园林植物环境有机肥料教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,园林植物环境有机肥料,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,园林植物环境有机肥料园林植物环境有机肥料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比有机肥料概述,有机肥料的定义,含有机质,既能为植物提供各种有,机、无机养分,又能培肥改良土壤的一类,肥料。,农村中利用各种有机物质就地积制、,就地施用的一切自然肥料,所以又称农家,肥,有机肥是有机物和无机物、有生命的微生,物和无生命的物质的混合体。,有机肥料的分类,根据有机肥料的来源和循环利用方式,可,将有机肥区分为三种基本类型:,绿色植物再循环,农作物副产品再循环,动植物废弃物再循环,粪尿肥、堆沤肥、秸杆及绿肥是我国有机,肥料的主体。,随着时代的发展,计算机多媒体技术的迅速兴起和广泛引用，人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式都随之发生变化。在教育方面, 计算机多媒体技术不仅为教育管理和教学提供了更理想的教学工具、教学手段和教学环境，同时也对教育改革产生了深远的影响。声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧，培养学生对音乐和艺术的感受、表现和创造能力，培养他们高尚艺术情趣的教育活动。作为新时代的声乐教学，我们已不能满足于传统的耳口相传模式，通过应用计算机多媒体技术,我们更能够向学生展示广阔而绚烂多彩的音乐世界。,多媒体在声乐教学中的运用,在应用多媒体进行声乐教学的课堂中，一台多媒体电脑加上一个能录音的声卡及音频软件、摄像头设备，就可以做到使声乐教学直观化.,1.运用多媒体技术对声音波形进行分析，使声音可见化，从而使声乐教学直观化.在教学中以波形文件为参照，再配以老师教学的讲解，同时进行波形对比分析，如：在电脑屏幕上显示未进入状态前的的声音波形, 表现为波形振动不明显，声响力度弱，再显示进入状态后的声音波形, 表现为波形振动明显且规则，声响力度较强。通过对这两条直观的波形状态分析，提高学生对声音的认识和客观评价能力，能够使学生感受到正确的歌唱时身体的运动状态及身体各部分的机能协作，从而加强对强歌唱状态的记忆。再不断进行巩固，学生对歌唱状态的认识就会由抽象到具体,从感性认识发展到理性认识，获得更强的歌唱记忆。,2.为开展声乐集体课提供了切实可行的教学徒径。传统的声乐教学多数是一对一教学，要占用大量的时间。上声乐集体课的话，教学时间对于个体来说就会大大缩短，教师的授课内容也难免被压缩，从而引起教学质量的下降。数字化教学方法的引入解决了这一难题，它可使级数相同的学生同时学习观看某一声乐作品演唱表演，从而提供了多看、多听、多练的机会与条件。,3.多媒体的应用丰富了声乐教学手段，教师可预先做好歌曲的乐队伴奏，强调风格与节奏，改变了传统的只有一架钢琴伴奏的模式，使表达更具有准确性，让学生能够树立较强的节奏观念和风格观念，同时增加了课堂的活泼性，更增加了学生上课的兴趣。,多媒体运用在声乐教学的有利因素,1.信息量大、教学效率高,当代音乐学科与其他学科交织形成音乐多维度学科，它逐步向精细化发展,知识总量也在呈几何式递增，反映在声乐领域主要表现为歌唱理论不断丰富。新的歌唱技巧与风格的不断涌现，歌唱机理研究的不断加深，使其与相关学科知识的融合也越来越多。利用多媒体教学，可以省去非技能方面共性理论的重复，明显提高课堂容量。多媒体集文字、图像、动画、声音为一体，不仅信息量大，而且转换灵活、高效，既简化了课堂教学程序，缩短了知识传输时间，同时又能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。,2.形象、生动、重点突出,有些歌唱理论知识用语言描述非常抽象，枯燥乏味，学生难以理解。例如在歌唱时，用胸式呼吸的状态怎样，声音如何?用腹式呼吸的状态怎样，声音效果如何?用胸腹联合式呼吸又是怎样的状态，声音效果又如何?单凭语言描述难以解释清楚,学生很难掌握。而利用多媒体技术教学,通过动画、声音以及色彩可以将这些内容直观、形象、生动、具体地展示给学生。达到了结构上的动、静结合；视觉和听觉上的鲜明对照；重点一目了然，难点清清楚楚，有助于学生加深记忆和全面理解。,3.节省重复讲解，有利于实现资源共享,使用多媒体教学后，节省了声乐教师不必要的重复讲解，教师会有更多的时间用在技巧的个性训练上。在多媒体课件的制作方面,教师之间也可以发挥个人在歌唱理论教研、在歌唱技巧科研等方面的长处，制作相应内容的课件，彼此交流、互为我用、共同提高。,存在的问题和解决的方法,目前在声乐教学中应用多媒体技术是一项崭新的研究课题，同其他的新事物一样，不可避免的还存在很多困难，而这些困难往往要我们付出很大的努力才能克服。主要体现在以下3个方面:,1.革新音乐教育观念，构建新型音乐教学模式,2.教师的计算机水平有待提高,3.以多媒体技术改革传统的教学方法,总之，随着现代科技的进步，声乐研究趋于借助科学研究的观念、方法以及必要的仪器手段来解决声乐艺术和教学疑问。多媒体技术在声乐教学中的运用，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题。如何使两者结合得更加紧密，我们只是开始了初步的探讨和摸索,但我们相信，随着技术的不断发展，MIDI和多媒体系统的推广应用必将使传统的声乐教学产生巨大的变化，这对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，提高声乐教学的质量与水平都有着非常重要的现实意义。,新课标倡导让学生动起来，让课堂活起来。教学中，语文教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。就初三语文教学而言，在初三备考过程中需要把诵读、识记、背诵、默写等内容一一落实。其中怎样追求复习课堂的高效率，例如如何把握经典名篇的高效复习成为很多教师都在探究的内容。,很多语文教师都有这样的感受，那就是到了初三阶段后针对三年来语文学科所学知识点、重点、难点更是感到棘手。尤为突出的是应对名家名篇的掌握，背诵吧，内容太多；放弃吧，又不甘心。可谓“鸡肋”，“食之无肉，弃之可惜”， 学生大都感到很茫然，无所适从。面对这一现状，我充分利用“讲学稿”中的拓展练习和名篇归类训练来进行这部分的复习，具体做法如下：,一 、“翻开书”与“合上书”手段，激励学生信心,美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”在教育教学中，自信心是打开智慧大门的一把金钥匙。如何在课堂教学中潜移默化地培养学生的自信心得益于教师的因势利导。在教学中，我采用“翻开书”与“合上书”手段，有效地激励学生树立自信心。如在教学朱自清的春和余光中乡愁等名篇文章时，课堂上，让学生在预习的基础上，打开课本，就某一段内容，先默读几分钟，之后迅速合上书，请学生回忆这一段内容，说出自己印象最深的句子。学生们有的跃跃欲试，有的沉默不语，有的你看我，我看着你。这时我鼓励大家说：“没关系的，你记得哪一句，就说哪一句，即便是一句也没有记住，也没有关系。记住的不用举手，直接说出来。”第一次，人数不多。我鼓励学生再来一次，就这样，一次，两次，三次，一段，两段，三段，有时我按序接着学生认为记忆有难度的语句脱口而出，巧妙地和学生融入了课堂学习。很快，一篇文章就被学生轻而易举地当堂掌握了。你再看看他们，学然后知不足的渴求，知之后欢快而轻松的、自信满满的样子，心里的喜悦由衷地洋溢在脸上，自信随之蔓延开来。,二、激情，成就了自我,高效课堂追求的是在有限的时间内学生发展的最大化，是我们教学研究与改革的一致目标。所以要善于激发学习学习的激情，从实践来看学科总复习中竟然获得了意想不到的收效。每一节课堂上，首先复习上节课已经学习和复习的核心内容，然后教师把时间交给学生，让他们在三两分钟的复习时间内来具体回顾、背记、默写相关的知识。最后是抽查与展示环节，学生以小组为单位进行展示，一组集体展示第一句，二组集体展示第二句，以此类推。复读、默识时，再次发挥“翻开书”与“合上书”手段的作用，在此过程中无形中在引导学生养成集中精力阅读的良好习惯，要学会针对性地记忆和寻找规律的巧记，在此过程中学生不仅感受到了传统文化的魅力所在，同时也能够逐渐培养学生良好的学习习惯。,在学生学习过程中，我有时会情不自禁地和着他们一起背诵起来。有时我也会率先示范，自我展示一段。这样更加激发了学生学习热情，激活了课堂，使学生对这一学科产生了浓厚的兴趣。亲其师才能信其道，教师的亲自参与和示范能够起到潜移默化的引导作用，也容易调动学生的学习热情。,三、参与，发挥学生主体地位,新课改下学生是课堂教学的主体，因此，在初三语文教学中也要重视学生的参与，真正把课堂交给学生，使学生动起来、活起来。在语文学科总复习教学中，需要研读自然段。要求学生标出语句序号，在作业本上写出本段的中心句、总括句，以及该段的段落大意。之后，教师鼓励学生进行小组展示，由每一组选代表到黑板上写出自己的成果，然后再由其他同学补充和完善，最终完成。,在背诵的过程中可以进行小组抢答式检查，把内容分为几部分进行抢答，表现优秀的小组予以加分鼓励和纪念品，这样学生学习参与的热情就能够较为容易地被激发出来，积极性也会大大提高，这样打造语文高效课堂水到渠成。充分体现了学生的主体地位，课堂活动的真正主人是学生。教师的一切教学活动，都要着眼于学生的训练活动，服务于学生的训练活动。,四、创造良好的教学气氛，和?C竞赛、快乐学习,心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”在开展课堂学习互动过程中，同学之间可一对一为一组，也可4-5人为一组，相互自选竞争对手，准备就绪得到双方许可后，开展此项活动。由一方先发问（组员代表也可），对方解答，答对者为平局。也可谦让，请对方发问，一试身手。同学之间公平和谐竞争、快乐学习激情日渐高涨，学习氛围日益浓厚，我们所追求的高效课堂成果显而易见。民主、融洽、和谐的师生关系，对学生健康人格的形成，无疑也有着积极的影响。赞可夫指出：要努力使课堂充满无拘无束的氛围，使学生和教师在课堂上能“自由呼吸”，如果不能造成良好的学习气氛，那么任何一种教学方式都不可能发挥其应有的作用。,五、让每个学生都成为你的“最爱”,师爱是一种力量，师爱是一种品质，是教育成功的秘诀。每个班级都有层次不同的学生，总复习阶段，学生因为升学的压力主动学习的意识会增强，但是一些学生因为基础或者学习习惯的原因可能略有落后，这个时期教师既要关注优等生，更不要忽略学困生，要对于他们点滴的进步予以及时的引导和督促，多鼓励和肯定，促进整体学生的全面提高。,教育家斯特金说过：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”可见，只有调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃学生心中的激情，使语文课堂“趣味盎然”，“激情飞扬”，才能有效提高课堂教学实效。,有机肥料概述,有机肥料的定义,含有机质,既能为植物提供各种有,机、无机养分,又能培肥改良土壤的一类,肥料。,农村中利用各种有机物质就地积制、,就地施用的一切自然肥料,所以又称农家,肥,有机肥是有机物和无机物、有生命的微生,物和无生命的物质的混合体。,有机肥料的分类,根据有机肥料的来源和循环利用方式,可,将有机肥区分为三种基本类型:,绿色植物再循环,农作物副产品再循环,动植物废弃物再循环,粪尿肥、堆沤肥、秸杆及绿肥是我国有机,肥料的主体。,三、有机肥料的特点,1.来源广2.含有机质,3.肥效缓长4.完全肥料,5.但养分含量少,用量大,我国有机肥料的总量达1824亿吨/年,其中含N700,多万吨、P2O3500多万吨、K2O1000多万吨,相当,于我国化肥产量氮肥的1/3、磷肥的2倍、钾肥的50,倍,五、有机肥料的作用,有机肥料具有营养作用,提供植物所需的各种矿质养分和有机养分。,有机肥料在分解过程中通过矿化作用将其,所含养分源源不断地释放出来,供植物生,长发育的需要。,增加土壤有机质含量,提高土壤肥力。,有机质是土壤肥力的物质基础,有机肥料,可补给和更新土壤有机质。,提供植物所需要的养分,矿质养分:含有植物生长所需要的各种矿,质养分,是一种完全肥料(全价肥料).虽,养分含量较低,但养分全,后效长,有机养分:有机肥最主要的特征是含有多,种有机组分,所含有机物主要有:,少不含氮有机物,含氮有机物,含磷有机物,含氮有机物,含氮有机物的组成和形态是评价有机肥料,质量的重要指标,主要有,氨基酸、蛋白质、酰胺、酶等,维生素和生长素等,动物排泄的尿素、尿酸等,胡敏酸、富里酸、胡敏素等,不含氮有机物,有机肥料中不含氮有机物:,水溶性碳水化合物,淀粉、果胶、脂肪等,半纤维素、纤维素、木质素等,有机酸、醇、醛、酚、树脂等,含磷有机物,含磷有机物是另一类对植物有重要营,养作用的有机组分,主要有:,核蛋白、磷脂、核酸等,磷酸腺苷,肌醇磷酸盐,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,