团队精神与忠诚度课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,团队精神与忠诚度,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,团队精神与忠诚度团队精神与忠诚度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。团队精神及忠诚度,团队精神,忠诚度,音乐是一门表达情感的艺术，为了帮助学生走入音乐的殿堂，领略音乐的魅力，初中音乐教师应加强对学生艺术情感的教育，于音乐教学中渗透情感教育，使学生的心灵在音乐中得到陶冶，形成积极、向上、健康的音乐情感。,一、情感教育在初中音乐教学中的重要作用,情感教育是指音乐教师在教学中从情感的角度引领学生感受音乐的内涵，使学生的情感与音乐表达的情感产生共鸣的教育。初中阶段的学生正处于青春期的关键时期，除了日益成熟的“三观”（人生观、价值观和世界观）外，其个人情感也在不断地发展，因此，在初中音乐教学中渗透情感教育具有以下重要的作用。,1.提升音乐教学的有效性,音乐最大的魅力就在于音乐中蕴含着丰富的感情，那么，我们在音乐教学中渗透情感教育，可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，使学生的情感与音乐表达的情感产生共鸣，并被深深地吸引，从而有力于教学活动的顺利开展，增强学生对音乐作品的鉴赏水平，提升音乐教学的有效性。,2.促进初中生的人格发展,初中阶段是人格形成和发展的重要时期，我们在培养学生德、智、体、美、劳都获得全面发展的基础就是学生要拥有一个健全的人格。因此，人格对每个人的终身发展具有重要作用。那么我们音乐教学中渗透情感教育，将不仅能够提升音乐教学的质量，更重要的是可以提升学生思想情感的艺术性，对其今后良好性格的养成起着促进作用，最终帮助学生建立积极、健康、健全的优秀人格。,3.体现音乐教学的特有魅力,众所周知，音乐对人具有较强的感染力，而造成这种强大感染力的根本原因是它所蕴含的情感。虽然音乐作品都是借助于乐谱、乐器和文字等几种形式呈现的，但它的内涵则主要依托于情感因素来传递给受众。所以，在音乐教学中渗透情感教育，能够将音乐作品中隐藏的情感传递给学生，从而使学生能够更深地感受和理解音乐，进而发现音乐课堂所特有的魅力。,二、初中音乐教学中渗透情感教育的策略,1.利用教师的情感感染学生，使师生情感产生共鸣,在音乐教学中渗透情感教育，教师首先要具有丰富的音乐情感，只有这样，教师才能在教学中以自己的情感来感染学生，使师生之间的情感产生共鸣，从而加深学生对音乐情感的认知和体验。如故乡的云是一首借故乡的云作为情感寄托，表达了远在他乡的游子思念家乡、思念亲人的思乡之情的经典歌曲，这首歌旋律优美、节奏流畅严谨、歌词朴实动人。我们在引领学生演唱、欣赏这首歌时，可伴随着音乐旋律的升高、情感的升华来加重语气，将自己对故乡的思念和对祖国的热爱之情融入其中，以饱满的情感来感染学生、打动学生，从而使学生感受、体会和理解歌曲中蕴含的丰富情感，与教师在情感上产生共鸣。又如远方的客人请你留下来是一首展现彝族少数民族同胞对远方客人热情招待的歌曲，这首歌以彝族撒尼风格的曲调为主旋律，并揉进了民歌放羊调以及俄罗斯民歌中高音长音的衬托，听起来给人以一种活泼、轻松和愉悦的感觉。那么我们在引导学生鉴赏这首歌时，可向学生介绍这首歌曾被周恩来总理指示为人民大会堂的迎宾曲、2008年奥运会闭幕式作为压轴节目出场、2014年APEC晚宴上作为迎宾曲等光辉历史，而这些正是中国人民欢迎远方客人并与其共度美好时光的愉悦之情的艺术表达。,2.为学生提供表现情感的平台，使学生的情感得以抒发,音乐教学不同于其他学科的教学，该学科的教学更注重学生在音乐方面的演唱和表演等。因此，我们在音乐教学时，为了渗透情感教育，可多为学生提供一些表现其情感的机会和平台，通过表演、演唱等方式，来激发学生在音乐方面的潜力，让学生通过表演、演唱来体会音乐作品中蕴含的丰富情感。,3.加强教师与学生之间的交流，帮助学生精准进行情感定位,学生是学习的主体，教师在教学中应发挥其主导作用，加强与学生之间的交流和沟通，营造良好的师生关系氛围，引导学生以较强的热情参与到课堂互动之中，从而使学生能够更精准地把握音乐作品中的情感。如我们在学习红旗飘飘时，可先向学生先介绍该作品的背景，然后再让学生听音乐并讨论：（1）这首歌的内容给我们什么感受？（2）这首歌曾在我国哪些重大活动上被演唱过？教师将问题抛给学生后，学生们要分组进行讨论，讨论结束后每组要选派一名代表进行发言，最后教师将自己的感受、情感经历与大家分享，从而加深学生对音乐内容和情感的理解。由此可见，师生之间的交流能够为学生理解音乐中的情感指明方向，从而让学生能够更精准地对音乐作品进行情感定位，提升其音乐鉴赏水平。,结束语,总而言之，初中生正?于身心发展的重要时期，我们音乐教师一定要在音乐教学中加强情感教育的渗透，从而使学生能够形成健康的情感，建立健全的人格，让他们能够以积极、阳光的态度对待周围的事物。,【,为了全面准确地了解甘肃会宁县农村中小学现代远程教育运行过程中面临的困难及迫切需要解决的问题,进一步改进和完善会宁县农村中小学远程教育运行机制和管理体制,最大限度地发挥农村中小学的远程教育平台的应用效益,为提高农村中小学教育质量服务。近日,会宁县教育局电教中心组织专业人员,对全县农村中小学现代远程教育项目学校进行了一次系统调研。,通过调研,我们欣喜地看到,农村中小学现代远程教育工程的实施,使农村中小学生得以共享优质教育资源,使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善,推动了农村基础教育的变革与创新,缩小了城乡之间的教育发展差距,促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。随着农村中小学远程教育的普遍开展,不仅为农村学校的教育教学改革注入了活力,教师的教学方式和学生的学习方式正在发生改变,出现了信息技术环境下的多种新型教学模式,有效缓解了农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高的问题,特别是农村小学和教学点利用卫星教学收视设备和教学光盘播放设备开出了过去没有条件开设的英语、音乐、美术等课程。依托远程教育资源普遍开设了英语课程,把大城市的教学方法与偏僻乡村的孩子紧紧地联系起来。所有这一切,使我们既真切而又深刻地感受和认识到,实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措,是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。,同时,我们也了解到,在农村中小学远程教育运行过程中,还面临许多困难和问题。其中,特别突出的困难和问题主要有:,1.部分学校农远设备的利用率并不高。究其原因,可以归结为几“怕”:其一,一些学校管理者“怕”用坏设备,而学校的设备维护力量又不够,送到外面维修既费时又费力,给学校带来很多不便,于是宁可少用或者不用;其二,部分学校“怕”教师随便使用会“影响”正常的教学而采用“审批”的手段,教师们由此感到“设备的开放性不够”,使用程序比较“麻烦”而放弃尝试;其三,部分学校特别是村小,“怕”设备被盗或者由于教室里没有电而将设备放置他处;更有些学校的农远设备“掌控”在学校少数人手里,甚至将设备放在办公室或个人家里,教师不容易接触到这些农远设备。有的学校虽没有明确的限制,但教师想使用时手续繁多:先报教务处,经过有关领导批准后再自己联系具体的设备管理人员,而管理人员还有自己的教学任务或兼任学校的其他工作,并不能经常为其他教师提供“服务”。另外,少数管理员也存在“人难求、脸难看”的情况。在农远设备的使用中还有一个比较突出的现象就是教师玩游戏,学校领导及教师对“玩游戏”的现象也比较反感,为防止一些教师“玩游戏”,因而将设备锁起来不用。上述因素在一定程度上影响了教师学习与使用农远设备的积极性。另外,一些农村学校“怕”支付不起电费,经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。,2.教学资源利用率不高的问题也很突出。究其原因,一是村中小学远程教育资源与农村中小学使用的教材“严重不配套”。据了解,目前通过卫星传输的远程教育资源主要依据两个版本:人教社出版的义务版和实验版。而我们在学校见到的教材除了以上两种版本外,还有苏教版、北师大版教材。因此,从这个角度看,农村中小学远程教育资源与学校选用的教材“不配套”的是造成教学资源利用率不高一个客观原因;二是多数农村学校的教师接触农远资源库的机会不多,对资源库的了解很有限,这是造成教学资源利用率不高最主要的原因。从访谈的结果来看,农村教师整体在计算机操作方面的问题比较突出。很多农村学校的教师是在实施农村中小学远程教育工程以后才接触到计算机,此前拥有计算机的农村学校并不多,投资建设微机室的农村学校更是少之又少。另外,即使不考虑一些学校的领导出于“爱护”设备而“限制”使用这一因素,以目前农村学校拥有远程教育设备的数量来看,在一个乡镇范围内,能够方便接触到计算机的教师数量非常有限。显而易见,如何大面积、大幅度提升农村中小学教师的信息技术水平,是进一步提高农村中小学远程教育设备和资源利用率最现实、最紧迫的问题。,3.教育行政部门对农村中小学远程教育的设备和资源管而不理的问题突出。对农村中小学远程教育进行管理的具体业务部门是县电教中心,原有电教中心的工作人员懂设备维护技术的人并不多;而农村中小学远程项目实施的时间短面积大,县电教馆在原有业务及工作不变的情况下,还要承担农远点多面广的管理及技术支持,却没有在人员编制和经费两方面有所增加,造成电教馆对农远设备“管”而没有能力“理”的现象发生。,应用效益是衡量农村中小学现代远程教育工程成效的重要标准。远程教育“建、管、用”三个环节中,“建”和“管”是基础性环节,“用”才是关键环节。不仅要高质量地建设好,而且要高质量地应用好,真正在提高农村教育质量与效益上见到实效。,为此,我们有必要以应用为本, 进一步改进和完善农村中小学现代远程教育管理工作,针对以上问题,可以采取以下应对措施:,1.把加强农村中小学现代远程教育管理工作摆在更加突出的位置,切实加强领导,狠抓落实,做到机构健全、责任明确、措施有力。特别是建立农村中小学现代远程教育设备和资源应用考评机制,把是否推动学校教师大幅度提高远程教育设备和资源应用效率,纳入对农村中小学校长工作业绩的考核范围之中,通过考核,促使农村中小学校建立以应用为本的远程教育管理保障机制。,2.以县电教中心为龙头,统筹使用城区及农村学校的技术力量,组建一支数量充足、业务精湛的技术队伍,向农村中小学校提供设备维护维修以及资源更新等方面提供全方位服务,为农村中小学现代远程教育正常运行提供强有力的技术保障机制。据我们了解,城区中小学有相对较强的技术力量,多数学校的计算机专业人员比较“富裕”,从一所学校中抽出一个计算机专业人员轮流去农村学校进行技术服务和指导并不影响城区学校的正常教学秩序,而这样一个在城区学校并非十分重要的技术人员进入农村中小学远程教育服务之中时,可能会发挥更大的作用。,3.进一步加强和改进农村中小学教师信息技术培训,为农村教师提供有针对性的不同层次的培训,切实提高农村中小学教师的信息技术水平。同时,还应抓好一批应用的先进乡镇和典型学校,特别要抓好集中连片地区整体的示范,采取送教下乡等多种形式,通过观摩教学、巡回指导、专题培训等方法深入农村教育第一线,指导广大教师提高运用远程教育资源进行教学的能力。,团队精神及忠诚度,团队精神,忠诚度,团队的力量,与伙伴精诚协作,就能变得强大,为什么人多力量却不一定大,为什么“三个和尚没水吃?,如何理解团队精神,国精神是什么?怎样理解?,怎样才算是具备团队精神,团队精神,营实到行动处,具体该怎么做?,(-)回队的力量,恐怖的蚂蚁军团,在非洲的草原上如果见到羚羊在奔逃,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那,就是象群发怒了;如果见到成百上千的狮子和,大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了,嗎蟻軍團,蚂蚁军团!蚂蚁是何等的渺小微弱,任,23c何人都可以随意处置它,但它的团队,就连兽,中之王也要退避三舍。从这个古老的寓言人们,可以得到启示:个体弱小,没有关系,与,伙伴精诚协作,就能变得强大,干里之堤溃于蝼蚁,(-)回队的力量,两干多年前的楚汉相争,项羽勇猛无比,力大能拔山,然而最终得天下的,不是项羽,而是刘邦。因为刘邦网罗了很多人才,有三杰的韩信、张良和萧何,有宰狗的樊哙,赶,车的夏侯婴,帮人做丧事的周勃,还有陈平、英布等,组成了一个人才济济的智霎团,但是项羽生性多疑,不能够,任人唯贤,连一个范增都留不,了,最后落得一个兵败身亡的,下场。刘邦的胜利,是团队的,胜利。刘邦建立了一个人才各,得其所、才能适得其用的团队,而项羽则仅靠匹夫之勇,没,有建立起一个人才得其所用的,团队,所以失败是情理之中的,事。所以刘邦的胜利是一个,团队对一个单人的胜利,璃鬥寞,(-)回队的力量,21世纪的舞台上少了战场上的硝烟,多了商场上的竞争,这是一个,追求个人价值实现与团队绩效双赢的时代。,比尔盖茨讲,“大成功依靠团队,而个人,只能取得小成功”。团队能够完成个人所不,能完成的任务。,联想提出的口号赫然是“打造虎狼之师,它塑造的员工是既要像兽中之王老虎那,样拥有“以一当十”的王者风范、英雄气概,雄厚实力,又要有像群狼那样分工合作,精诚团结的“以十当一”的精神,每个人知,道自己在团队中的位置和作用,把个人目标,与团队共同目标合二为一。而这,正是联想,能够做大做强的原因之,(二)为什么人多力量却不一定大?,德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验,参与测试者被分成四组,每组人数分别,为一人、二人、三人和八人。瑞格,尔曼要求各组用尽全力拉绳,同时用灵,敏的测力器分别测量拉力。测量的结果,有些出乎人们的意料:二人组的拉力只,为单独拉绳时二人拉力总和的95%,三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力,总和的85%;而八人组的拉力则降到,单独拉绳时八人拉力总和的49%,可见:在群体组织中,并不必然得,出1+12的结果,而是1+12,有句话说“人多力量大”。可这个实验说明了什么?,(二)为什么人多力量却不一定大?,华盛顿合作规律说的是,个人敷衍了事,两个人互相,呈个和尚,推诿,三个人则永无成事之,爱水啥,日。多少有点类似于我们,个和尚”的故事。人与人的合,作不是人力的简单相加,而是,要复杂和微妙得多。一个人,分钟可挖一个洞,六十个人,秒种却挖不了一个洞。这种团,队协作中出现内耗的现象被称,为邦尼人力定律,(二)为什么人多力量却不一定大?,我们的社会太强调英雄,总在,强调“以一当十”。“以一当,并不难,但是,难的是,以十当一”。“以一当十“只,要最大程度地发挥一个人的潜力,就行了。而“以十当一”则不同,它需要最大程度地发挥十,个人的潜力,而且要使这些,潜力朝着一个方向使劲,因此,团队的成员除了应具备优秀的专业知识以外,还要有优秀的团队合作能力,这种合作能力,有时甚至比成员的专业知识更加重要。,(二)为什么人多力量却不一定大?,然而,在我们传统的管理理论中,对合作研究得并不多,最直观的反映就是,目前,的大多数管理制度和行业都是致力于减少人力的无谓消耗,而非利用组织提高人的效能,换言之,不妨说管理的主要目的不是让每个人做到最好,而是避免内耗过多,。那么,如何避免内耗过多呢?从制度层面来讲,就是要简洁有效的制度、通畅完善的,流程以及公平激励的考核规则,而从文化层面来讲,就是要树立团队精神,缺乏团队精神”的群体不过是,乌合之众,而一个有高度竞争力,战斗力的团队,必须有“团队精神,一个人没有团队精神将难成大,事,一个企业如果没有团队精神,将成为一盘散沙,一个民族如果,没有团队精神也将难以强大。,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,