骗性更大。,3, 词汇题,这类题主要测试考生利用上下文,猜测生词,、短语或确定常用词和短语在特定语境中的确切含义的能力。,常见类型：,（,1,）,The word ( phrase, expression ) “ ” most probably means,（,2,）,By “ ”, the writer means,（,3,）,The word “ ” in the sentence refers to,解题思路：, 这类题所涉及的词或短语,并非孤立存在,，其意义往往与其他词或短语或上下文有密切的联系。因此，解题时应充分,利用上下文提供的线索,。常见的线索有下定义、举例、重述强调、同位语及类属词等。尤其应注意,同义信息和反义信息,，这是最重要的手段。命题者常用意义相同或相近的词来解释所考词汇，有时也通过词性转换、句式转换来构成同义关系，或用在意义上可以互补的词来解释说明。, 解题时还可以,运用构词法来推测超纲词汇,。对于一些常用词或词组，考生应注意在试题中所考查的词义往往不是我们平时熟知而是某一个常被忽略的意思，即,熟词僻义,或具体词义在特定语言环境下的场合。,4.,推断题,原文中,没有直接的答案,，解题时需经过一翻推敲才能确定，而且往往要参考不止一处甚至整篇短文的中心思想。命题形式包括下列五个动词：,infer,，,imply,，,suggest,，,conclude,，,assume,。,常见类型有：,（,1,）,The passage implies that,（,2,）,It can be inferred from the passage that,（,3,）,Which of the following the author is most likely to agree with?,（,4,）,implied but not stated,解题思路：,这类考题有一定的难度，需要考生,根据题干涉及的内容范围（不可任意缩小或扩大）， 抓住关键词做出正确判断。,解题时，需要注意以下几点：, 从已知推断未知 推断题是根据推测加以判断，而推测总是根据已知的事情来推断未知的事情。虽然这类题的正确答案不象细节题能在短文中直接找到对应文字，但,有关文字部分是进行推理的前提和依据,，而绝非脱离原文凭空推断。, 逻辑推理要忠于原义 考生必须细读原文，不仅要读懂短文的表层意义，还要理解深层的内涵。,依据有关文字做出的推断必须与作者或短文原意相符，,切忌按照自己的想象进行推理，以自己的观点取代作者的愿望。,排除干扰,选项中可能有短文已经直接陈述的论点或事实，而不是推理的结果，应予以排除。, 注意,区分描述性词语,考生在解题时还要细细品味选项中一些表示程度、数量或方式等的描述性词汇，这些词往往是推断题选项间意义的差别所在。比如说：,all, significant, unanimous,等。,5.,观点态度题,在态度题中经常出现的单词有,positive, negative, optimistic, pessimistic, approving, concerned, objective, subjective,，,compromise,，,indifferent,，,neutral,等。,一、怎样提高,阅读,能力,1,通过背记四六级词表扩大词汇量,2,、通过大量阅读扩大词汇量,3,、掌握语法规则，提高驾驭、分析复杂句型的能力,二、怎样提高,理解,水平,1,、了解文章的基本结构。,（,topic introducer - theme - supporters - conclusion,）,2,、,识别文章中句子的不同语篇功能。（背景导入句，主题句，发展支撑句，总结句。）,英语语篇结构框架图,背景导入主题展开与支撑总结与结论,3,、了解文章常用的展开方式：例证法、定义法、分类法、比较对比法、因果分析法等,.,4,、识别和依靠句子之间的逻辑衔接词，弄清文章层次，超越单句水平理解文章意义并获取信息。,举例：,for example, for instance ;,比较：,like, alike, similarly (similarity),对比：,different (difference), but, however, on the other hand, while, whereas, on the contrary, in contrast, nevertheless;,因果：,because, so, therefore, as a result, result from (in), thus,重述：,that is (to say), in other words, namely,归纳：,in short, in conclusion, all in all,5,、掌握基本阅读技巧,(1),理解和确定文章的主旨大意,(2,）根据上下文判断生词的意思,(3,）识别不同文字表述的相同意思,(4,）推敲文章和句子的言下之意,(5),弄清词的指代关系,(6),领会文章的语气和作者的态度,2,、题干、正确选择项（答案）与干扰项 （,1,）,题干与题型 （,2,）,正确选择项的特点 （,3,）干扰项与干扰方式,too broad, too narrow, insignificant detailIncorrectNot the best choiceGroundlessOver generalization,CET,阅读理解障碍形成原因及备考策略,1.,字词水平的理解,Laziness does not necessarily,spell,failure.,2.,迅速识别句法结构，主要抓住句子的主干，即主谓宾。因为它们是句子传达信息的主要载体,.,3.,并不是只有结构复杂的句子才是难句。,He didnt leave Beijing to take up an appointment in America,走出六级阅读解题的误区,（,1,）“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章细细的逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。也影响整句或整段的意思的理解。,（,2,）“唇读”，即有的学生在阅读中寺喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇了蠕动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。,（,3,）“回读”，也叫“即时重读”即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读忆经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。,（,4,）“译读”，即在阅读过程中，不断地进行膛词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。,训练方法之课堂篇,精讲精练,题型技巧,全真教,知识归纳,针对训练,训练方法之课外篇,1,、积累单词,2,、专项的阅读练习,30+15 PK 30+30,30,分钟泛读,推荐材料（可供选择）：,报刊：,英语,21,世纪报,，,英语沙龙,，,英语文摘,，,英语世界,外报外刊（网络）：,www.,美国,基督教科学箴言报,，,国家地理,时代,周刊，,新闻周刊,，,英国：,经济学家,，,泰晤士报,，,卫报,。,15,分钟测试练习,每日,2,篇阅读训练,推荐材料（任选其一）,恩波：,巧攻阅读理解,120,篇,潘晓燕主编,阅读,180,篇,清华版，朱漓主编,六级阅读,每周自测,历年四级真题测试,30,分钟自测,+30,分钟消化理解,训练方法之心理篇,静心,做阅读的时候切忌心烦，一定要心平气和，在遇到难句、难词时更要心静，认真分析句子。,“雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越”。,希望通过以上分析，能够切实地帮助在复习阅读时陷入迷茫的考生走出困惑、走出误区、走向成功,