地铁自动售票机的改良设计教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,地铁自动售票机的改良设计,地铁自动售票机的改良设计时间反复无常，鼓着翅膀飞逝地铁自动售票机的改良设计y哈尔滨地铁指示系统及服务,设施集成化设计,地铁自动售票机的改良设计,设计切入点,由于自动售票机主要是通过眼睛和手指的操作发,生作用,因此可通过眼睛的舒适范围和手指的舒,适操作范围来确定自动售票机的尺寸范围,再根,据实际情况综合考虑制约自动售票机的其他因素,(例如技术实现问题)从而最终确定自动售票机,的具体尺寸,同时自动售票机的功能实现手指的操作来得以实,现,故当眼睛的舒适范围与手指的操作范围发生,冲突时应以手指的舒适操作范围为主,遵循设计应注意的原则,近几年来，广大农村语文教师进行了大量的探索，农村初中学生写作能力，交际能力、语文综合素养都有了较快的提高。但受传统教育思想、教育观念的影响，以教师为中心的传统教学模式充斥着中学课堂，从总体上看，农村中学写作教学还不尽如人意。农村初中语文作文教学中还存在一系列的问题。,一、农村初中语文作文教学存的主要问题,1.认识并非到位思想模糊。尽管学生作文中考分值比重较大，但是，由于教师对作文教学的地位和作用认识不到位，对教材处理作文训练的意图理解不透彻，对作文教学指导思想的落实大打折扣，作文教学的目标远远不能达到课程标准的基本要求。,2.训练缺乏系列随意性大。虽然作文训练整体目标教师大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，而更多的情况是布置学生写周记之类，或者随便命一“话题”由着学生自由抒写，写到哪里算哪里。久而久之，学生觉着索然无味，丧失了作文兴趣，连作文本也懒得交了。,3.指导方法不力空洞说教。由于作文教学长期以来存在着“三无”产品的现状：即无写作教学的理论体系、无写作教学的课程体系、无写作教学成熟的实践探索，教师对作文教学指导意义的重视程度不够，作文指导课不像阅读教学那样精心设计准备。即便是“指导”，也不过是写作“知识”或“技法”上的一些空洞说教，对学生习作缺乏导向性，实用性不大。,4.批改讲评不当无针对性。修改、讲评作文时，一般不是针对训练目标集中精力重点指导，而是胡子眉毛、芝麻绿豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，结果是什么问题也都没解决，反而给学生增添了无端的“愁绪”。,5.作文效益不高应付了事。由于作文教学普遍存在注重知识、忽视能力的现象，教师关注的仅仅是作文的结果，没有去仔细推敲学生作文的过程，训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，以致学生写作兴趣不浓，积极性较差，常常是“为作文而作文”，只求完成任务了事，作文效益不高，适用性不大，学生写作能力极不乐观。,二、应对策略,在这十多年作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：,1.推荐书籍，积累素材,生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如花季雨季、少男少女、哈里 ？波特等，读者、青年文摘、意林等人文性较强的杂志，里面有许多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。,2.唤起学生的写作欲望,我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。其实，写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二：它可以让学生积累丰富的作文素材，为日后大作文作充分的准备;第三：学生平时多写日记，他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，自然而然地爱上了写作了。,3.在阅读教学中相辅进行写作教学，为学生写作拓展新思维,研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现：阅读的心理过程是“感知思维吸收”，写作的心理过程是“观察思维表达”，二者的过程虽不尽相同，但都在“思维”上交叉结合。因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。,在教列夫？托尔斯泰一文时，就可以结合已学过的音乐巨人贝多芬引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。音乐巨人贝多芬一文集中于6-9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实自然;而列夫？托尔斯泰一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神，凸现了人物独特性。“教是为了不教”，课文无非是一个例子。接下来，我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神，题目是请你猜猜他/她是谁？。因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到有物有序，绘声绘色。实践证明：这种方法是有成效的，可谓是立竿见影。,4.教会学生修改自己的作文,很多教师都认为什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣很浓，觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中，我事先会做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文;让中等生讲述自己的好段落;让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。,作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得，作文是难得“一次成功”的好文章是改出来的。改，是整个写作文过程中的一个必不可少的环节;教师只能指导你怎么改，而不能代替你改。一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。诚然作文的改革是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想真正改变目前农村初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。,新生入学后，急需解决“成长目标多元化”及“成长目标缺失”两大问题，为此，必须依据生涯发展阶段理论、需求层次论等一系列教育学心理学理论，大力开展目标教育工作。早在2004年，东北大学就提出了“目标教育”理念，并打造了很多工作载体。但彼时的认识较肤浅，简单地将目标教育工作看作是通过一系列载体帮助新生树立目标的过程，关注的焦点只在于“学生一定要有目标”。随着实践的不断深入发现：学生的目标是多个维度的，身体方面的、感情方面的、学习方面的、学生工作方面等，但按照舒伯的生涯发展阶段理论，大学新生的目标主要是广义的学业进步与成长成才，其他目标都是在这一目标统领下的。目标教育工作不仅要关注“学生有无目标”的问题，也要关注“如何帮助学生实现目标”的问题，还要关注“学生在成长过程中目标的修正”问题，因而新生目标教育工作是个系统工程，应该针对新生不同阶段的特点，采取不同的举措，分阶段推进。,一 在新生入学伊始，围绕“激发意识”展开相关工作,“不怕做不到，就怕想不到”，说的是意识是行动的先导。不给学生讲明形势，不给学生讲透重要性，只是一入学就生硬地让学生树立目标，这样的思路不符合教育规律，也不符合学生接收新鲜事物的规律。因而，从迎新开始，东北大学就通过一系列宣传栏，包括“识读大学”“我的梦中国梦”“新生目标教育工作”等几大主题，启发新生思考大学阶段的梦想与目标。紧接着，学校在新生入学教育系列报告会中，向学生讲明“大学不是玩乐的天堂，而是新的一段人生旅程的开始”，“大学毕业后的去向来源于大学入学初的选择”，“必须以思考的姿态读大学”等道理。同时，学校还用利用迎新晚会这样的平台寓教于乐，以歌曲、小品、短片的形式启发新生思考大学，思考自己的目标，让新生“自动自发”起来。,二 在新生入学之初，围绕“树立目标”展开相关工作,目标不是凭空想出来的，目标也不是人云亦云抄袭出来的，目标是在分析内外在环境的基础上科学确立的，制定目标的过程就是规划的过程，因而目标在规划中树立。基于这种认识，东北大学不断创新载体，帮助学生“知己”“知彼”与“决策”。在不断完善“院长报告会”“名师导航”“学长辅学”“我的大学”学业规划主题团日等传统载体的基础上，东北大学还开展了“梦想微信”“主题舞台剧”等活动，实实在在将“目标”两字植入学生心田。,学生有无目标，这只是工作的基本，学生有没有更高的目标，这才是工作的关键点。作为“985”高校，必须教育学生不能有小富即安的心理，不能有满足现状的心理，而是要有勇于站立时代潮头的抱负，要有时刻担负国家责任的决心。,三 在新生入学之初，围绕“导向实践”展开相关工作,目标确定之后，重要的是行动。学校必须为学生实现目标而搭建平台，让学生的行动有着力点。高等数学是大一新生普遍反映的学习难点，为此，东北大学实行“高数二次授课”制度，邀请专业教师在固定时间来给学生重新讲解知识点。对于民族生，东北大学还专门为他们开设了英语补习班、高数补习班，根据他们的实际情况，采取有针对性的教学方式和内容。除了在专业学习上搭建平台，东北大学还在能力提升上为学生搭建平台。培养新生表达能力，是东北大学“六项能力提升工程”中对一年级工作的具体要求。近年来，学校相继举办了“博辩青春 谁与争锋”辩论赛、“我的梦中国梦”团支部诗歌朗诵大赛、“说出你的精彩”口语表达大赛、“激情畅谈语众不同”口语表达素质拓展活动、“学会表达”表达能力培养主题团日等活动。2013年学校更是全新打造了“新生讲坛”这一崭新载体，让新生登上讲台，讲给新生听。仅在活动开展的最初几个月里，来自文法、材冶、机械、理学等专业的9位大一新生就带来了6场报告和2场沙龙。光明网曾以东北大学开设“新生讲坛”：大一新生展风采为主题进行过报道。除了培养新生的表达能力，东北大学还通过团干部培训、“青马工程”培训、素拓活动、“我观察 我思考 我创新 我收获”科技创新月、新生文化节等一系列活动，来培养学生们的规划能力、创新能力。近几年对即将升入大二的新生调查显示：经过一年的大一生活，新生的适应能力、表达能力、规划能力都得到了显著提升。,四 在大一下学期，围绕“调整反馈”展开相关工作,目标不是一成不变的。现实中，很多同学会太过拘泥于规划，太过依赖于规划，从而变成“教条主义者”，变成“本本主义者”。事实上，“天变，道亦变”。尤其是遇到外界环境的变化，使得短期的小目标不能实现时，那就得教育学生修正航向。但规划的方法、规划的基本准则、人生大的方向，这些不能丢。在这种死板与灵活之间，在这种变与不变之间，要求学生具备辩证思维，把握规划的原则性与灵活性的统一。基于这种认识，在大一即将结束时，东北大学都会举办“收寄大一”活动，让学生总结得失，修正目标，新生们在班级同学、辅导员、班主任、班导师的帮助下，进一步完善自己的大学规划，为目标教育成效的延续打下基础。这个过程就是调整反馈的过程，而这也恰恰是生涯规划中必不可缺的一个步骤。,y哈尔滨地铁指示系统及服务,设施集成化设计,地铁自动售票机的改良设计,设计切入点,由于自动售票机主要是通过眼睛和手指的操作发,生作用,因此可通过眼睛的舒适范围和手指的舒,适操作范围来确定自动售票机的尺寸范围,再根,据实际情况综合考虑制约自动售票机的其他因素,(例如技术实现问题)从而最终确定自动售票机,的具体尺寸,同时自动售票机的功能实现手指的操作来得以实,现,故当眼睛的舒适范围与手指的操作范围发生,冲突时应以手指的舒适操作范围为主,遵循设计应注意的原则,用户的男女平均身高的确定,GB1000088中东北地区1860岁男女成年立姿P50的,身体高度分别为1693mm和1586,这显然与当今人,体的的平均身高有了较大差异。有关数据显示,改,革开放以来,随着国民生活水平提高,我军官兵体,格发生较大变化。与20年前相比,我军官兵平均身,高增加20mm。TM的主要用户的主要用户群为18-60,岁间的成年人,考虑哈尔滨为主要用户的使用。根,据最新的人体数据调研,论文中将T用户的男女平,均身高修正后定位1713mm和1606mm.并以身高,1713mm和1606m的男女作为T人机研究标准人体模,型。,(1)人体工程学常用计算公式,视觉范围,用户的视觉范围指,用户在操作TVM机时身体处,于舒适状态下,眼睛所能观察到的范围。视觉范围与用,户的视野、视距、眼高、颈部活动范围、眼球转动等都,有关系,(1)视野,水平面内的视野是双眼视区大约在左右60度,以内的区域。在这个区域里辨别字的视线角度为10度至,20度:辨别字母的视线角度为5度至30度。,垂直平面的视野是假定标准实现是水平的定位,0度,则最大视区为视平线以上50,度和视平线以下70度。实际上人的视平线是低于标,准视线的,在一般状态下,站立时自然视线低于水平,线10度。观看展示物的最佳视区在低于标准视线30度,的区域里,(2)视距,般操作的视距范围在380mm-760m,之间。视距过远或过近都会影响认读的速,度和准确性,而且观察距离与工作的精确程度密切相,关,由眼睛舒适范围确定自动售票机上的部件,总体范围,经调研可得在水平方向一般人体离自动取票机,为100mm。,一般认为标准视平线(0度)以下30度范围内为观,看展示物的最佳视域。考虑到眼球转动因素以,及头部转动因素,观看展示物的舒适范围应为:,10度至-85度。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,