地面维护作业课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地面维护作业.,地面维护作业.地面维护作业.1地面维护作业的目的,2地面维护的检查周期,3地面维护作业的视范标准,4地面维护作业过程中的灌意事项,5地面朦饰材蚪的分类及其保养护,1:地面维修作业的目的,保证设施始终处于良好使用状态,从而保证使用人员的人身安全。,一、现阶段初中英语词汇教学中存在的问题,（一）过分重视均衡用力，轻视主次分明,从传统英语教学现状分析，英语教师并没有严格按照新课改的基本要求，没有从英语教学大纲出发，对常用词、基本词以及根词优先处理，而是在教学过程中对每一个单词都采取平均教学的方式，没有将重点单词高速学生，没有让学生清楚明白哪一些单词在听、说、读、写方面比较重要。这种教学方式对学生学习英语知识增加了难度，甚至部分学生连基本的单词都掌握不利，在一定程度上阻碍了英语词汇教学。,（二）过分重视讲解单词，轻视情景创设,在初中英语教学之中，部分英语教师为图方便，在教学中并没有创设有效的情景，在教学过程中仅仅按照单词表一字不漏的进行教授，甚至部分英语教师成为“词典专家”，学生在学习过程中也只能被动的进行知识掌握。久而久之，有非常多的学生会认为英语知识枯燥乏味，对英语学习丧失兴趣。,（三）过分重视词汇的字面意思，轻视文化内涵,众所周知，在英语词汇教学中，英语教师仅仅按照课后的词汇表对单词的拼写进行讲解，但是却对单词所包含的文化内涵以及中外文化差异只字不提，导致学生在学习过程中仅仅对单词含义有所了解，对单词所包含的文化内涵不理解。从整体角度分析，在英语词汇教学中，词汇具有十分重要的作用，可以增强学生的语言知识，并且还可以激发起学生的学习兴趣。如果英语教师不为学生讲解词汇的文化内涵，那么则会导致学生在日常交际中形成交际困难。,（四）重视单个词的教学，轻视词语之间的教学,在初中英语教学词汇中英语教师需要按照单词表进行教学，这种教学模式并没有将单词纳入到相关系统之中，无法按照词语、词义以及语法功能进行教学。另外在整个教学过程之中，英语教师并没有对词汇语块教学加以重视，没有引导学生积极掌握英语惯用词语，这种教学模式会增加学生的交际流利性。,二、初中英语词汇教学的方法,（一）加强词汇拼写与读音教学,1、音形结合统一。在英语中单词的读音以及拼写形式是发展的基础与保证，也是区分各个单词的主要内容与要素。所以在初中英语教学中英语教师需要将词汇的拼写以及读音进行整合，将相对应的单词读音进行整理与归纳，帮助学生区分相似读音的单词，并且让学生反复进行联系，以此提高学生大脑高级审计活动系统。这样一来，学生能够对词汇有所了解与认识。,2、双规简化。在词汇读音与拼写教学过程中很多学生会遇到同样的问题，即读音规则以及词汇构成比较复杂，如何将其化繁为简成为了教师所面临的难题。在英语词汇教学中英语教师需要从实质出发，需要将长词变成短词，将生词变成熟词，让学生利用已经掌握的各种拼写知识进行掌握。,3、定型分类，加强听写。在词汇教学中不仅需要双规简化，还可以将词汇进行定型，并且根据音形的特点进行定义与归纳，让学生能够从另一个角度出发，掌握单词的拼写。根据实践证明，将孤立的单词归纳到一定的范型之中，会形成统一系统，并且对音形的记忆有所帮助。另外，还可以将读音与拼音进行联系，在课堂中开展各种听写竞赛活动，激发起学生的学习兴趣以及学习热情。,（二）加强词汇意识与用法的教学,1、创设教学情景。由于初中英语知识比较复杂，很多学生在学习过程中会面临困难，针对这种现象，初中英语教师需要为学生创设生活情景，为学生模拟情景，帮助学生进行理解，让学生能够在学习过程中将单词进行恰当使用，这样才能将外语教学的目的性以及方向性进行展现。比如在学习单词“run”的时候，英语教师可以做出奔跑的动作，并且让学生跟着联系，这样能够提高学生的学习印象。另外，在学习具体单词的教学意义的时候，英语教师需要根据学生的认知风格，鼓励学生将多方面的感知活动加入到词汇学习之中，以此提高学习效率。,2、进行演示教学。从实质角度分析，英语语言非常特殊，也非常神奇，不同的单词进行单配可以形成不同的句型，这一句型的出现可以加深学生的学习印象。所以教师需要遵循学生的学习特点，采取演示教学，将句子进行分开，让学生能够清楚的认识到单词的重要性，并且还要采取演进层次教学的方法，这样才能提高口头表达能力，比如在学习时态的时候可以采取演示教学，将句子中的主体、客体之间的关系进行分析与了解，将行为与客体之间的关系进行演示。,结语,总而言之，在初中阶段词汇学习是非常重要的，词汇的学习关系到学生学习英语的质量，所以在英语词汇教学中英语教师需要依据学生的学习特点以及学生的认知水平，将自己的引导作用进行充分发挥。此外英语教师还要将传统的教学方式进行摒弃，运用多种词汇教学方法，将现阶段词汇教学中所存在的问题进行解决，在提高学生学习兴趣的同时也可以探索出更好的词汇教学方法。,化学教育是科学教育，理想的科学教育应该是科学理性与人文精神协调的教育，在初中化学教学中，应该做好化学教学情境设计、推行多感官表征学习、根据首因近因效应调节学生的学习和复习时间、做好化学知识的深加工和实验教学的科学思维引导。只有不断摸索出一条适合本学校的化学教学方法，积极采用好的教学策略，才能提高教学质量。,一、化学教学情境设计,1.运用新颖性来创造相关联的、社会的、愉快的学习环境。鼓励学生接触感兴趣的事物，对应化学中的实验，学生一般都会表现出来比较感兴趣。,2.情境的设计要符合学科逻辑，要重视学生能力的培养和知识体系网络的要求。情境的设计应该符合科学的逻辑，注意情境设计的一贯性，有梯度和层次，考虑问题能够全面。,3.情境的设计要符合知识类型的特点。化学新教材的各部分内容都可以是创设教学情境的重要素材。但是情境的设计要符合知识类型的特点，不是任何情况都要使用情境的教学。如元素符号、化学式等化学用语知识的学习就不需要学生花时间去探究仅靠理解、记忆方式就可掌握。,4.情境的设计不仅要能激发学习动机，还要能体现教育的价值、目标。一个好的教学设计，体现的是教学的价值，对学生各方面素质能力的培养，新的学习理念的推广有着积极的意义。,5.情境的设计要结合学生的共同经验。要在学生已有的知识层面上去找到新旧知识的结合点，从而让学生感受到问题所带来的兴趣，素材的选择应贴近学生生活、贴近社会，与学生已有的知识经验相结合，能激化学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动地投入到化学学习中。,6.设计的情境要能激活课堂气氛，调动学生的学习内驱力。注重学生情感、学习态度和价值观的养成，注重科学探究活动的体验，是初中化学教学中不可缺少的教学。好的教学设计，丰富课题的气氛，而且能促进学生对新事物的求知欲，能使学生具有强烈而持久的探究欲望，从而将探究学习进行下去。,7.学习活动的设计要有效。学习活动的设计要充分利用经验的连续性与互动性。对应课堂中，小组讨论是否有效，学生发言的贡献是否大，都得充分考虑，任何活动都必须奠基于儿童经验生长的逻辑，不能随意安排。,8.将知识内容从单一的书本和黑板上分散或以其它的方式复制到其它地方。在教学中通过设置合理的情境，将教学知识嵌入具体的问题情境。从而为每个学生提供了足够的探索、学习、研究和发展的空间。,二、多感官表征学习,即动手、动口、动脑、动笔多表征学习模式。即实验操作中学生不仅动手，而且还要向同学说出自己操作的步骤及注意事项，下面同学要观察、思考、纠错，同时每一个步骤结束要求学生马上进行随堂练习。多感官表征学习高效地集中了学生注意力，满足了不同智力水平的学生的需求。对丰富课堂内容，推动学生多参入到课堂实际教学中有着积极的意义。,三、首因一近因效应安排,教师在进行示范实验时要让不同的学生都有事可干，才能造就高效的课堂。有效的时间要用在重点、难点知识上，要注意时间的合理分配。根据首因近因效应调节学生的学习和复习时间。将复习内容放在课程中间穿插进行，提高课堂的效率。复习还要及时，化学知识需要记忆的东西较多，因此要及时的进行总结，一般一周进行一次总结，及时复习本周学习到的知识，能有效的提高教学质量。,四、化学知识的深加工,教师对教材知识要结合自己的教学风格与知识特点进行再加工，具体体现在以下几个方面：,教师要教会学生学习方法，注重智力训练。教师对知识进行深加工后，教会学生使用什么样的方法进行学习，从而更快的提取知识。,要让学生对知识进行意义理解加工的基础上进行记忆。记忆方法的适当与否直接影响学习的效果，良好的记忆方法是建立在符合记忆规律的基础之上的。,.让学生学会对知识的梳理归纳，培养对科学问题完善的思考方法。总结知识既是学习策略、方法的学习，也是一种科学素养的练习，这种技能与习惯能让学生受益终身。,重视创造力的培养。我们的教学应该除注重知识的学习不断更新教材内容外，还要扩大学习范围，强调知识的综合与相互渗透。,五、实验教学的科学思维引导,在化学实验教学中创设探究的教学情境，能引导学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等活动，促使学生进行探究性学习，形成初步的探究能力、培养科学思维。一是有一个以学为中心的探究学习环境，二是教师给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。利用科学探究问题的基本流程是：情境导入明确问题提出假设验证假设总结归纳综合与应用。,六、结束语,化学教育是科学教育，初中化学教育是基础科学教育，初中化学教学的质量提高与教师的教学方法有着紧密的联系，只有不断摸索，积极采用新的教学方法，结合自身教学的特点，才能提高教学质量。,1地面维护作业的目的,2地面维护的检查周期,3地面维护作业的视范标准,4地面维护作业过程中的灌意事项,5地面朦饰材蚪的分类及其保养护,1:地面维修作业的目的,保证设施始终处于良好使用状态,从而保证使用人员的人身安全。,2:地面维护检查周期,(1)日常检查,每个工作日都应对维护项目的可见部位,进行观察,以便及时发现损坏与变形的情,况,(2)月检查,每月对各项目至少进行一次全面检查,遢特殊情况(如受撞击,有损坏时),应,立即维修。,(3)维护记录,维护应由专业的技术人员负责,记录日常,维护的容及检测结果,并保存好记录。,3:地面靠护作业的視范标准,(1)地面表面平整度的允许偏差,项次,地面和地面各层,材料种类,允许偏差(mm),基土,土,砂、砂石、碎石、碎砖,550,垫层,灰土、三合土、炉渣、混凝,毛地面的面层,找平层,用水泥砂浆做结合层铺设板,块面层以及铺设防水层,混凝土、水泥砂浆等整体面,554,层,混凝土板,面层,整体的及预制的普通水磨石,整体的及预制的高级水磨石,陶瓷锦砖,大理石,(2)各种块料面层相郐的高低允许偏差,序号,块料面层名称,允许偏差(mm),普通粘土缸砖和混凝,土板面层,普通水磨石板面板,陶瓷锦砖、水泥花砖,高级水磨石板,0.5,(3)各类面层块料行列(接缝)的直线度的,允许俑差,序号,面层名称,允许偏差(mm),缸砖、陶瓷锦砖、水磨,石板、水泥花砖,大理石板面层,其它块料面层,4:地面维护作业过程中的意事项,(1)不同类型面层的结合,面层与墙和其他,构筑物的结合要紧密、牢固以及图案要正,确,(2)各居表面的设计坡度,应不大于房间相,应尺寸的0.2%,且最大偏差不得大于3cm。,(3)用有水泥铺设面层和结合层,其垫层和,找平层应粗糙、洁净、湿润。,(4)在预制钢筋混凝土板上铺设,其表面应,凿毛、洁净、湿润。,(5)混凝土、水泥砂浆、水磨石、钢屑水泥,面层等面层的结合层和侦缝的水泥砂浆,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,