大学计算基础思维复习大纲教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学计算基础思维复习大纲,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,大学计算基础思维复习大纲大学计算基础思维复习大纲51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿OKYO,724KM,期末复习,RIO DE JANEIRO,6055K,及考试相系,分 ERUSALEM,7468KM,EW DELHI,工刚,关于考试,考试时间:1月4号8:009:50,考试形式:闭卷笔试,考试题型:50个单选题(每个1分),10个填空题(每空1分),10个判断题(每个1分),6个综合题(每个5分,考试范围:第1、2、3、4、5章全部内容,注意:开考后40分钟后方可交卷,答题纸上印,有座号字样请按本班学号排序号填写,1.前言,写作教学的目的与口语一样，是为了形成语言习惯。语言是有声的、有型的、有情的。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。听、说、读、写四项语言基本技能是英语综合运用能力的重要表现形式。听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有说和写的输出能力。学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面交际、英语写作，已是摆在师生面前的一道共同的难题。,2.农村中学英语写作教学的局限性,2.1教学现状,目前，农村初中英语课堂教学还存在一定不足，大多采用以语言知识为主，语言实践为辅的模式。写作教学没有受到应有的重视，教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难，学生习作错误频出，行文不流畅、质量差，形成了“听到写作学生心烦，见到写作老师头痛”的现象。许多教师忙于修改学生的作文，但实际效果不佳。,2.2学生整体写作水平不高,在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力、语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少。,2.3学生普遍缺乏信心,学校50%以上的学生对于学好作文缺乏信心，超过90%的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。,3.影响农村中学英语写作教学效果的主要因素,3.1教师方面,在日常教学中，教师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视了对写作的训练，常常以布置回家写一篇短文作为课后的作业。有的教师等到初三升学考试前才注重写作训练，导致在教学目标定位上有所偏差；有的教师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，因此不能有效培养学生的写作能力；有的教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难。此外，教师的写作教学方法和指导方法也是影响学生写作能力的主要原因。,写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，教师的语篇体裁意识不强，未能采用“过程式写作教学”对学生进行具体指导和分析。,3.2学生方面,学生在写作实践中，由于自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误较多。,语法上也有较大问题，如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误，在学生作文中屡见不鲜，语法基础比较薄弱。,写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语。,3.3社会方面,当今一些社会及家庭导向也对英语写作产生了一定影响。英语作为一门语言，在交际中，听说能力较为直接地表现出来，于是发音是否标准、交流是否流利似乎已成了判断英语水平高低的重要标准，造成更多的人较关注口语交际能力的培训。还有英语学习在一些农村家庭不受重视。这些导向也使我们忽视了英语的书面表达能力的培养。,4.测试案例,在一所有1000多名学生的农村中学任意抽取了100名初三的学生进行了英语写作测试和英语写作困难及原因的问卷调查。,问卷调查的第一部分是关于英语写作错误的百分比。从所交的作文来看，学生出现的错误很多，也就是说农村中学的学生英语写作还存在很多困难，这些错误主要集中在语篇和语法两方面。（见下面的图例）,5.提高农村中学英语写作教学效率的策略,从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。,5.1以听促写,“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。教师在让学生听英语听力材料时，根据材料内容，结合学生的实际，设计有效的写作任务，如：填空、写出主要信息等，让学生边听边写等措施，既能培养学生的听力理解能力，又能提高学生的英语写作能力。,5.2以说促写,结合口语练习，训练英语写作。“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，教师要结合教材内容，选择学生熟悉或感兴趣的话题，设计讨论提纲、问题、活动等，组织学生分组讨论，让学生尝试用英语讨论教师为他们设计的话题，再让学生按教师的要求进行写作，这样会有效降低写作的难度。因此，在写作教学中，教师应要求学生多背诵一些范文，督促学生多背诵一些优美段落，自然就会写文章。,5.3同伴交流,写作过程是一个复杂漫长的认知活动，如果在写前、写后阶段能与同伴进行交流，对于挖掘写作内容、开拓写作思路、减少写作错误、提高写作兴趣很有好处。对于初学英文写作的学生来说，教师应多鼓励他们在写前阶段与同伴用英语交流写作思想。这样既可以活跃他们的思维，培养语感，又可以使写作的难度有所降低，在一定程度上减少学生对写作的焦虑感，从而达到事半功倍的效果。,6.如何帮助学生形成良好的写作习惯,平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语文章的感性认识。,勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。,做日常生活的有心人，勤于思考，善于观察，养成记随笔的习惯。,将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来，也是一种积累资料的方法。,7.结语,写作能力的提高不是一蹴而就的，除了靠教师循循善诱的指导，还要靠学生踏踏实实的努力。通过教学实践探究，我所教的学生在英语写作能力方面不断增强，我自己的写作指导水平也有一定提高。无论是写作技巧，还是遣词造句能力，都要靠平时的积累和训练，老师的决心往往决定着学生的行动。老师的责任在于帮助学生树立信心，克服困难，提高水平，充分调动老师的指导作用和学生的主体作用。只有“参与互动”的教学模式才能达到事半功倍的效果。,一、依托教材，促进学习材料生活化,数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现，而是一种数学化的生活情境。小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学习活动的基本线索。学习材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活苍白无为的状态。和许多研究者的认识一致的是，目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。学习材料生活化就是要切合学生生活实际.将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验.建构属于学生自己的数学知识体系。,因此，教师在教学中要善于处理教材、调整教材。重组教材内容，给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见，摸得着、听得到的有价值的案例，从而适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力.体验到学数学的乐趣。,二、运用数学知识，分析现实问题,数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与数学知识间的联系，不断提高他们的数学应用能力。,数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际.加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。如学习比例应用后，我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动：“要把10%盐水50千克，配制成20%的盐水。该怎么办？学生通过精确计算，动手测量得出使盐变多（加盐）或使水变少（蒸发）的规律。再如在学习“百分数意义”后，我出示了这样一道题让学生进行思考：我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网，其中2/3的学生是利用网络进行学习，而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象，谈谈你的看法。这样让学生用学到的数学知识去思考、解决身边的问题，在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。,三、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点,数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验，把数学问题与生活情景相结合.通过生活问题的解决达到巩固数学知识，提高数学技能.技巧的目的。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题.感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法，在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位.然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、教室的长度等。,这些知识是学生喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让学生深切的体会到了原来数学就自己的身边，身边就有数学，数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力，激发了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。,四、学以致用，注重解决实际问题,学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如，在讲授“利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动.还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。,OKYO,724KM,期末复习,RIO DE JANEIRO,6055K,及考试相系,分 ERUSALEM,7468KM,EW DELHI,工刚,关于考试,考试时间:1月4号8:009:50,考试形式:闭卷笔试,考试题型:50个单选题(每个1分),10个填空题(每空1分),10个判断题(每个1分),6个综合题(每个5分,考试范围:第1、2、3、4、5章全部内容,注意:开考后40分钟后方可交卷,答题纸上印,有座号字样请按本班学号排序号填写,第一章,计算、计算工具的历史沿革,在电脑史前史里,帕斯卡被公认为制造出机械计算机的第一人。P7,巴贝奇耗费了整整10年时间,于1822年完成了第一台差分机。P9,楚泽的继电器计算机是世界上第一台二进制电子运算机器。P11,美国宾夕法尼亚大学和有关单位在1946年制成了第一台电子计算机,一电子数字积分仪与计算机” ENIAC。P11-12,计算与学科渗透:P13,随着当代科学技术的发展,不同学科之间的相互渗透、交叉和综合已成为当今科技,发展的一个重要趋势。计算机科学并不是一门独立的学科,它在学科融合、,渗透中独占鳌头。,当前热点计算:,云计算:云计算是一种按使用量付费的模式,这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问,进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务),这些资源能,够被快速提供,只需投入很少的管理工作或与服务供应商进行很少的交互。P24,特点:虚拟化技术、灵活定制、动态可扩展性、高可靠性和安全性、高性价比,物联网:广义的物联网定义认为物联网是在互联网的基础上,借助各种信息传感诞备,通过各,种接入网络实现物体与互联网连接,形成人与物、物与物互联的巨大智能网络,广泛应用于航天、交通、农业、物流等领域。P27,大数据:指需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流成优化能力的海,量、高增长率和多样化的信息资产。P30,特点:数据体量巨大、数据种类繁多、流动速度快、价值密度低。P31,可穿戴计算,智慧城市:,思维与计算思维:,常见的思维模式分为3种:P38,以观察和归纳自然(包括人类社会活动规律为特征的实证思维;,以推理和演绎为特征的逻辑思维,以抽象化和自动化为特征的计算思维;,第二章,计算机概述:P45-46,1、世界上第一台电子计算机,1946年2月在美国宾夕法尼亚大学诞生,取名为 ENIAC,2、电子计算机的发展按构成计算机的电子器件来划分,至今已经历了4代:,第一代电子管计算机,主要用于科学计算,第二代晶体管计算机,提出操作系统概念,出现 FORTRAN等高级语言,第三代集成电路计算机,第四代大规模和超大规模集成电路计算机时代,微型计算机开始出现。,图灵与图灵机:P55,图灵机是英国数学家阿兰图灵于1936年提出的一种抽象计算模型。,计算机的基本组成及工作原理:,冯诺依曼原理:P57,代這舞为菜用身储程原坐程蔑算,愿家年是1实理自雀,依曼提出并论证的,这一原理确立了现代计算机的基本组成和工作方式,计算机硬件由5个基本部分组成:运算器、控制器、存储器、输入设备,和输出,盐机内部甩,进制*表示程序和数据:,程序和数据放入同一个存储器中,计算机,能够自动高速地从存储器中取出指令加以执行。,态部衰禁纷操制,序和计算中需要的原始数据在控制器输入命令,的控,通过输入设备送入,的存储器进,当计算开始时,在取指令作,程序指令逐条送入控制器,控制器,码,并根据指令的操作要求同存铺器和运算器发出荐储、取数命,存放在,最后往控制器,输出设备输出计算结果。,1、通常将运算器和控制器统称为中央处理器(CPU),它是整个计算机的核心,部件,是计算机的“大脑”,它控制了计算机的运算、处理、输入和输出等,工作。),2、存储容量的大小以字节为单位来度量,经常使用KB(千字节)、MB(兆字,节)、GB(千兆字节)和TB(兆兆字节)来表示。它们之间的关系是,1KB=1024B;1MB=1024KB;,1GB=1024MB,TB=1024GB。,3、存储器分为内存储器(主存储器)和外存储器(辅助存储器)两大类。P59,内存在计算机主机内,它直接与运算器、控制器交换信息,容量虽小,但存取,速度快,一般只存放那些正在运行的程序和待处理的数据,内存分为RAM(可随机读写,断电后数据消失)和ROM(它只能读出信息,不能写,入信息,断电后仍能保存数据),外存储器是指除计算机内存及CPU缓存(高速缓存读取速度相对更快)以外,的存储器,外存中的程序和数据必须先送入内存才能被计算机执行,外存存取,速度慢,但容量很大,此类存储器一般断电后仍然能保存数据。,常见的外存储器有硬盘、软盘、光盘、U盘等。,4、常用的输入设备有键盘、鼠标、光笔、扫描仪、数字化仪、条形码阅读器等,常用的输出设备有显示器、打印机、绘图仪等,没有安装软件的计算机称为“裸机”,6、计算机软件可分为系统软件和应用软件两大类。P61,系统软件包括操作系统、数据库和数据库管理系统、程序设计语言及其解释编,译程序、网络管理软件等;,应用软件包括文字处理、图形图像处理、音频视频处理、杀毒类等,操作系统是计算机系统中必不可少的软件,是用户和计算机之间的接口,任何,个用户要使用计算机都必须首先安装操作系统。操作系统是一个管理电脑硬,件与软件资源的程序,同时也是计算机系统的内核与基石。,目前常见的操作系统有DOS、OS/2、UNI、 L i nux、,wi ndows系列、 netware等,主板(又称主机板 Mai n board或系统板 System board,等)是微机内最大的一块集成电路板。,计算机问题求解:P68,精确问题也可称为界定清晰的问题,是指初始状态、目标状态以及由初始状态如,何达到目标状态的一系列过程都很清楚的问题。,例如:已知AB,BC,问A与C哪个大?这是一个目的非常明确的问题。,模糊问题也称界定含糊的问题,是指那些对问题的初始状态或目标状态没有清楚,的说明,或者对二者都没有明确说明的问题,这些问题具有很大的不确定性。,例如“如何写一篇论文”这个问题的初始状态和目标状态都是不清楚的。,计算机求解问题过程首先是分析问题并建立数学模型,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,