园林植物分生压条等繁殖-教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,园林植物分生压条等繁殖 共54页,服从真理，就能征服一切事物,园林植物分生压条等繁殖 共54页园林植物分生压条等繁殖 共54页服从真理，就能征服一切事物园林植物,分生繁殖育苗技术,分生繁殖是最简单、最可靠的营养繁殖法。,分生繁殖的特点:成活率很高,其不足处是产苗的,量比较少。,分生繁殖又分为分株法和分球根法,分株法,1、分株时间:,(1)落叶花木类的分株繁殖应在休眠期进行。南方可在,秋季落叶后分株。这时空气的湿度较大,土温较,高,花木在入冬前能长出一些新根,有利于越冬,北方可在早春植物萌芽之前进行分株,(2)常绿花木没有明显的休眠期,但冬季大多进入半休,民状态。因此常绿花木最好在春暖季节植株萌动之,前进行分株。,1.班级管理的内涵及原则,1.1班级管理的内涵,班级管理是小学教学重要的组成部分，加强小学班级管理能够提高小学教学质量，提高小学生的学习成绩。特别是在新课程标准实施之后，提高小学班级管理，实行人性化教育具有非常重要的意义。关于班级管理的内涵不同的学者有不同的看法，大致有以下几个方面：台湾学者方炳林认为班级管理是以教师为主导、以学生为辅助，共同对教育过程中的人、事等情况进行管理的过程，目的是为了创造更加合适的环境促进学生学习能力的提高，完成教学目的；我国学者黄兆龙教授认为班级管理就是班集体成员之间互相管理，在教师指导下共同完成教学目标的活动。,1.2班级管理的原则,尊重小学生学习主体地位的原则。小学班级教学管理要尊重小学生主体地位，从小学生兴趣出发着手构建教育内容和框架，从小学生爱好和兴趣出发，以开启小学生智力为主要目标，只有这样才能够提高小学生学习的积极性。课堂教学要和课后管理有机联系起来，相互促进和渗透，切实提高教学效果。因此，课堂教学要与课后管理相互结合，尊重学生学习需求，不断提高学生参与学习的积极性和主动性，最大限度地提高教育质量。,2.小学班主任班级管理工作的对策,2.1建立长期的小学班主任培训机制，促进其专业化成长,鉴于班主任的地位和作用越来越重要，班主任的?祷?培养也受到越来越高的重视。因此，要顺应这一时代发展的需求，加强对小学班主任专业化培养和建设，从而有效提高其工作能力。具体措施方面，相关部门要建立起长效的小学班主任培训机制，定期对小学班主任进行培训，在培训内容的设计上紧跟现实的需要和班级管理中常见的问题；在方法上也要做到与时俱进，保证在不断变化的小学班级管理上能实时有效应对。,2.2学校要树立促进班主任专业成长的意识，并提供发展的平台,从学校层面来看，要想促进班主任专业发展的意识，学校首先必须转变以往对班主任地位的漠视和对班主任专业化建设的忽视，紧跟时代和教育发展的需要，真正树立起促进班主任专业发展的意识。学校不仅要在思想上提高重视程度，还要切实采取必要措施打造适合班主任专业成长的平台。首先，学校要尽量给班主任们营造轻松愉快的氛围，鼓励班主任教师在班级管理的方法和内容上进行创新和尝试；其次，还应该支持具有协作精神的小学班主任教师建立起多样化的学习型组织，如鼓励他们建立班主任工作室等；再次，学校应当尽量为小学班主任教师提供学习型组织所需的教育资源。,2.3小学班主任要树立自我发展的意识,小学班主任的发展既需要外界的支持和帮助，同时更需要小学班主任自身有这样的一种意识。正如马克思主义一直强调的，外因是通过内因起作用的。小学班主任要想工作更有成效，自身得到更大的发展机会，首先自己要主动树立自我发展的意识，并在这一意识的指引下，积极采取措施去总结以往工作中出现的问题和不足，找出需要改进的地方；同时积极利用外部的有利条件争取自身获得更大的成长机会。,2.4建立科学的班主任工作考核制度,首先，考核要保证规范和透明。只有保证了考核的规范和透明，才能有效保障对小学班主任工作的考核能达到客观公正，参加考核的班主任才会信服。,其次，要把师德、德育工作成绩、学生心理、行为问题辅导、班主任工作实绩作为班主任考核、评优的内容。科学的考核内容对于班主任的工作具有明显的导向作用，能够起到帮助小学班主任教师改变以往的消极和退缩的态度，建立积极向上的价值取向的作用。,再次，各个学校要根据本校实际，强化对班主任绩效挂钩的考核力度，提高相关的待遇。充分利用好了待遇的杠杆作用，能在一定程度上激发班主任工作的积极性和主动性，同时也可以显示班主任地位的切实提高以及学校对班主任及其工作的重视和尊重程度。,最后，要提高班主任工作在教师考核、职称评聘工作中所占的比重。班主任承担的工作职责与工作压力和一般教师相比是相当繁重的。班主任具有教师和班主任的双重身份，因此职责也是双重的。不仅要像一般教师那样保质保量地完成自己所教学科的教学任务，还要对班级各方面的事物进行有效的组织和管理。因此，在工作考评和职称评选中也要对这种差异性进行反映，在考评上对小学班主任教师有所照顾。,2.5建立畅通的家校沟通渠道，获得必要的外部支持,小学班主任的很多工作涉及到学生的家庭与学校之间的关系，因此要想做好相关的工作，离不开学生家长们的理解和支持。班主任除了采取以往的电话、家访、家长会等传统的沟通形式外，还可以结合当前的社会发展情况，多尝试一些新的形势，提高沟通的效果。首先，可以定期举行有关亲子方面的主体班会，让学生家长也一起参与到其中，切身体会班主任的工作，分享各自对教育孩子的心得体会，提高家长对班主任工作的认识程度和支持力度。其次，可以建立一个学生家长委员会。建立这个委员会的目的主要是用来保障学校与家长们之间的有效协调与沟通。使家校之间的关系更加紧密，能及时掌握学生们在学校和家庭里的表现情况和心理动态，及时发现问题，采取必要的应对和防控措施。再者，打破以往学校的封闭式管理，设立开放日。学校可以研究在保证正常教学秩序的前提下，选择每月其中的一天固定作为学校开放日，让学生家长们可以参观和访问学校，通过这个措施，可以让学生家长切实体会到学校教育、了解小学班主任的工作状态和学生在学校的学习生活，从而使其增加对学校学习和生活环境、班主任工作和学生在校表现的了解，从而构建良好的家校沟通渠道。,中小学管理2011年第四期有一篇有趣的文章教育就是一盘菜，作者是山东临沂市第三中学的马重老师，文章写道：教育就是一盘菜。学校就是饭店，有五星级大酒店，也有路边小吃摊儿。校长就是酒店经理，教师就是厨师兼服务员，家长就是埋单的人，学生就是吃饭的人。择校就像明明一盘土豆丝，在路边店里也就3元钱，到大酒店就身价倍增，少于20元钱下不来。当然，3元钱的土豆丝可能吃出苍蝇，但20元钱的土豆丝也不是就一定没有苍蝇。请客吃饭的人觉得“大酒店吃出苍蝇的几率总是小些吧”，为了图个心安，都奔大酒店而去，所以大酒店总是人满为患。话又说回来了，什么事也不是绝对的，也有大酒店吃倒胃的，也有在路边小吃摊儿吃得酒足饭饱的。马老师在文章中还对教师、学生、教育专家的角色，课程与补课，国外教育理念、方法、内容，课程设置，学法有诙谐精辟地描述。,马老师文章的初衷我不敢妄加揣测，但文章中牵出的两个话题却是我一个占位不好的路边摊儿主一个农村薄弱学校校长长期思考的问题，也就是当前义务教育发展的两大主题，即公平与质量。新时期，我国农村义务教育发展出现了新的变化，进入问题并发阶段，困难很多，但归结起来无非还是公平与质量的问题。,一、在义务教育发展不均衡状态中，农村教育始终处于弱势，要实现义务教育公平发展，或许还要付出几代人的努力。,不公平之一：教育资源配置的不公平。由于自然的原因，农村学校的基础条件在起点上就远远落后于城镇学校，从建设的规模、规格等各方面和城镇学校无法处在同一层面上。教育业内人士所共知的“两基”验收标准中，校园和建筑生均面积、图书配置、实验室建设、活动场地等，城镇学校和农村学校的标准是不一致的，城镇要高于农村。在资源紧缺时期，为了保主保重，城镇教育得到优先发展，农村学校根本不可能取得和城镇学校对等的资源配置权和机会，原有的差距逐步拉大。新时期，随着名校、示范校创建活动的风行，农村学校在资源配置上更是得不到应有的倾斜，特别是农村薄弱学校被远远抛在后面。加上城市化进程的加快，城镇学校办学规模无限度的扩大，农村学校办学规模迅速缩小，基础教育在城镇出现了像高等教育一样超大规模学校，这些强校依据自身能力也能强者恒强，农村学校也就只能是弱者愈弱。,不公平之二：教师队伍建设的不公平。教育不公平的核心问题就是教师队伍建设的不公平。首先，城乡教师编制标准从中央到地方都是不统一的，城镇学校的师生比要高于农村，同样规模的农村学校教师数量少于城镇学校，农村教师数量不足自然而然。其次，教师尤其是优秀教师的流动，历来都是过度集中地向城镇学校单一方向流动，造成农村教师紧缺和水平不高。农村教师向城镇流动是人往高处走的必然，但选拔优秀教师到城镇学校任教就不是教师单纯的攀高枝了，这是对农村学校教师队伍建设的不公平。其三，农村教师在待遇、福利等诸方面与城镇教师存在差距，在同劳的情况下回报迥异。,不公平之三：生源的不公平。众所周知，农村义务教育面临的最大窘境是学生数量的锐减，量大面宽的农村学校因为生源枯竭而难以为继，甚至在全国农村学校中出现了一批“空壳 ”学校，有些还是刚刚修起不久的学校。与之相反，城镇学校到处爆满。所以，因为生源问题，政府、教育部门在为农村学校犯难的同时，也为城镇学校发愁。曾几何时，争抢学生的乱战从高等教育向基础教育蔓延，现在有向学前教育延伸的迹象。教育旬刊2009年第八期有一篇方立新的文章，他依据新浪网调查的结果指出：“小升初”（小学升初中）乱象背后是教育不公！文章还指出，争夺生源这场“没有硝烟的战争”在全国都在开打。城乡之间，城镇校际之间的争抢，不仅显得有些残酷，而且还有些滑稽。在争抢生源的战争中弱势的农村学校只有被争，不能去争，这种不公平越来越严重，原因除了自然的、社会的外，教育行业内部的推波助澜恐怕也是原因之一。,不公平之四：教育环境的不公平。农村教育的环境与城镇也是无法相提并论的，农村学校所处的自然环境、社会环境、人文环境的先天劣势自不必说，就是政策环境也不甚公平。如前面已提及的相关标准城乡有差异，就是教育执法也是冰火两重天，如像城镇学校一样大张旗鼓的补课在农村学校就简直是不可想象的，那可是人人喊打的事。正如老百姓说的：现在的政策钻山哩！,推进义务教育均衡发展，实现教育公平，是实现社会公平、正义的基石。有许多地区在教育均衡发展方面做了大量改革和探索，加强农村学校基础设施建设者有之，提高农村教师待遇者有之，进行教师全员培训者有之，推行城乡教师交流任教者有之，然而，任何单方面的改革和提高，不可能全面推进义务教育的均衡发展，因为，教育不公平存在于教育工作的方方面面，只有通过系统的、全面的、长期地持续努力，才能真正从根本上解决问题。安徽芜湖市以“标准化硬件建设、交流和全员培训均衡师资、流动儿童同待遇，回归本真重素质”为主要内容的“镜湖教育均衡发展模式”，在全国产生了巨大影响，是比较成功的改革和尝试之一。可“镜湖模式”在芜湖的成功，恰恰不在于教育均衡模式多么独特先进，就在于教育均衡工作的系统性和均衡政策的延续性强。有记者就教育公平问题采访了中国教育学会常务副会长郭永福（中小学管理2010年第12期38页），他谈道：首先，教育公平是一种理想。孔子在两千多年前提出了有教无类、因材施教，但是我们到21世纪初才普及九年义务教育。其次，教育公平是相对的。由于社会诚信的缺失，目前人们只能接受按分数高低录取新生的现实。再次，教育公平是一个不断提升的过程。他着重指出国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的目标是，到2020年，在区域范围内基本实现义务教育的均衡发展。这其中有四个关键点：第一，是到2020年，10年的时间；第二，是在区域范围内，所谓区域范围内就是县、区范围内；第三，是在义务教育阶段；第四，是基本实现，还不是完全实现。,二、农村义务教育质量提高面临的种种困难说明，只有教育价值的真实回归才能破解农村义务教育质量难题。,困难之一：教育不公平是农村义务教育质量不高的根源。如果我们也用“有教无类”来表述教育起点的公平，用“因材施教”表述教育过程的公平，用“人人成才”表述教育结果的公平，在现行的教育质量观和制度之下去考察，农村义务教育质量不高也就不为怪了。因为，教育起点、教育过程不公平必然导致教育结果的不公平。如同马重老师笔下所述，在路摊上吃不出五星级大酒店的土豆丝，吃者吃出健康问题的几率也高，又何况路摊吃者的体质并不像大酒店里那么好（这里的体质不好我专指学业成绩优等以外的学生）。,园林植物,分生繁殖育苗技术,分生繁殖是最简单、最可靠的营养繁殖法。,分生繁殖的特点:成活率很高,其不足处是产苗的,量比较少。,分生繁殖又分为分株法和分球根法,分株法,1、分株时间:,(1)落叶花木类的分株繁殖应在休眠期进行。南方可在,秋季落叶后分株。这时空气的湿度较大,土温较,高,花木在入冬前能长出一些新根,有利于越冬,北方可在早春植物萌芽之前进行分株,(2)常绿花木没有明显的休眠期,但冬季大多进入半休,民状态。因此常绿花木最好在春暖季节植株萌动之,前进行分株。,2、分株的方法:,(1)露地花卉的分株,先将母本的整个株丛带根掘,出,然后用利刀将株丛分割成数丛,让每丛都带,有少量根系,然后分栽。萌蘖力强的灌木或藤本,植物,可挖掘母本的分蘖苗另栽即可,(2)盆栽花卉的分株,先将母本从盆内脱出,抖掉泥,土,尽量少伤根系。然后用刀将分蘖苗从母株连,接处割断,分盆栽植。浇水后可先在荫棚内养护,周后即能成活。,(3)丛生型的灌木类,如紫荆、绣线菊类、腊梅、牡丹,紫玉兰、月季、迎春、溲疏和贴梗海棠等树种,在,茎的基部都能长出许多茎芽,并形成不脱离母体的,小植株,即茎蘖。,(4)一些乔木类树种,如银杏、香椿、臭椿、刺槐、丁,香和火炬树等,常在根部长出不定芽,伸出地面后形,成一些未脱离母株的小植株,即根蘖。,将这些丛生型的灌木丛,分别切成若干个小株丛或把乔木的根,蘖从母株上切挖下来,均可以形成新的植株。,了根据许多植物根部受伤后或曝光后,宜形成根蘖的生理特性,生,产上常釆取砍伤根部促其萌蘖的方法,来增加繁殖系数,了分株时须注意,分离的幼株必须带有完整的根系和13个茎干,幼株栽植的入土深度应与根的原来入土深度保持一致,切忌将根,茎部埋入土中。此时,对分株后留下的伤口,应尽可能进行清创,和消毒处理,以利于愈合。,分球法:,球根花卉的分生繁殖又叫分球法。将母株自然,形成的新鳞茎、球茎、块根及根茎等分离栽植即成,由于球根干燥后分离甚易,不需人为分割,所以又,称为自然分株法。,唐菖蒲、水仙及郁金香的繁,殖,均以自然增球进行。如郁金,香的大球经过一年生长后,会重,新形成一个大球和几个小球。将,小球分开栽种,经2-3年后可成长,为大球。,org. cr,wuru6m9n,水仙,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,