地震属性应用在GF42中的实现课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地震属性应用在GF42中的实现,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,地震属性应用在GF42中的实现地震属性应用在GF42中的实现1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比地震属性应用在GF42中的实现,内容,地震属性分类及原理,地震属性优化,GF42中的地震属性分析,1.前言,兴趣是学习的最好的老师，最能够有效地提高学习效率的一种动力就是兴趣，因为兴趣能够非常有效的刺激学生的求知欲望。作为一名小学英语教师，在英语教学中，需要对学生的心理特征有一个很好的了解，要能够准确把握学生的心理特征。只有了解把握住了学生的心理特征，对自己的学生有了一定的了解，才能够对症下药，根据学生的学习兴趣选择合适的教学内容和教学方法，激活学生的学习动机和求知欲望，激发他们的学习兴趣，使他们树立学好英语的自信，树立良好的情感目标。再根据教学任务、教学内容、教学目标，并运用多元的教学策略和教学手段，采取积极可行的措施来激发他们的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，从而提高英语教学的效率和效果。,2.小学生的心理特征,小学生并不比成年人，有较好的控制自己行为的能力，他们的学习需要老师的引导，更多是是兴趣的引导。在小学英语教学中，如果不考虑到学生的心里特征，教学便难以有成效。根据心理学知识，以及在教学实践过程中的观察和经验，总结小学生的心理特征主要有以下几个方面。,2.1性格好变、不稳定、可塑性强,作为一名小学教师要时常提醒自己：一定要抓紧对学生的学习态度、学习习惯和毅力的培养。上课的时候，可以充分结合学生的这种心理特征，安排英语训练，让每位学生都有锻炼的机会。比如可以做一个课前三分钟的活动，每堂课之前的3分钟，请一位同学上来做一个自我介绍，简单的用英语说说自己的名字，年龄，上几年级，兴趣爱好等等。这样每一位同学都有机会展现自己，对于比较害羞的学生要经常鼓励他，给他自信，久而久之，他也会变得大胆起来，敢说、会说、并且说得好。,2.2学生逆反心强,成长中的学生叛逆心比较强，对于这一类的学生，教师要非常有耐心，不能急躁，即使他们做错了，不能立刻板起脸来责怪他们，因为过多的责难，会使学生出现逆反心理，更加逃避英语。教师要慢慢引导他们，鼓励他们。因为愉快、自信、希望和乐观这些积极的情绪不仅能使人健康而且使大脑的工作状态最佳。以前我所任教的两个班，其中一个班纪律较好，但英语成绩不佳，上课时，我经常鼓励他们、表扬他们，激发他们学习英语的兴趣，他们的成绩慢慢提高了，英语学习兴趣也上去了。而另一个班由于学生太活泼，上课纪律较差，所以经常受到批评和指责，学生由此不爱上英语课，觉得老师偏心，叛逆心理出现，不想学英语，成绩明显退步。所以教师在教学过程中要注意学生的这一心理，给予适当引导。,2.3学生好动，实践性强,小学生都活泼可爱，贪玩好动，实践性强，什么都喜欢自己尝试一下。英语恰恰是需要大量实践的科目。学生贪玩好动，如果让他们安安静静坐着上课他们一定觉得无聊，坐不住。那就让他们动起来。英语对他们来所是一门陌生的语言，加上小学生能力有限，母语的学习还未成熟，所以小学英语的内容简单，但是重复性强。课堂上教师可以引导他自己拼读、记忆单词。比如教师教学生音标，就要引导他们怎样利用学会的音标来拼读的单词。学习一课的时候，引导他们自己开口讲英语、练对话。比如学习了询问别人想吃什么食物之后，让他们自己编对话，询问同学，对答自己喜欢的食物等等。同时在他们学习英语的阶段当中，会碰到很多较为长的单词，教师可以教他们怎样愉快记忆、怎样书写等等。这些过程正是培养学生自主学习能力的过程。学习的兴趣和信心是建立在“听得懂和说得出”的基础上的，根据Krashen的可理解性输入，在课堂上尽量讲英语，由易到难，给学生提供可理解性输入，让学生多听，并且鼓励学生多开口，给学生自由表现的机会。当学生听懂了，会说了的时候，他们就会觉得很快乐，从而更加愿意学习。,2.4学生的好奇心强，求知欲望强,小学生正处于一个对任何事物充满好奇心得年龄。他们心里总是装着一个为什么、怎么会这样，对任何事物都充满了求知的欲望。利用学生的这一点心理特征，教师上课是可以以旧引新，激发学生心里的好奇心，引发他们的求知欲，并且鼓励学生自己去探索。比如在学习数字的表达的时候，他们会想1到10是怎么表达的。学好了1到10，又会想知道11到20怎么说。例如学生学好了11到20这几个数字，学生马上说，老师1到100都教了吧，好想知道怎么说的。由于他们新单词学了30，40，50，我就告诉他们后面的数字都很简单，只要他们学会了整十的表达，几十几也就会了。就是用整数加上1到10那几个数字。然后讲解了21，22，23等等怎么说。然后我就问他们33怎么说，44怎么说。他们都能举一反三，融会贯通。接下来，我就说数字，让他们说英语，然后换一下，我说英文数字，学生回答我说的是多少。学生的参与非常积极。这样举一反三，学生还能从中找到一些巧计单词的方法，这样学生就觉得有趣，不再觉得英语单词难读难背了，并增强了自信心。,2.5学生的好胜心强，竞争意识强,现在大部分的孩子都是独生子女家庭，都是在父母爷爷奶奶无微不至的关怀下长大，在家里都是受到高度的关注。因此他们在学校，在课堂上也表现得非常好胜，总希望自己是最好的那一个。他们喜欢找同学的错误，喜欢成为第一个回答老师问题的人。这样可能会有矛盾产生，但是教师可以充分利用学生的这点心理特征，提高他们课堂参与的积极性。比如可以将学生进行分组，组织竞赛或游戏，对他们的表现进行评分，看哪一组的学生表现最好，看哪位同学的板书最好看，看单词接龙哪个小组最快等等，将他们每次的得分记录在案，每周汇总一次，并且可以以此设立一定的奖惩机制，在班会上进行说明，以此提高学生学习的积极性。,3.总结,教学活动过程中一定要进行学情分析，因为只有了解了学生，才能因材施教，使教学的效率提高。学生的这些心理特征都是正常的现象，教师不能强行改变，只能慢慢引导，利用这些心理特征，产生一个积极的教学和学习反应。,所谓高效课堂是指在四十五分钟有限的课时内最大限度地达成教学目标，同时要保证最好的教学质量。要想达到这种教学程度，老师务必要以自己的教学实际为基础，积极探索有效的教学方式和教学手段。下面简单介绍初中语文课堂教学模式构建的几条途径。,一、采取适当的课堂留白，激发学生学习的兴趣,要知道，在传统的教学方式下，老师只是一味地教授知识，而学生犹如木偶一样单一地接收知识，久而久之，学生对学习语文失去了兴趣，这就使得语文教学的效果大打折扣。为了改变这种教学现状，老师可以采取课堂留白的方式，给学生设下悬念，让学生对学习语文充满兴趣。举个例子，老师在教完父母的心这篇文章之后，可以向学生提问：“大家学完了父母的心，是不是深有感触呢？大家平时怎么对待自己的父母呢？”提问到这儿，有些学生便会急着回答，这时老师可以继续说：“不知道大家有没有读过胡适的我的母亲，这篇文章也是表达自己对母亲的感恩，他又是如何对母亲这个角色进行描写和刻画的呢？”听到这里，学生便饶有兴趣地想知道这篇文章，老师不要急于回答学生，而是告诉学生：“大家可以先去读读这篇文章，下节课我们再一起探讨。”学生便会主动地阅读文章。通过这种课堂留白的教学方式，学生的学习兴趣和学习热情被激发出来，使得学生更加主动地参与到课堂教学中，从而提高初中语文的教学水平和教学质量。,二、组织小组合作活动，提高课堂教学效率,针对学生的特点，老师可以适当地组织一些小组活动，让学生在提高自身合作意识和合作能力的同时也能提高语文教学效率。举个例子，在教孔乙己这篇文章时，老师可以跟学生讲完基本的课本知识，然后让学生自由组成若干个小组，对鲁迅笔下的孔乙己进行角色演绎，根据自己对文章的理解将孔乙己的个人特点完美地演绎出来。为了完成这个任务，小组内部要进行分工合作，每个成员都各司其职，同时小组要对孔乙己这篇文章进行精读，从中找出孔乙己这个人物的突出特点，从而更好地演绎出孔乙己的“精神胜利法”。通过这种小组合作的教学方式，学生之间相互学习、相互讨论，促进了学生之间的交流，使得学生的合作意识和合作能力在无形中得到提高。同时，因为学生主动地对知识进行深入的理解和学习，有利于初中语文课堂教学效率的提高，从而更好地构建高效的课堂教学模式。,三、利用故事导入新课,在传统的教学模式下，学生接受知识的状态已经麻木了，他们知道一般老师会先讲课文的基本内容，然后对课文的重点字词进行剖析和解释，最后找出课文的中心思想。由于语文教学模式的固定使得学生学习语文的积极性会逐渐降低，这对语文课堂教学是非常不利的。因此，老师可以在课前引入一些小故事，改变语文教学的固有模式，增加课堂教学的新鲜感。举个例子，老师在教宇宙里有什么这篇文章时，可以先和学生讲述宇宙大爆炸以及宇宙形成的神话故事。因为这些话题学生比较感兴趣，那么就能集中学生的注意力。然后老师便可以顺势引入新课宇宙里有什么，使得学生能很快进入课堂学习的状态，有利于提高语文教学课堂的效率。,四、游戏法,初中学生正处于好玩好动的年龄阶段，老师可以抓住学生的这种特点，在语文课堂教学中使用游戏法。举个例子，老师在教古诗三首这部分知识时，老师可以先给学生一点时间将这三首古诗背一背，然后利用“击掌传诗”的方式进行小组比赛，也就是每人一句古诗，接棒式地传下去，看看哪个小组可以最快、最准确地将三首古诗背出来。由于这是一种比较刺激新颖的游戏，学生的参与度便极大地提高了，同时又能够使学生在较短的时间内背完古诗，提高学生的学习效率。在玩游戏的过程中，学生便把学习的负担变成了一种乐趣，促使学生自觉主动地学习语文，有利于语文高效课堂的构建。,总的来说，初中语文高效课堂的构建需要老师从教学实践出发，根据学生的具体情况，采取多样有效的教学方式，使得学生在获得知识的同时提高自身的综合素质，从而更好地构建初中语文课堂教学模式。,地震属性应用在GF42中的实现1、合法而稳定的权力在使用得当,1,地震属性应用在GF42中的实现,地震属性应用在GF42中的实现,2,内容,地震属性分类及原理,地震属性优化,GF42中的地震属性分析,内容,3,地震属性优化,?地震属性优化,就是利用人的经验或数学方法,优选出对所求解问题最敏感,最有效和最有代表性的属性个数的地震属性组合,从而改善与地震,属性有关的处理及解释方法的效果,?地震属性优化的必要性,6090多种,属性的不断增加为我们提供了更多可能与储层预,测有关的属性,但同时也带来了多解性。比如有些属性可能与目的,层本身无关,而反映了浅层干扰的变化,若对输入的属性不加鉴别,地应用势必会引起混乱,再有不同工区、同一工区的不同储层其最佳预测属性可能是不,完全相同的。所以考虑到地震属性间存在相关性和相互独立性,选,取单属性较优的一组属性不一定能够获得最优的预测效果,Schlumberger,地震属性优化,4,地震属性优化,?地震属性优化方法,地震属性降维映射和地震属性选择两种方法。,地震属性选择方法主要包括专家优化、组合优化和专家与组,合优化结合方法。,专家优化法指的是油田专家对某个地区带有最多储层信息的地,震属性是比较了解的,可凭借经验进行属性选择。,遗传算法是一种组合优化问题的全局搜索算法,它可以找到组,合优化问题的全局最优解,即找出储层预测中的最优或次优的地震,属性组合。,地震属性优化,5,GeoFrame地震属性分析,Schlumberger,GeoFrame地震属性分析,6,GeoFrame地震属性工具包(SATK), Geoframe分频技术, GeoFrame地震属性应用流程,地震相分析流程( Seis class),测井物性推广流程(LPM),GeoFrame地震属性工具包(SATK),7,GF4.2的新地震属性处理工具,三个新的 Geoframe模块,地震属性工具包(SATK,GF分频模块(CCT),属性浏览工具- Seis Class Explore,GF4.2的新地震属性处理工具,8,地震属性工具包(SATK),SeismIc- PAISLEY WFl,Seismic,Catalog,地震属性工具包(SATK)的特点,独立的应用工具,MadelaTme:TIME_MODELT,Sure. urvey- 1 mi = aMt, cefalu,GF4042,detract CHn pormnetes Detat.,从地震工具总目录下起动,國semc,Selected到到到,图8ymb(Ja,1 Frame,地震属性工具包(SATK),9,地震属性工具包(ATK)-可供用户选择,Seisan许可证-12种属性,地震处理和属性数据体,分频属性许可证-2种属性,余弦相关变换分频属性和等频属性,CSA许可证-70多种属性,各种地震属性计算,轨迹(Loca属性,持续时间属性( Duration,转译属性( Cypher)和,各种谱属性,体反射强度属性(VRS),GeoFeature Mapping许可证-3种属性,方差体许可证-1种属性,地震属性工具包(ATK)-可供用户选择,10,有什么好处?,并行处理,几十种全新属性,自动时窗移动扫描,分频,属性在 Geo viz里预览,有什么好处?,11,地震属性应用在GF42中的实现课件,12,地震属性应用在GF42中的实现课件,13,地震属性应用在GF42中的实现课件,14,地震属性应用在GF42中的实现课件,15,地震属性应用在GF42中的实现课件,16,地震属性应用在GF42中的实现课件,17,地震属性应用在GF42中的实现课件,18,地震属性应用在GF42中的实现课件,19,地震属性应用在GF42中的实现课件,20,地震属性应用在GF42中的实现课件,21,地震属性应用在GF42中的实现课件,22,地震属性应用在GF42中的实现课件,23,地震属性应用在GF42中的实现课件,24,地震属性应用在GF42中的实现课件,25,地震属性应用在GF42中的实现课件,26,地震属性应用在GF42中的实现课件,27,地震属性应用在GF42中的实现课件,28,地震属性应用在GF42中的实现课件,29,地震属性应用在GF42中的实现课件,30,地震属性应用在GF42中的实现课件,31,地震属性应用在GF42中的实现课件,32,地震属性应用在GF42中的实现课件,33,地震属性应用在GF42中的实现课件,34,地震属性应用在GF42中的实现课件,35,地震属性应用在GF42中的实现课件,36,地震属性应用在GF42中的实现课件,37,地震属性应用在GF42中的实现课件,38,地震属性应用在GF42中的实现课件,39,地震属性应用在GF42中的实现课件,40,地震属性应用在GF42中的实现课件,41,地震属性应用在GF42中的实现课件,42,地震属性应用在GF42中的实现课件,43,地震属性应用在GF42中的实现课件,44,地震属性应用在GF42中的实现课件,45,地震属性应用在GF42中的实现课件,46,地震属性应用在GF42中的实现课件,47,地震属性应用在GF42中的实现课件,48,地震属性应用在GF42中的实现课件,49,地震属性应用在GF42中的实现课件,50,地震属性应用在GF42中的实现课件,51,地震属性应用在GF42中的实现课件,52,地震属性应用在GF42中的实现课件,53,地震属性应用在GF42中的实现课件,54,地震属性应用在GF42中的实现课件,55,地震属性应用在GF42中的实现课件,56,地震属性应用在GF42中的实现课件,57,地震属性应用在GF42中的实现课件,58,地震属性应用在GF42中的实现课件,59,地震属性应用在GF42中的实现课件,60,地震属性应用在GF42中的实现课件,61,地震属性应用在GF42中的实现课件,62,地震属性应用在GF42中的实现课件,63,地震属性应用在GF42中的实现课件,64,地震属性应用在GF42中的实现课件,65,地震属性应用在GF42中的实现课件,66,地震属性应用在GF42中的实现课件,67,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,68,