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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/7/19,#,北师大版数学八年级下册第六章第,2,节,平行四边形的判定,（第三课时）,北师大版数学八年级下册第六章第2节平行四边形的判定（第三课时,1,01,02,03,04,确定目标,教法学法,设计思路,教学过程,说课内容,05,教学反思,01020304确定目标教法学法设计思路教学过程说课内容05,2,了解两条平行线之间距离的意义；,能度量两条平行线间的距离,.,确定目标,课标要求,教材分析,学情分析,确定目标,课标要求,教材分析,点到直线的距离,平行四边形的定义、性质,平行四边形的判定,特殊平行四边形,承上,启下,了解两条平行线之间距离的意义；能度量两条平行线间的距离.确定,3,确定目标,教学重、难点,重点,了解平行线间的距离；,平行四边形性质和判定的综合应用,.,确定目标 教学重、难点重点了解平行线间的距,4,学情分析,确定目标,确定目标,点到直线的距离,对探究几何图形问题也积累了一定的猜想、推理经验,平行四边形的定义、,性质、判定,（,1,）认识上的转变需要引导,(2),几何推理语言不严谨,(3),类比解决问题的能力较弱,优势,知识储备,活动经验,障碍,学情分析确定目标确定目标点到直线的距离平行四边形的定义、,5,确定目标,教学重、难点,重点,了解平行线间的距离；,平行四边形性质和判定的综合应用,.,难点,平行四边形性质、判定的综合运用,.,确定目标 教学重、难点重点了解平行线间的距,6,确定目标,归纳、类比、转化,学习目标,通过动手操作,90%,的学生会描述并能测量平行线之间的距离；,95%,的学生会测量已知两条平行线间的距离；,85%,的学生会作已知距离的平行线；,通过小组合作，,90%,的学生能运用平行四边形的性质及判定方法解决问题，并会说明理由；,75%,的学生能准确的用几何语言描述证明思路；,通过展示讨论，,85%,的同学会尝试用不同的方法解决同一个问题；,70%,的同学能从不同的方法中优化论证思路,.,确定目标归纳、类比、转化 学习目标通过动手,7,01,02,03,04,确定目标,教法学法,设计思路,教学过程,说课内容,05,教学反思,01020304确定目标教法学法设计思路教学过程说课内容05,8,思想,方法,问题、对比、图象交互,(,衔接、铺垫、展示）,动手操作、合作交流、展示共享,学法,教法学法,教法,思想问题、对比、图象交互动手操作、合作交流、展示共享学法教法,9,01,02,03,04,确定目标,教法学法,设计思路,教学过程,说课内容,05,教学反思,01020304确定目标教法学法设计思路教学过程说课内容05,10,数学表达、逻辑推理,问题引导,模型,构建,操作,探究,教法学法,设计思路,设计思路,情景导入,动手操作,小组探究,合作分享,实践运用,问题引导模型操作教法学法设计思路 设计思路情,11,01,02,03,04,确定目标,教法学法,设计思路,教学过程,说课内容,05,教学反思,01020304确定目标教法学法设计思路教学过程说课内容05,12,教学过程,忆判定,定距离,异判定,巧设计,议判定,共分享,意判定,以致用,教学环节,教学过程忆判定异判定议判定意判定 教学环节,13,（,1,）测宽度,（,2,）定距离,目标：了解平行线间的距离，会用平行四边形的判定解决问题,教学过程,情景引入，提出问题,操作归纳，回顾判定,运用判定，解决问题,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,（1）测宽度目标：了解平行线间的距离，会用平行四边形的判定解,14,（,3,）判距离,（,4,）画平行线,目标：了解平行线间的距离，会用平行四边形的判定解决问题,教学过程,操作归纳，回顾判定,情境引入，提出问题,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,运用判定，解决问题,（3）判距离目标：了解平行线间的距离，会用平行四边形的判定解,15,活动一,在点阵中画出平行四边形,活动二,添加条件构造平行四边形,活动三,优化条件构造平行四边形,平行四边形,的判定,目标：尝试用不同的平行四边形判定方法解决问题,情景引入，提出问题,教学过程,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,运用判定，解决问题,操作归纳，回顾判定,活动一活动二活动三平行四边形的判定目标：尝试用不同的平行四边,16,活动一 在点阵中画出平行四边形,目标：尝试用不同的平行四边形判定方法解决问题,教学过程,情景引入，提出问题,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,运用判定，解决问题,操作归纳，回顾判定,活动一 在点阵中画出平行四边形目标：尝试用不同的平行四边,17,活动二 添加条件构造平行四边形,目标：尝试用不同的平行四边形判定方法解决问题,教学过程,情景引入，提出问题,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,运用判定，解决问题,操作归纳，回顾判定,活动二 添加条件构造平行四边形目标：尝试用不同的平行四边,18,活动三 优化条件构造平行四边形,目标：尝试用不同的平行四边形判定方法解决问题,教学过程,情景引入，提出问题,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,运用判定，解决问题,操作归纳，回顾判定,活动三 优化条件构造平行四边形目标：尝试用不同的平行四边,19,教学过程,情景引入，提出问题,运用判定，解决问题,课外巩固，反思升华,交流总结，归纳提升,操作归纳，回顾判定,教学过程,20,教学过程,情景引入，提出问题,运用判定，解决问题,交流总结，归纳提升,课外巩固，反思升华,操作归纳，回顾判定,教学过程,21,01,02,03,04,确定目标,教法学法,设计思路,教学过程,说课内容,05,教学反思,01020304确定目标教法学法设计思路教学过程说课内容05,22,教学反思,模型构建,数学语言表达,展示共享,抽象图形,教学反思模型构建数学语言表达展示共享抽象图形,23,大,家,谢,谢,THANKS!,大家谢谢THANKS!,24,
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