2021年PEP版四年级英语下册教材分析研读完整课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,PEP,版四年级英语下册,教材分析研读,PEP版四年级英语下册教材分析研读,1,一、单元结构分析,二、单元文化内容分析,三、单元顺序变化介绍,四、教材重、难点分析,目录,一、单元结构分析目录,2,页,1-2,3-5,6-8,9,10,内,容,主情景图,Part A,Part B,检,测,+,歌,曲,Part C,Lets talk,学习对话,Lets talk,学习对话,故事,Lets learn,学习词汇,Lets learn,学习词汇,Lets spell,学习语音,Read and write,读、写训练,要求,选学,必学,必学,必学,选学,页1-23-56-8910内主情景图Part APart B,3,一,、单元结构分析,一、单元结构分析,4,主情境图,主情境图,（一,）Main Scene,主情境图,1,、,教材,结构对比,主情境图主情境图（一）Main Scene 主情境图1、教,5,（一,）Main Scene,主情境图,2,、,教材修订重点及修订原则,页面功能（选学）：作为“序幕”呈现本单元的主要词汇与对话。学生可通过观察图片感知语用环境，,导入,A,、,B,“分场景” 的核心教学内容；也可根据图的提示进行单元语言的,复习巩固,活动。,（一）Main Scene 主情境图2、 教材修订重点及修,6,文化意识的渗透,文化意识的渗透,7,A-1,对话学习页,A-2,对话学习页,（二,）Lets talk,对话部分,1,、,教材,结构对比,A-1 对话学习页 A-2,8,B-1,对话学习页,B-2,对话学习页,B-1 对话学习页 B-2,9,A Lets talk,教学,3-4,个话轮的情景对话,Look, ask and answer,通过各项任务、活动巩固对话中所学核心句型,Lets talk,页面功能,A Lets talkLets talk 页面功能,10,在复现,A,部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。,思考1：B lets talk 和A lets talk 的联系,在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。思考1：B,11,U1 B1,三上,Let s talk (,必学,),教学,1-3,个话轮的情景对话，作,听、说,要求：,能在图片或动画的帮助下,听懂,对话；,2.,能根据录音,模仿,对话；能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于用英语,和他人打招呼并介绍自己。,注：原则上不作认读要求,U1 B1三上Let s talk (必学),12,三下,Let s talk,（必学）,教学,1-3,个话轮的情景对话，作,听、说、认读,要求：,能在图片或动画的帮助下,听懂,对话；,2.,能根据录音,模仿,对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言；,3.,能,读懂,对话的意思。,U1 B2,三下Let s talk （必学）U1 B2,13,四上,Let s talk,（必学）,教学,3,个话轮的情景对话，作,听、说、认读,要求：,1.,能在图片或动画的帮助下,听懂,对话,2.,能根据录音,模仿,对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当,运用,所学语言,3.,能,读懂,对话的意思,四上Let s talk （必学）,14,四下,Let s talk,（必学）,教学,3-4,个话轮的情景对话，作,听、说、认读,要求：,1.,能在图片或动画的帮助下,听懂,对话,2.,能根据录音,模仿,对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当,运用,所学语言,3.,能,读懂,对话的意思,四下Let s talk （必学）,15,听说体系,册 次,听 、说,三年级,听：通过,Lets check,听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为,1-2,个话轮的对话，以,听懂大意,为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。,说：通过,Lets talk,对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。,四年级,听：通过,Lets check,听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为,1-2,个话轮，以听音、,捕捉关键信息,为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。,说：主要通过,Lets talk,对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养,五年级,听、练与话题相关的内容，以听音、,判断大意和捕捉关键信息,为主要目标。,六年级,听、练与话题相关的内容，以听音、,判断大意和捕捉关键信息,为主要目标；,六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。,听说体系册 次听 、说三年级听：通过Lets check听,16,1.,移到,Lets learn,板块前；,2.,减少话轮，由,4-5,个话轮改为,3-4,个话轮：突出核心句型；精简语境语言；,3.,融入文化内容；,4.,改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。,（二,）Lets talk,对话部分,2,、,教材修订重点及修订原则,1. 移到Lets learn板块前；（二）Lets,17,位置移到,Lets learn,板块之前,思考2：能否先上,L,et,s learn再上,L,ets talk？,位置移到 Lets learn板块之前 思考2：能否先,18,对话课的属性：,reading,Listen and say,对话课的属性：readingListen and say,19,学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。,对话课误上为阅读课而导致：,2.,学生的听力发展受限。,3.,学生不喜欢做“听录音跟读”类的作业。,4.,学生的模仿能力受限。,I am come from Anhui.,I am going to sweeping the floor,.,He like fish.,I like it.,I lie it.,What food do you like?,What fool do you like?,plane,play,学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。对话课误上为阅读课而导,20,对话中融入文化内容,Unit 3,了解华氏和摄氏温,Unit 6,了解中外鞋号,度的概念 差异,对话中融入文化内容,21,A-2,词汇学习页,A-1,词汇学习页,（三,）Lets learn,词汇教学,1,、,教材,结构对比,A-2 词汇学习页 A,22,B-2,词汇学习页,B-1,词汇学习页,B-2 词汇学习页 B,23,B,部分词汇：在,A,部分词汇基础上,继续,学习,4-6,个生词或词组，,大多与,A,部分词汇属于同一话题或主题。,A,B,B部分词汇：在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词或词组，大,24,创设情景，教学,4-5,个生词。,选用简单常用的句型或者,Lets talk,中的核心句型呈现单词，体现词汇教学“词不离句”的原则。,要求学生学习单词的,音、形、义,，,做到能,听、说、认读,。,通过歌谣、,TPR,等活动巩固所学生词,（二,）Lets learn,词汇教学,2,、,教材修订重点及修订原则,变化,1,：增加了语境语言,创设情景，教学4-5个生词。通过歌谣、TPR等活动巩固所学,25,词汇量由修订前,109,个降为修订后,106,个,参照新课标规定的小学阶段,423,个必学单词,U1:,删掉了,TV room, canteen,等非课标词；单词,gym, garden,在辅助板块出现,U4:,蔬菜词汇中删掉了非课标词,cucumber, onion,增加了,green beans,；,农场动物词汇中删掉了非课标词,lamb, goat,变化,2,：删减了部分非课标词汇,变化2：删减了部分非课标词汇,26,词汇量由修订前,109,个降为修订后,104,个,参照新课标规定的小学阶段,423,个必学单词,U5:,衣服词汇中删掉了非课标词,jeans,增加了课,标词,hat, coat,U6:,删掉了鞋类单词,sneakers, slippers, sandals,boots,；增加了课标词,glove, scarf, umbrella,sunglasses,；,描述衣帽的形容词中删掉了,colourful,，改为,课标词,nice,词汇量由修订前109个降为修订后104个,27,第五单元,了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克, jacket; T,恤, T shirt,；牛仔裤, jeans,；以及,qipao,（旗袍）, Tang clothes,（唐装）,变化,3,：文化的融入,28,词汇,必学,课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形来学习词汇,。,修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于,词汇学习的理念,课程基本理念： 主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。,词汇 必学课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形,29,A-3 Phonics,学习页,A-3,读、写学习页,新增必学,(Lets spell),删掉 必学,(Read and write),（四,）,字母、语音教学,1,、,教材,结构对比,A-3 Phonics 学习页 A-,30,三上,三下,四上,四下,三上三下四上四下,31,三上,Letters and sounds,必学,学习字母的,“,音,”：,字母名称音,;,操练字母名称音的歌谣,;,字母在单词中的发音,学生听到辅音字母及例词，如，,/d/ dog,，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系,学习字母的,“,形,”：,字母笔画、笔顺示范,学习字母的,“,序,”,A-3 U1B1,三上Letters and sounds 必学学生听到辅音字,32,三下,Lets spell (,必学,),1.,教学元音字母,a, e, i, o, u,的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系；,2.,通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；,3.,描红语音例词，加深体会拼读规则。,注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。,B-3 U1B2,三下Lets spell (必学) B-3 U1B2,33,四上,Lets spell (,必学,),1.,以四个语音例词呈现发音规则,：,silent,e,。通过吟唱歌谣强化发音规则；,2.,通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音和短音的分辨；,3.,通过听录音写单词活动帮助学生,按照发音规则拼写单词,，并辨认词形。,四上Lets spell (必学),34,四下,Lets spell (,必学,),1.,以,3-6,个语音例词呈现,1-2,项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；,2.,通过各项操练活动巩固发音规则；,3.,通过看图、听录音、写单词活动帮助学生,按照发音规则拼写单词,，填充短语或句子。,四下Lets spell (必学),35,册 次,语 音 体 系,三上,26,个字母本身音,/,单词中的发音，重点教学辅音字母的发音,三下,a, e, i, o, u,发短音,四上,a, e, i, o, u,发长音,四下,字母和字母组合：,er, ir, ur, ar, al, or, le,五上,字母和字母组合：,y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou,五下,字母组合,cl/pl, br/gr,sh/ch, th, wh, ng/nk,六上,学习重音、连读、升降调,六下,在复习单元中综合复习语音,册 次语 音 体 系 三上26个字母本身音/单词中的,36,（五）,Read and write,读写部分,1,、,教材,结构对比,B-3,读、写教学,B-3,读、写教学,（五） Read and write 读写部分 1、 教材,37,三上,三下,四上,四下,三上三下四上四下,38,字母和单词的认读,三上,Start to read (,必学,),通过趣味活动强化对字母,shape,的认识；,建议与,Letters and sounds,部分结合完成,强化,单词认读,：关注单词词形及词形与意义的匹配,建议与,B Lets learn,部分结合完成,U1 B1,B-3,字母和单词的认读三上Start to read (必学)强化,39,U1 B2,B-3,三下,Start to read (,必学,),在语境中,认读单词及核心句型。,建议与,B Lets talk,结合完成,通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言,U1 B2三下Start to read (必学)通过个性,40,四上,Read and write,(,必学,),阅读组句或文段，,看图完成读后活动；,在,有意义的环境,中选词抄写，完成句子；,个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子。,四上Read and write,41,四下,Read and write,(,必学,),明信片、海报等较为,真实,的文本形式。学生通,过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；,看图、读句子，并,依照示范仿写句子,，强调句子的书写规范：空格、标点等；,个性化的书写活动，,根据,图片或生活实际仿写句子,。,四下Read and write,42,参考：读、写体系,册 次,读、写,三年级,初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母,Aa-Zz,；描红核心词汇,四年级,阅读几组句子或,40,词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。,写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。,五年级,各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。,写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。,六年级,各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。,写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。,参考：读、写体系册 次读、写三年级初步感知英文的书写形式；字,43,降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写” 能力,修订前四下要求学生,阅读文段,，然后书写,大约五个已学话题词汇，并,仿写,一组句子,修订后删掉了书写单词的要求，移到,Lets learn,单词学习板块，要求学生抄写各单元的话题词,汇；同时在,A-3,新增的,Lets spell,板块强调对单,词听音、拼写技能的培养；本页面“写”的部,分针对单元核心句型设计了看图、依照语言示,范,仿写句子,的活动,（五）,Read and write,读写部分,2,、,教材修订重点及修订原则,降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写” 能力（五）,44,读,三年级强化字母、单词与核心句的认读,四年级注重,阅读组句、小短文,五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等,写,三年级描红、书写字母、单词,四年级在有意义的语境中,抄写单词与句子,五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动,读 写,45,问题,容易吗？,简单吗？,怎么教？,多长？,不容易！,问题容易吗？简单吗？怎么教？多长？不容易！,46,探讨,板块特征,教学目标,教学建议,探讨板块特征,47,板块特征,1.,位置,Part A,Part B,Read and write,新的语境,新任务,综合的运用,核心词句,Start to read,板块特征1. 位置Part A Part B Read an,48,2.,课型,（读写）,Read,Write,双重教学目标,input,output,2. 课型（读写）ReadWrite双重教学目标 input,49,图文并茂的小文段或词句,个性化写的任务,关注功能,3.,结构,图文并茂的小文段或词句 个性化写的任务 关注功能3. 结构,50,教学目标,1.,能读懂组句或小文段并完成读写任务。,2.,能按意群朗读组句或小文段,。,3.,能在意义的语境中抄写话题词,。,4.,综合运用本单元的核心词句。,Write,Read,个性化写作,教学目标1. 能读懂组句或小文段并完成读写任务。2. 能按意,51,关注,Read,技巧,跳读,Write,书写,意群,习惯,结构,结合,互益,提,速,抓关键词,关注结构,意义,个性化,关注Read技巧跳读Write书写意群习惯结构结合互益提抓关,52,1.,读图，谈图,2.,读组句或文段完成读后任务（文本解读和意义匹配）,3.,模仿录音朗读（正确语音语调）,4.,引导孩子们仿照以上组句或文段进行个性化写作（指导学生书写的规范）,用已有的知识和经验建构文本意义,做标记,5.,布置任务，完成句子,（五）,Read and write,读写部分,3,、教学建议,1. 读图，谈图2. 读组句或文段完成读后任务（文本解读和意,53,教学模式,Pre-reading,1,、复习,A,、,B,两部分词汇并强化难点,2,、呈现主线提供语境,教学模式Pre-reading,54,While-reading,1,、读图，识图对比差异,2,、阅读文本，完成读写任务,3,、二次阅读，划出关键词,4,、模仿朗读，强调意群朗读,5,、以读导写，完成意义抄写,6,、分析难点，关注句子结构,While-reading,55,Post-reading,1,、布置任务，讨论实际情况,2,、完成个性化书写,Post-reading,56,独立页：单元检测,C-2,单元检测,必学（,Lets check,） 选学（,Lets check,）,（六）,Lets check,单元检测,教材,结构对比,独立页：单元检测 C-2 单元检,57,单元检测,+,歌曲,将原教材部分的检测内容（,Lets check,）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；,义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。,单元检测+歌曲将原教材部分的检测内容（Lets chec,58,Lets check,页面功能,通过听力活动检测核心句型,;,通过图文匹配活动强化单元核心词汇的认读,（,NEW,）,通过歌曲巩固学习单元重点教学内容,Lets check 页面功能 通过听力活动检测核心句型;,59,（七）辅助板块教学建议,C,部分：,Story time,A B,部分：,Lets chant Lets play,Lets find out Lets do,Draw/Count/Look/Point and say,不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主,灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）,重复使用于各课堂,课堂内与课堂外结合使用,（七）辅助板块教学建议C 部分： Story time不做,60,C,故事教学,C-3,故事教学,选学（,Story time,） 选学（,Story time,）,2021年PEP版四年级英语下册教材分析研读完整课件,61,Story time,选学内容：,通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言,Story time,1.,看图猜义，了解大意,2.,带着问题细读,3.,学生答问题，教师解释语言,4.,听录音，朗读故事,5.,分角色朗读,6.,课本剧表演,分层要求,:,理解、掌握、运用,鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演,Story time 选学内容：通过趣味故事复习巩固并扩展,62,删减、合并了页面：,C-1,；,C-4,删减、合并了页面： C-1；C-4,63,Lets sing / Lets chant,1.,略讲歌词大意并领读,2.,反复听唱、自然习得,3.,灵活服务于不同环节,4.,创新替换、举一反三,64,Lets do (Total Physical Response),根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起，通过身体动作感受、体验语言的意义。,以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做动作，不建议纠正学生的错误。,建议步骤：听音看图猜义、听音指图、听音动作,Lets do (Total Physical Respo,65,Activities&Tasks,1.,讲明游戏规则,2.,必要时作示范,3.,活动面向全体,4.,鼓励合作意识,Activities&Tasks,66,页,1-2,3-5,6-8,9,10,内,容,主情景图,Part A,Part B,检,测,+,歌,曲,Part C,Lets talk,学习对话,Lets talk,学习对话,故事,Lets learn,学习词汇,Lets learn,学习词汇,Lets spell,学习语音,Read and write,读、写训练,要求,选学,必学,必学,必学,选学,页1-23-56-8910内主情景图Part APart B,67,课时分配建议,每周,2-3,个课时，每单元,4-6,课时完成；,立足于核心教学板块（,Lets talk, Lets learn, Lets spell, Read and write,），合理整合教材内容。,1.,A,Lets talk,与A,Lets learn,整合；,2.,B,Lets,talk与,B Lets learn,整合；,3. Read and write,、,Lets,spell各一课时,;,4. Lets check,检测页融合到教学课时中完成。,课时分配建议每周2-3个课时，每单元4-6课时完成；,68,二,、单元文化内容分析,二、单元文化内容分析,69,将文化融入教学内容,文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图）,文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（详见义教课标第8页）,一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页）,将文化融入教学内容文化意识是英语课程五维目标之一（,70,五维之间的关系。,语言技能：运用能力的基础,语言知识：运用能力的基础,文化意识：正确理解、得体运用,学习策略：学习效率、自主学习,情感态度：主动学习、持续发展,五维之间的关系。,71,修订后的教材将文化内容融合在：,主情境图；,对话；,词汇；,任务活动之中,C-2,文化页,修订后的教材将文化内容融合在：C-2 文化页,72,第一单元,了解英语中最简单的问候语和告别语,了解校园日常行为规范,第一单元,73,第二单元,了解世界著名城市以及时差的概念,养成按时作息的习惯,第二单元,74,第三单元,了解华氏及摄氏温度的概念,了解重要国家的国旗,第三单元,75,第四单元,了解与动物相关的英语谚语，如：,count sheep;,教师还可扩展其他谚语如：,a black sheep, as fast as a horse,等,76,第五单元,了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克, jacket; T,恤, T shirt,；牛仔裤, jeans,；以及,qipao,（旗袍）, Tang clothes,（唐装）,77,第六单元,了解衣服大、中、小号的英文表达法,：,large (L), medium (M), small (S),了解中外鞋号有差异,第六,78,三,、单元顺序变化介绍,三、单元顺序变化介绍,79,2021年PEP版四年级英语下册教材分析研读完整课件,80,修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅,U3,改为,U5,，原因是所有格的学习内容难度大，适合放在学段后段,U4,改为,U3,，原因是该单元天气话题的语法结构为单数形式，适合与,U1,、,U2,单数语言结构的学习组合在一起,U5,改为,U6,，原因是涉及购物的话题包容性更强，方便滚动复现衣物及生活用具等学习内容，适合作为最后一个单元学习,U6,改为,U4,，原因是该单元主要学习的复数结构适合承接在前三单元单数结构的学习任务完成之后,修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅,81,四,、教材重、难点分析,四、教材重、难点分析,82,核心教学板块：,A Lets talk Lets learn Lets spell,B Lets talk Lets learn Read and write,Lets check,辅助教学板块：,Main scene,A Lets play, Lets chant,等,B Lets play, lets do,等,Lets sing,C Story time,核心教学板块：,83,1.,能在图片或动画的帮助下,听懂,对话,2.,能根据录音,模仿对话,；能模拟情景进行,角色扮演,；能在适合的情境中恰当,运用,所学语言,3.,能,读懂,对话的意思,对话教学目标要求,对话教学目标要求,84,第一单元,A, B Lets talk,核心句型,Its on the first/second,floor.,Is this the teachers,office/?,Yes, it is. No,it isnt.,The is next to the ,Is that the computer room/?,Yes, it is. No, it isnt.,Do you have ? Yes,we do.,第一单元 A, B Lets talk 核心句,85,第二单元,A, B Lets talk,核心句型,第二单元 A, B Lets talk 核心句,86,第三单元,A, B Lets talk,核心句型,Can I have some soup/go outside/?,Yes, you can. No, you cant.,Whats the weather,like in New York/?,Its rainy/,Is it cold/?,Yes, it is. No, it isnt.,第三单元 A, B Lets talk 核心句,87,Are these carrots/?,Yes, they are.,What are these?,Theyre tomatoes/,What are those?,Theyre horses/,Are they hens/?,Yes, they are. No, they,arent.,第四单元,A, B Lets talk,核心句型,Are these carrots/? What are,88,Are these yours? Yes, they are. No, they arent.,Is this Johns? Yes, it is. No, it isnt.,Its Mikes. They are Chen,Jies.,Whose coat is it?,Its mine.,Whose pants are those?,Theyre your fathers/,第五单元,A, B Lets talk,核心句型, Whose coat is it? Its mine,89,Can I help you?,Can I try them on?,These shoes are nice.,Theyre too small.,How do you like this skirt?,Its very pretty.,How much is this skirt/?,Its $89.,Its too expensive.,第六单元,A, B Lets talk,核心句型,第六单元 A, B Lets talk 核心句,90,词汇教学目标要求,以第一单元为例：,能够听、说、认读有关学校教室、场馆的词汇,能够正确运用所学词汇描述学校里不同功能的教室及场馆,词汇教学目标要求,91,能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，学习,er,的发音；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合,er,的发音,能够根据发音规则读单词 并划出,er,，巩固,er,的音形对应关系,能够按照发音规则拼写出单词，填充短语或句子，进一步学习在四线三格中正确书写单词,Phonics,教学目标要求,以第一单元为例：,能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，学习er的发音,92,能够读懂四组句子，,并按照读到的信息正,确填充建筑结构图,看图、读句子，并依,照示范仿写句子。强,调句子的书写规范：,单词间需要空格,个性化的书写活动，,根据图片或生活实际,仿写句子,读、写教学目标要求,以第一单元为例：,能够读懂四组句子，读、写教学目标要求,93,赠送一套教学模板,年终总结,/,工作汇报,/,教育计划,/PPT,演示,赠送一套教学模板年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示,94,目录,PART 01,教学目的,PART 02,教学准备,PART 03,教学内容,PART 04,教学过程,目录PART 01PART 02PART 03PART 04,95,PART 01,教学目的,PART 01,96,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,（建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,（建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,（建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,（建议使用主题字体）,单击输入标题内容,标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此,97,单击输入标题内容,单击输入标题内容,单击输入标题内容单击输入标题内容,98,50%,30%,20%,标题文本预设：,标题文本预设：,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）,此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）,此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）,单击输入标题内容,50%30%20%标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：,99,标题文本预设：,标题文本预设：,标题文本预设：,标题文本预设：,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示 （,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,单击输入标题内容,标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题,100,PART 02,教学准备,PART 02,101,55%,60%,80%,90%,输入小标题,添加适当的文字，一页的文字最好不要超,200,添加适当的文字,输入小标题,添加适当的文字，一页的文字最好不要超,200,添加适当的文字,输入小标题,添加适当的文字，一页的文字最好不要超,200,添加适当的文字,输入小标题,添加适当的文字，一页的文字最好不要超,200,添加适当的文字,单击输入标题内容,55%60%80%90%输入小标题输入小标题输入小标题输入小,102,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,单击输入标题内容,标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此,103,01,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,02,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,03,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,04,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,单击输入标题内容,01标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 02标题文,104,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,单击输入标题内容,标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此,105,PART 03,教学内容,PART 03,106,01,关键词,02,关键词,03,关键词,04,关键词,05,关键词,06,关键词,07,关键词,09,关键词,08,关键词,10,关键词,11,关键词,单击输入标题内容,01关键词02关键词03关键词04关键词05关键词,107,100,0,50,75,25,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,单击输入标题内容,1000507525标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位,108,01,02,03,04,点击添加标题,您的内容打在这里，或者通过复制,您的文本后，在此框中选择粘贴，,并选择只保留文字。,点击添加标题,您的内容打在这里，或者通过复制,您的文本后，在此框中选择粘贴，,并选择只保留文字。,点击添加标题,您的内容打在这里，或者通过复制,您的文本后，在此框中选择粘贴，,并选择只保留文字。,点击添加标题,您的内容打在这里，或者通过复制,您的文本后，在此框中选择粘贴，,并选择只保留文字。,单击输入标题内容,01 02 03 04点击添加标题点击添加标题点击,109,35%,65%,此部分内容作为文字排版占位显示 .如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整,标题文本预设：,单击输入标题内容,35%65%此部分内容作为文字排版占位显示 .如需更改请,110,PART 04,教学过程,PART 04,111,单击编辑标题,请在此粘贴或者输入你的文字内容,请在此粘贴或者输入你的文字内容,单击编辑标题,请在此粘贴或者输入你的文字内容,请在此粘贴或者输入你的文字内容,单击编辑标题,请在此粘贴或者输入你的文字内容,请在此粘贴或者输入你的文字内容,单击编辑标题,请在此粘贴或者输入你的文字内容,请在此粘贴或者输入你的文字内容,请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容,单击编辑标题,单击输入标题内容,单击编辑标题 单击编辑标题 单击编,112,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整,单击输入标题内容,标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字,113,50%,70%,65%,45%,点击添加标题,通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。,点击添加标题,通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。,点击添加标题,通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。,点击添加标题,通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。,单击输入标题内容,50%70%65%45%点击添加标题点击添加标题点击添加标题,114,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设：,此部分内容作为文字排版占位显示,此部分内容作为文字排版占位显示,此部分内容作为文字排版占位显示,此部分内容作为文字排版占位显示,55,40,43,64,单击输入标题内容,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本,115,20,XX,单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼,单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼,单击此处添加文本内容，文字需概括精炼,单击此处添加文本内容，文字需概括精炼,单击此处添加文本内容，文字需精炼,单击此处添加文本内容，文字需精炼,单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼 单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼,单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼,单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼,20,XX,20,XX,20,XX,填加标题,单击输入标题内容,20XX单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加,116,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,01,在此添加标题,03,在此添加标题,05,在此添加标题,02,在此添加标题,04,在此添加标题,06,在此添加标题,点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字,117,谢谢聆听,LOGO,谢谢聆听LOGO,118,