垫铁的选用与施工课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,垫铁的选用与施工.,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,垫铁的选用与施工.垫铁的选用与施工.46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔垫铁的选用与施工,内容目录,垫铁简介,=,垫铁作用,垫铁的重要性,垫铁设置形式的选择,垫铁种类的选择,垫铁选用,垫铁布置的选择:位置确,定(组数确定)、每组规,格的确定,垫铁计算(验算),垫铁施工,垫铁制作加工,垫铁安装,在人类全面进入信息化社会的21世纪，培养出具有信息处理能力的人才，以适应社会发展的需要至关重要。近年来，随着新课改理念的不断深入和落实，农村信息技术课如何更好开展教学，提高教学质量是教育教学的最终目的，而想要达到这个目的，教师必须充分发掘学生的兴趣点，调动起学生的学习主动性和积极性，让学生自己动手、动脑，进一步强化学习效果，更好地提高教学质量。下面笔者就农村中学信息技术课教学谈谈做法。,一、农村信息技术教育存在的问题,1.目前，特别是广大农村中小学，相对而言软硬件条件都比较落后，教学设备还不能达到人手一台电脑的要求。就是开了课也只是在一个星期中仅有的一节课，再说一节课中，老师也要分掉一部分时间。信息技术实践性比较强的科目，没有多加实践性操作，是很难有所学有所得的。再加上农村学生较少有机会接触计算机，实践能力比较差，所有这些都给信息技术教学带来了困难。,2.教学资源短缺，教师人才欠缺，学生基础不平衡。现在，有些学校只有一个专业教师，有的甚至连一个也没有。只是请相关人员或者是对计算机比较熟悉的老师临时替代教学。教师专业水平有限，课堂组织教学开展受到一定影响。虽然有些条件较好，之前有开过这门课程，有一定的带动作用，还是有限的。加上有些学校盲目进行应试教育，减少课时，这也必然导致教学效果欠佳。,3.教学环境落后，教学硬件不完善。对于操作性的教学，更需要一个好的教学环境，对于计算机教学，学校里应该设有多媒体教室，或是多媒体教学的软件。最好都应该在机房里配制。这样使得教师有好的教学工具，学生有生动而又容易接受的学习环境。这对学生学习消化是很有帮助的。,4.个别早接触计算机的学生沉迷游戏，引来家长和社会的反对，使得这门课程又受到一些冷落。有的家长说不用开这门课程，说这样影响教育。当然这些问题是需要学校老师和社会家长共同引导的，使学生正确认识，走入正轨，分清主次和先后关系。,二、如何上好新课改的信息技术课,1.尊重学生，赞赏学生，耐心指导，让学生有一个好的学习环境。,信息技术教师尤其要注意这一点，教师必须尊重每一位学生，而且要学会赞赏每一位学生，这是上好信息技术课的前提。学生初次接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样或那样的错误，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样或那样的问题，这就要求教师耐心加以指导。所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，做学生学习的指挥者。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往能达到意想不到的效果，关于这样的事例举不胜举，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识、创新精神和自学能力。,2.设置任务驱动，明确教学目标，激发学生学习兴趣。,现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题引动和维持学习者的学习兴趣和动机。创造真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的基本特征。,3.把握新课改，培养学生自主学习的能力。,当代心理学研究表明人自身存在一种自主探索的潜在欲望和能力通常表现为好奇心和探险行为。前苏联心理学家研究发现：对于拥有心理的人来讲，其特征恰恰是探索这就是任何一个有感觉、能思维的存在之物，这个生命活动的基本特点。这为我们指出了一种教育教学模式自主探究教学。促进学生自我教育才是真正的教育，结合当前形势，在这个“知识爆炸”的年代，社会需要的就是具有自主学习、独立探索能力的人才。,4.加强对课程整合的理解，促使学生学习。,中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，有意识地开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学。这些“任务”可以是具体学科的任务，也可以是把学科“任务”包含其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。,5.加强团队合作，相互学习，共同实现目标。,现在农村小学信息课上往往是两人一机，许多任务需要两个人配合完成。这就促成同一计算机的两位学生必须互相合作，共同完成任务。同时，在单独完成任务时，当一位学生有困难时，另一位“旁观”学生会主动帮助对方。学习困难者从中学习，获得知识，而另一位学生则有了互助的意识，这样学生的互助意识和合作能力在不知不觉中得到了培养。在社会发展节奏快、分工细的今天，这是非常重要的。,三、从实际出发，不断创新,针对当前农村新课改存在的问题，国家应该通过设立课改专项经费，加大教育投入力度，加快农村中小学远程教育工程的步伐等方式支持农村的课程改革，为农村优质教育资源的扩大，中小学教师培训和学科的整合提供保障条件。,教师要不断学习，努力提高自身素质及业务水平，在信息技术教育教学中，确立学生的主体地位，让学生自己探索，化静为动，发挥学生学习的自主性，让学生在活动中学，以自主探究学习为主，提高动手操作能力和学习兴趣，从而加强对所学知识的掌握和巩固，提高课堂教学效率。,人格是一个人在一定社会中的地位和作用的统一，是人的尊严、价值、品格的总和，是人的性情、气质、能力等特征的总和。人格所包含的内容十分丰富，大到一个人的人生观、价值观，中到一个人的能力、道德，小到一个人的个性、习惯，无所不包。其中无论哪一点对人都有着十分重要的影响。培养学生优良的人格是素质教育的要求，是高中历史重要的教学目标。我们在高中历史教学中，如何培养高中生的优良人格呢？,一、分析历史人物的爱国情怀，帮助学生树立正确的国家观,任何一个公民只有对自己的祖国充满信心、充满自豪，才会充满感情，才会愿意为祖国奉献自己的力量。我们必须把爱国主义教育渗透到各个教学环节，帮助学生形成正确的国家观，而利用历史名人的爱国故事影响学生是一条有效的途径。例如，讲到林则徐这位历史人物时，要求学生从林则徐所处的时代背景、立场等方面，让学生分析林则徐的爱国情怀。19世纪三四十年代，封建制度衰落，中国开始沦为半殖民地半封建社会，此时振兴祖国是爱国主义的主题。林则徐对国家的贡献是：领导禁烟运动，引导人民挣脱枷锁，启迪人民重新认识世界，探索救国之路，是中华民族伟大的民族英雄。但同时也要帮助学生认识到林则徐的思想带有鲜明的时代特征，他做这些的根本目的是维护大清的封建统治，他的思想保留着浓厚的封建“纲常”色彩。,二、分析历史人物的巨大成就，帮助学生树立正确的价值观,普通高中历史课程标准（以下简称标准）指出，普通高中历史课程从不同角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展示人类发展进程中丰富的历史文化遗产。这些文化遗产大多是历史名人留下来的宝贵财富，是他们巨大的历史成就。评价历史人物时，我们要抓住历史人物对社会产生的贡献，认识历史人物的巨大成就，分析历史人物是怎样把自己和当时的社会结合在一起的。例如，教学“历史上重大改革回眸”时，从表面上看，这部分内容属事件史范畴，但是在学生学习的9次改革中，有5次是以历史人物命名的，如梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革等。欧洲宗教改革和中国“戊戌变法”虽未以人物命名，但是突出了马丁-路德在欧洲宗教改革中的作用，康有为和梁启超在“戊戌变法”中的作用。在俄国1861年废除农奴制的改革中，还涉及对沙皇亚历山大二世的评价，这个模块实际上是对中外历史上的著名改革家的巨大成就进行集中评说。分析这些历史名人对社会的贡献，让学生深刻认识人的价值在于选择正确的价值观，在于为自己正确的价值观持之以恒、锲而不舍的追求，在于创造价值，在于实现自己的人生价值。,普通高中历史课程标准强调：在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同的侧面有力地影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动，探讨他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。历史背景是历史人物活动的大舞台。历史人物的活动，可能会受众多条件的制约。只有把历史人物放在当地、当时的特定环境中去评价，这样的评价才会比较客观。我们要评价一个人物，就要搜集和掌握一些课本外的资料或者素材，这样我们在评价时才能有史有论、史论结合。评价人物时，既要坚持唯物论，又要坚持辩证法；既要看到“时势造英雄”，又要看到成就英雄人物必须有个人的努力；既要看到同一时代的英雄有其共性，又要看到他们不同的个性。我们要注意辨析、取精去粕，要学习这些人物为民族而奋斗的品质。,标准强调，要学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义；还强调从杰出人物的言行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立历史使命感和社会责任感。在高中历史教学中，教师通过分析历史人物来潜移默化地影响学生，是培养学生优良人格的一条有效途径。,垫铁的选用与施工,内容目录,垫铁简介,=,垫铁作用,垫铁的重要性,垫铁设置形式的选择,垫铁种类的选择,垫铁选用,垫铁布置的选择:位置确,定(组数确定)、每组规,格的确定,垫铁计算(验算),垫铁施工,垫铁制作加工,垫铁安装,垫铁简介,垫铁作用:在设备底座和基础表面间放置,垫铁,利用调整垫铁的高度(厚度),找,正设备标高、水平,使之达到所要求(图,纸、规范)的标高、水平;使设备的全部,负荷力(设备自重、工作载荷、螺栓紧固,力等)能通过垫铁均匀地传递到基础上。,垫铁的重要性,只有平稳顺畅的将设,设备本体座素平垫铁露出设备底座边缘20mm,备全部负荷(设备自,重、工作载荷、螺栓,设备设计高度,紧固力等)均匀地传,递到基础上,才能保,证设备正常运转,垫铁安装质量是设备,安装最基础最关键的,质量之一,也是常出,问题的地方,垫铁选用,垫铁设置形式的选择,垫铁种类的选择,垫铁布置的选择:位置确定(组数确定)、,每组规格的确定,垫铁计算(验算),垫铁设置形式,电焊点焊,设备电焊点焊,斜垫铁组,电焊点焊,斜垫铁组,平垫铁组,平垫铁组,预埋板,基础,座浆形式,基础预埋板形式,垫铁直放形式,垫铁设置形式,座浆形式:常用,推荐优先采用,基础预埋板形式:用于简单、要求精度低、,静置、小型设备,垫铁直放形式:常用,垫铁的种类,a平垫铁,b开口垫铁,c成对斜垫铁(A型),(上),(下),d成对斜垫铁(B型),e成对勾头斜垫铁,fL形垫铁,g螺栓调整垫铁,垫铁的种类,平垫铁:最常用的垫铁,可以适用于任何安装精度要求的设备安装;特,别承受重负荷且有较强的连续振动的设备,只使用平垫铁。此类垫铁,的规格国家已标准化,斜垫铁:最常用的垫铁,根据设备安装精度的要求,选用不同的斜度,卧使甭用比整筷蓊類闔霾,备安装。成对使用,与平垫铁酉,化。(斜度1/8时,自锁),民趁镯的集没备与底座间的调整基铁,如同底电动机与,钩头成对斜垫铁:用于一些特殊场合,加工较复杂,很少采用。,L形垫铁仅在一些特殊场合使用。尽管向基础传递负载性能较其它类,型的垫铁更为合理,但其加工及安装难度较其它类型的垫铁要大。在,普通墊铁不易放置,底板与垫铁接触面积较小时,利用此类垫铁为佳,螺栓调整垫铁:用于某些对安装精度、运行精度要求较高,需经常进,行水平度调整的设备,垫铁布置的选择:位置确定(组数确定),每个地脚螺栓旁至少有,相邻垫铁组间距过大,应,组垫铁;,增设辅助垫铁组,在能放稳和不影响灌浆的,垫铁距地脚螺栓的距离一,情况下,应安置在靠近地般不宜小于25mm,脚螺栓处和底座主要受力有倾翻力矩的,在受压一,部位下方。,侧方位应增设垫铁,相邻垫铁组间距一般直为底座有加筋板,垫板应设,500-1000mm(除地脚螺置于筋板下方,栓两旁的垫铁组外),建议:查基础图和设备图,底座有接缝处的两侧,应,各设置一组垫铁,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,