三顾茅庐课件4下苏教版第8课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空,”,一曲滚滚长江东逝水道出了三国时可歌可泣的故事，刘备,“,三顾茅庐,”,就是其中华丽的一章，让我们走进课文，看看刘备是如何打动诸葛亮的。,“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”一曲滚,三 顾 茅 庐,8,课题解读：,顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。,三 顾 茅 庐8课题解读：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉,1.,学习目标,2.,相关资料,3.,字词精讲,4.,读懂课文的金钥匙,5.,课文解读,6.,读懂课文的金钥匙答案,7.,课文结构,8.,课文主旨,9.,课堂拓展,10.,教材课后习题解答,11.,当堂检测,12.,课后作业布置,1.学习目标7.课文结构,1.,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。,2.,学会本课生字，理解由生字组成的词语。,（重点）,3.,能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到,只见,”,的句式写一处景色。,（重点）,4.,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。,（难点）,1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。,三国演义,中国第一部章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。书中呈现的是东汉末年至西晋初年近一百年的历史，反映了三国时代的政治军事斗争以及各类社会矛盾的渗透与转化。作品以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分，对后世产生了极其深远的影响。,三国演义,诸葛亮,诸葛亮,(181,234),，字孔明，,号卧龙，徐州琅琊,(,今山东临沂市,沂南县,),人，三国时期蜀汉丞相，,杰出的政治家、军事家、散文家、,发明家。其散文代表作有出师表诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。,诸葛亮,尊,( ),重,晌,( ),午,堵塞,( ),诸,( ),位,半包围结构：,上下结构：,左右结构：,上中下结构：,顾,、,诸,、,晌,、,讨,、,辅,、,捆,、,蜿,着,、,辰,茅,、,葛,、,宜,、,堂,、,恭,、,尊,、,策,塞,s,zn,zh,shng,尊( )重晌( )午半包,zho,（着急）,zhe,（悬着）,s,（茅塞顿开）,si,（塞外）,ji,（结实）,ji,（结果）,zho（着急）s（茅塞顿开）ji（结实）,拜访,：,蜿蜒,：,悠然,：,敬辞，访问。本课指刘备两次前往隆中访问诸葛亮。,(,山脉、河流、道路等,),弯弯曲曲地延伸的样子。本课指隆中的山冈连绵起伏，向远处,延伸。,悠闲的样子。本课指诸葛亮午睡醒来时悠闲自在的样子。,拜访：敬辞，访问。本课指刘备两次前往隆中访问诸葛亮。,三顾茅庐,：,诚心诚意：,疏疏朗朗：,顾，拜访。文中指刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮。比喻诚心诚意地再三邀请。,心意很真诚。,本课指松林稀疏而清晰。造句：山坡上的竹林疏疏朗朗的。,三顾茅庐：顾，拜访。文中指刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸,青翠欲滴：,群雄纷争：,茅塞顿开：,形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。,纷，纷乱。混乱战局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。,原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。,青翠欲滴：形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。,吩咐嘱咐,都有把个人的主张、意图告诉别人，并要求别人照做的意思。,“,嘱咐”一般用于善意的提醒和关怀，语气不带强制性；而“吩咐”指长辈对晚辈，或上级对下级口头上的指派或命令，带有强制性。,1.,妈妈嘱咐我，过马路要小心。,2.,上校吩咐士兵坚守阵地。,吩咐嘱咐都有把个人的主张、意图告诉别人，并要求别人照做的意,请同学们带着以下问题读课文。,核心问题：,从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？,串珠问题：,1.,刘备为什么去拜访诸葛亮？,2.,刘备几次拜访诸葛亮？结果如何？,3.,从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？,4.,课文有哪些写作特点？具体地说一说。,请同学们带着以下问题读课文。,第一部分,(,第,1,自然段,),写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。,第二部分,(,第,2,4,自然段,),详细写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。,第三部分,(,第,5,自然段,),写刘备与诸葛亮的亲密友情。,第一部分(第1自然段)写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，但都没有见,他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。,“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。,”,这句话运用了,比喻,的修辞方法，把蜿蜒起伏的山冈比做,“,卧龙,”,，这里的,“,卧龙,”,既用来比喻山冈的形状，也暗示卧龙先生诸葛亮正是一个,“,等待时机腾飞,”,的杰出人才。,他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的,仿写：,1.,仿照课文，用,“,来到,只见,”,的句式写一处景色。,_,我们来到公园，只见那里的小路弯弯曲曲，像条可爱的蚯蚓，一直延伸到公园的深处。小路旁边有许多榕树，像一个个亭亭玉立的少女，披散着美丽的长头发,仿写：我们来到公园，只见那里的小路弯弯曲曲，像条可爱的蚯蚓，,冈前几片松林疏疏朗朗，潺,(chn),潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。,这里的环境描写有什么作用？,作者抓住山冈、松林、溪流、竹林等景物进行描写，表现了景色的秀丽宜人，巧妙地,衬托,出诸葛亮儒雅、智慧的性格特点。,冈前几片松林疏疏朗朗，潺(chn)潺的溪流清澈见底，茂密,离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。,(,神态描写、动作描写,),等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。,刘备的动作和神态表现了他的什么特点？,从,“,下马步行,”“,轻轻敲门,”“,轻轻地走进去,”“,恭恭敬敬,”,可以体会到刘备的虔诚和对人才的尊重。,“,半晌,”“,一个时辰,”,说明刘备等的时间之长，表明了刘备的诚心诚意。“快步”一词突出了刘备与诸葛亮见面时急切、激动的心情。,离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，,阅读方法解密：,品析,细节描写,的方法,概念：,对作品中的人物、事件、社会环境和自然环境的细微之处进行具体、细致的描写，是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。,效果：,细腻地展示人物或事物的某一特征，使读者觉得真实、自然。,答题模式：,通过对,的细节描写，反映出,的性格,(,特点,),。,阅读方法解密：品析细节描写的方法概念：对作品中的人物、事件、,诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻,(t),睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”,这句话运用了,比喻,的修辞方法，把,“,我,”,得到诸葛先生比做,“,鱼儿得到水,”,，写出了刘备对贤才的赏识，以及刘备与诸葛亮的亲密友情。,诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻(t,仿写：,2.,仿照刘备此处说的话写个比喻句吧。,_,我得到自由，就像鸟儿得到蓝天一样。,仿写：我得到自由，就像鸟儿得到蓝天一样。,从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？,文章的字里行间，处处可见刘备对诸葛亮的敬重。,(1),刘备决定第三次拜访诸葛亮时，关羽和张飞都不同意，张飞还要把他捆,来，刘备斥责张飞的无礼，体现了刘备对诸葛亮的敬重、虔诚；,(2),在他们离诸葛亮的住处还有半里多路时，刘备就下马步行。见面前刘备,“,轻轻敲门,”“,轻轻地走,”“,恭恭敬敬,”“,等了半,晌,”“,又等了一个时辰,”“,快步走进”等描写反映出刘备对诸葛亮的敬重、虔诚。,(3),诸葛亮出山后，刘备和诸葛亮同桌吃饭、同榻睡觉等也可看出刘备对诸葛亮的敬重。,从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？,1.,刘备为什么去拜访诸葛亮？,他想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。,2.,刘备几次拜访诸葛亮？结果如何？,刘备三次拜访诸葛亮，前两次没见到，又决定第三次拜访，最后诸葛亮同意出山，辅助刘备实现统一中国的大业。诸葛亮出山后，刘备把他当做老师，二人关系非常好。,1.刘备为什么去拜访诸葛亮？,3.,从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？,刘备是个胸怀大志、求才若渴、尊重人才、虚怀若谷的人。诸葛亮是个旷世奇才，他胸怀抱负、有勇有谋、聪明机智。,3.从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？,4.,课文有哪些写作特点？具体地说一说。,本课采用多种写作方法表现了人物的特点。,(1),详略得当。作者写刘备三顾茅庐，略写了前两次，详细地介绍了第三次拜访的过程；,(2),细节描写。作者刻画了刘备的动作、神态、语言等，如,“,下马步行,”“,轻轻敲门,”“,轻轻地走进去,”“,恭恭敬敬,”,地等候，,“,快步走进,”,等细节描写，表现了刘备对人才的敬重与虔诚。,(3),环境烘托。文中有一段秀丽的环境描写，如,“,冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人,”,烘托了诸葛亮的性格特点。,(4),对比。文中写张飞和刘备对待诸葛亮的两种截然不同的态度。刘备决定第三次去隆中，张飞嚷着要用绳子把诸葛亮捆来，刘备生气责备。这一对比表现了刘备对诸葛亮的敬重。,4.课文有哪些写作特点？具体地说一说。,三 顾 茅 庐,前两次拜访（略）,没有见着,第三次拜访（详）,上路前 责备张飞,到隆中 耐心等候,见面后 茅塞顿开,刘备敬重人才,诸葛亮旷世奇才,亲密无间,如鱼得水,三 顾 茅 庐前两次拜访（略）没有见着第三次拜访（详）上,本文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一大业的故事，表现了刘备对贤才的尊重和渴求，反映了诸葛亮的雄才大略。,本文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实,齐桓公五顾小臣稷,三国时，刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事被人们传为千古佳话。其实先于此好几百年，就已有齐桓（,hun,）公五顾贤士小臣稷（,j,）的故事。,齐桓公听说小臣稷是个贤士，就渴望能见他一面，与他交谈一番。一天，齐桓公连着三次去见他，都被小臣稷托故不见。跟随齐桓公的人就说：“大王，您贵为万乘之主，他是一介布衣，一天中您来了三次，既然没有见到他，就算了吧。”,齐桓公五顾小臣稷,齐桓公听了，却极有耐心地说：“不能这样。贤士傲视爵（,ju,）禄富贵，才会轻视君主，如果君主傲视霸主，也会轻视贤士。纵有贤士傲爵禄，我又怎敢傲视霸主呢？”那一天，齐桓公接连五次前去拜见，才见到小臣稷。,齐桓公五顾小臣稷的消息传开后，各国诸侯都说：“桓公对布衣之士都如此尊重，,何况国君呢？”于是各国诸侯,都相继来朝。齐桓公之所以能,称霸于天下，是因为他很尊敬,和重视贤士。,齐桓公听了，却极有耐心地说：“不能这样。贤士傲视爵（ju）,山不厌高，海不厌深。周公吐哺,(b),，天下归心。,(,短歌行曹操,),译文：,高山不辞土石才见巍,(wi),峨，大海不弃涓,(jun),流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，一饭三吐哺，礼待他们才能使天下人心都归向我。,山不厌高，海不厌深。周公吐哺(b)，天下归心。(短歌行,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷,(ji),身先死，长使英雄泪满襟。,(,蜀相杜甫,),三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,(1),他们,/,来到隆中，只见,/,那里的山冈,/,蜿蜒起伏，好像,/,一条等待时机腾飞的卧龙。冈前,/,几片松林,/,疏疏朗朗，潺潺的溪流,/,清澈见底，茂密的竹林,/,青翠欲滴，景色,/,秀丽宜人。离诸葛亮的住处,/,还有半里多路，刘备,/,就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备,/,上前轻轻敲门。出来开门的童子,/,告诉刘备，诸葛先生,/,正在草堂午睡。刘备,/,让童子不要惊醒先生，吩咐,/,关羽、张飞,/,在门口休息，自己,/,轻轻地,/,走进去，恭恭敬敬地,/,站在草堂的台阶下,/,等候。,(2),略。,1,2,略。,(1)他们/来到隆中，只见/那里的山冈/蜿蜒起伏，好像/一条,3,三顾茅庐：顾，拜访。比喻诚心诚意地再三邀请。,蜿蜒起伏：蜿蜒，,(,山脉、河流、道路等,),弯弯曲曲地延伸的样子。形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲、一起一落地延伸。,青翠欲滴：欲，将要。形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。,秀丽宜人：宜，适合于。指,(,景色、环境等,),清秀美丽，适合人的心意或需要。,群雄纷争：纷，纷乱。指混乱战局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。,茅塞顿开：顿，立刻，忽然。指原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。,3三顾茅庐：顾，拜访。比喻诚心诚意地再三邀请。,4,每句话中事物之间或现象之间都有相似之处，后面部分是对前面部分的形象比喻。,(1),把蜿蜒起伏的山冈比作等待时机腾飞的卧龙。,(2),把刘备茅塞顿开的感觉比作拨开云雾见到了青天。,(3),把,“,我,”(,刘备,),比作鱼儿，把诸葛亮比作水，把,“,我,”,得到诸葛亮比作鱼儿得到了水。,4每句话中事物之间或现象之间都有相似之处，后面部分是对前面部,5,我们来到小花园，只见绿茵茵的草坪像一块软绵绵的地毯，上面开满了白色的小花，犹如碧天里的淡云。几丛翠竹疏疏朗朗，在阳光的照耀下，竹子映在雪白的墙壁上，简直就是一幅画。啊，这儿的景色真迷人！,5我们来到小花园，只见绿茵茵的草坪像一块软绵绵的地毯，上面开,一、读一读，再抄写。,三顾茅庐 秀丽宜人,三 顾 茅 庐,秀 丽 宜 人,一、读一读，再抄写。三 顾 茅,二、用“,”划去括号内不正确的读音,。,1.,刘备听了诸葛亮的策略茅塞（,s si,）顿开。,2.,诸葛亮翻了一个深，又朝（,zho cho,）里睡,着（,zho zhe,）了。,二、用“”划去括号内不正确的读音。,三、补充词语并完成练习。,诚心诚（ ）,蜿（ ）起伏,青翠欲（ ）,（ ）（ ）敬敬,1.,请模仿画线词语的结构再写两个,_ _,2.,上面几个词语中能够描写景色的是,_ _,恭,意,蜒,滴,干干净净,恭,开开心心,蜿蜒起伏,青翠欲滴,三、补充词语并完成练习。恭意蜒滴干干净净恭开开心心蜿蜒起伏青,四、按课文填空。,1.,本文节选自, _ ,，作者是,_,。“顾”在字典中有以下几种解释：注意,;,拜访；转过头看；照管。在“三顾茅庐”中，是,_,种意思。后来用这个成语比喻,_,_,真心诚意地一再邀请、拜访有专长的贤人,三国演义,罗贯中,四、按课文填空。真心诚意地一再邀请、拜访有专长的贤人三国演义,2.,“刘备高兴地对关羽、张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话中刘备将自己比作,_,，把诸葛亮比作,_,，化为成语是,_,。,如鱼得水,鱼,水,2.“刘备高兴地对关羽、张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到,五、课内阅读。,他们来到隆中，,之,见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等,侍,时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺,(chn),潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。,五、课内阅读。,1.,请找出上文中出现的两个错别字，并改正过来。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,2.,用“,_,”画出文中的一个比喻句。,3.,用“,”画出细节描写的句子，这些细节描写反映了刘备,_,。,侍,之,只,待,对诸葛亮的敬重和诚心诚意,之,见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等,侍,时机腾飞,的卧龙,。,离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。,1.请找出上文中出现的两个错别字，并改正过来。侍之只待对诸葛,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,第一步：,朗读课文，纠正语调,(,扫,点拨,二维码听范读，纠正读音,),第二步：,边读边画，理解字词,(,在教材上找到生字标读音，画出新词查字典,),第一步：朗读课文，纠正语调(扫点拨二维码听范读，纠正读音,1,注音：,顾,(,),茅,(,),诸,(,),葛,(,),宜,(,),堂,(,),恭,(,),晌,(,),讨,(,),辅,(,),着,(,),捆,(,),尊,(,),蜿,(,),辰,(,),策,(,),塞,(,),g,mo,zh,g,y,tng,gng,shng,to,f,zho,kn,zn,wn,chn,c,s,1注音：gmozhgytnggngshng,2,给下列多音字注音并分别组词。,_,（ ）,_,（ ）,_,（ ）,_,（ ）,_,（ ）,_,（ ）,结,着,zho,着急,zhe,悬着,ji,结实,ji,结果,塞,s,茅塞顿开,si,塞外,2给下列多音字注音并分别组词。结着zho着急zhe悬着j,3,理解词语。,三顾茅庐,：,_,拜访,:_,蜿蜒,：,_,_,潺潺,：,_,悠然,：,_,指诚心诚意一再邀请。,敬辞，访问别人。,(,山脉、河流、道路等,),弯弯曲曲延伸的,样子。,拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。,悠闲的样子。,3理解词语。指诚心诚意一再邀请。敬辞，访问别人。(山脉、河,4,近义词：拜访,(,),辅助,(,),尊重,(,),反义词：同意,(,),蜿蜒,(,),清澈,(,),拜谒,协助,敬重,反对,笔直,浑浊,4近义词：拜访()辅助()尊重(,第三步,：,查阅资料,(,看本课,“相关资料”,),第四步,：,主题引导，边读边思,(,带着,“,核心问题,”“,串珠问题,”“,导思,”,读课文,),第五步,：,梳理层次，理解内容,第三步：查阅资料(看本课“相关资料”),1,“,三顾茅庐,”,节选自,_,，作者是,_,，,“,顾,”,是,_,的意思。,2,本文描写刘备三顾茅庐采用了详略得当的方法，前两次的拜访是,_,，刘备第三次拜访诸葛亮是,_,，这样安排的好处是,_,_,。,三国演义,罗贯中,拜访,略写,详写,使第三次拜访给人留下深刻的印象,1“三顾茅庐”节选自_,3,本文记叙了,_,到隆中拜访,_,，邀请他出山辅助自己实现,_,的大业的事，表现了刘备对贤才的,_,和,_,，同时反映出,_,的确是一位旷世奇才。,刘备,诸葛亮,统一中国,渴求,尊敬,诸葛亮,3本文记叙了_到隆中拜访_,第六步，我的疑问：,_,第六步，我的疑问：_,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,一、读一读，再抄写。,三顾茅庐 秀丽宜人,三 顾 茅 庐,秀 丽 宜 人,一、读一读，再抄写。三 顾 茅,二、用“,”划去括号内不正确的读音。,1.,刘备听了诸葛亮的策略茅塞（,s si,）顿开。,2.,诸葛亮翻了一个深，又朝（,zho cho,）里睡,着（,zho zhe,）了。,二、用“”划去括号内不正确的读音。,三、补充词语并完成练习。,诚心诚（ ）,蜿（ ）起伏,青翠欲（ ）,（ ）（ ）敬敬,1.,请模仿画线词语的结构再写两个,_ _,2.,上面几个词语中能够描写景色的是,_ _,恭,意,蜒,滴,干干净净,恭,开开心心,蜿蜒起伏,青翠欲滴,三、补充词语并完成练习。恭意蜒滴干干净净恭开开心心蜿蜒起伏青,四、按课文填空。,1.,本文节选自, _ ,，作者是,_,。“顾”在字典中有以下几种解释：注意,;,拜访；转过头看；照管。在“三顾茅庐”中，是,_,种意思。后来用这个成语比喻,_,_,真心诚意地一再邀请、拜访有专长的贤人。,三国演义,罗贯中,四、按课文填空。真心诚意地一再邀请、拜访有专长的贤人。三国演,2.,“刘备高兴地对关羽、张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话中刘备将自己比作,_,，把诸葛亮比作,_,，化为成语是,_,。,如鱼得水,鱼,水,2.“刘备高兴地对关羽、张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到,五、课内阅读。,他们来到隆中，,之,见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等,侍,时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺,(chn),潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。,五、课内阅读。,1.,请找出上文中出现的两个错别字，并改正过来。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,2.,用“,_,”画出文中的一个比喻句。,3.,用“,”画出细节描写的句子，这些细节描写反映了刘备,_,。,侍,之,只,待,对诸葛亮的敬重和诚心诚意,之,见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等,侍,时机腾飞,的卧龙,。,离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。,1.请找出上文中出现的两个错别字，并改正过来。侍之只待对诸葛,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,1,一锤定音。,(,在带点的字正确的读音下画,“”),疏朗,(sh,s),茅塞,(s,si),顿开,半晌,(shng,xing),分别,(fn,fn),.,.,.,.,1一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“”).,2.,根据拼音写词语,。,辅,助,策,略,山,冈,恭,敬,2.根据拼音写词语。辅 助策,3,辨字组词。,尊（ ） 拔（ ）,遵（ ） 拨（ ）,辅（ ） 茅（ ）,哺（ ） 矛（ ）,辙（ ） 待（ ）,澈（ ） 侍（ ）,尊敬,遵守,选拔,划拨,辅助,哺育,茅屋,长矛,撤离,清澈,等待,侍从,3辨字组词。 尊敬 遵守 选拔 划拨 辅助 哺育 茅屋,4,给带点的字选择正确的解释。,(,填序号,),(1),青翠欲滴,(,),A,将来,B,好像,C,将要,(2),茅塞顿开,(,),A,量词,B,停顿,C,立刻、马上,(3),秀丽宜人,(,),A,满意,B,适合,C,喜欢,C,C,B,.,.,.,4给带点的字选择正确的解释。(填序号)CCB.,5,照样子，写词语。,恭恭敬敬,(AABB,式,),：,_ _ _ _,诚心诚意,(ABAC,式,),：,_ _ _ _,绿油油,(ABB,式,),：,_,_,_,_,诚诚恳恳,开开心心,快快乐乐,大大方方,毕恭毕敬,十全十美,美轮美奂,劳心劳力,红通通,黄澄澄,黑乎乎,亮晶晶,5照样子，写词语。诚诚恳恳开开心心快快乐乐大大方方毕恭毕敬,6,按要求完成练习。,(1),北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。,(,缩句,),_,(2),只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。,(,仿写句子，用上,“,好像,”),_,(3),我爱家乡。,(,扩写句子,),_,秃山挡不住狂风。,高粱熟了，好像孩子涨红了脸。,我非常爱我的美丽的家乡。,6按要求完成练习。秃山挡不住狂风。高粱熟了，好像孩子涨红了,(4),难道你会因为药很难吃，就不吃了吗？,(,改写为陈述句,),_,(5),语文对我感兴趣。,(,修改病句,),_,你不会因为药很难吃就不吃了。,我对语文感兴趣。,(4)难道你会因为药很难吃，就不吃了吗？(改写为陈述句)你不,他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。,他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的,1,用,“_”,在文中画出一个比喻句。这句话把,_,比做,_,。,2.,用,“,”,在文中画出细节描写的地方。从这些细节可以看出刘备对诸葛亮怀着怎样的态度？【方法】,_,_,_,_,卧龙,下马步行,轻轻敲门,刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。,山冈,从这些细节可以看出刘备对诸葛亮的敬重。,1用“_”在文中画出一个比喻句。这句话把_,3.,如果你是诸葛亮，当你知道刘备在台阶下等了那么长时间，会怎么想，怎么说呢？写一写。,_,_,心想：看来他很有诚意，真心实意地想让我出山，辅助他实现统一大业。然后会对刘备说：,“,好的，我同意跟你一起实现统一大业。,3. 如果你是诸葛亮，当你知道刘备在台阶下等了那么长时间，会,请你认真观察一处景物或一个人物，留心景物或人物的特点，按一定的顺序，运用,细节描写,，把景物或人物写下来。,_,写作思路：,在写作时，同学们要先认真观察，然后抓住要写的人物或景物的典型特征来写，要注意运用细节描写。,请你认真观察一处景物或一个人物，留心景物或人物的特点，按一定,例文：,她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的裤子，朴素而大方，整洁却又不失端庄。她用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起自己：,“,我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯,，我很高兴能到你们这个文明班级来实习。,”,接着是一,wn,阵热烈的掌声。她垂下了头，又扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一片红晕，似乎显得有些紧张。,例文：她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的裤子，朴,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,一、,看拼音，写词语。,shng w gng jng to,ln,zh g xi l y rn,讨,论,宜,人,晌,午,恭,敬,诸,葛,秀,丽,一、看拼音，写词语。讨 论宜 人晌 午恭 敬诸 葛秀 丽,二、,读一读，用,“”,画出加点字的正确读音。,蜿,(wn wn),蜒,尊,(zhn zn),重,辅,(f p),助,茅塞,(s si),顿开,策,(ch c),略,时辰,(chen cen ),二、读一读，用“”画出加点字的正确读音。,三、,根据意思写词语。,(1),比喻诚心诚意地一再邀请。,(,),(2),形容忽然理解、领会。,(,),(3),山脉弯弯曲曲地延伸。,(,),(4),形容十分真挚、诚恳。,(,),(5),形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。,(,),三顾茅庐,茅塞顿开,蜿蜒起伏,诚心诚意,青翠欲滴,三、根据意思写词语。三顾茅庐茅塞顿开蜿蜒起伏诚心诚意青翠欲滴,四、,选择合适的词语填空。,帮助,辅助,(1),刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，,(,),自己实现统一天下。,(2),我们要,(,),有困难的人。,等待,等候,(3),那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条,(,),时机腾飞的卧龙。,(4),主人在门口,(,),远道而来的客人。,辅助,帮助,等待,等候,四、选择合适的词语填空。辅助帮助等待等候,五、,照样子，写句子。,例：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。,(1),我得到一本好书，就像,_,。,(2)_,，就像,_,。,蜜蜂采到花蜜一样,老师呵护着我们的心灵,春雨滋润着大地,五、照样子，写句子。蜜蜂采到花蜜一样老师呵护着我们的心灵春雨,六、,填空。,(1),本文是根据,_,写的,_,有关内容改写的。课文是按,_,的顺序写的，写刘备,_,次到隆中拜访,_,，邀请他出山，辅助自己实现统一天下。,(2)“,诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。,”,从这段话中，我们可以看到诸葛亮是一个,_,_,的人。,罗贯中,三国演义,事情发展,三,诸葛亮,才华横溢、有谋略、有远见,六、填空。罗贯中三国演义事情发展三诸葛亮才华横溢、有谋略、有,一、,语言运用。,(,用下列词语组成对联,),喜得孔明创大业刘备如鱼得水,幸会明主大展宏图扬美名诸葛,上联：,_,下联：,_,刘备喜得孔明如鱼得水创大业,诸葛幸会明主大展宏图扬美名,一、语言运用。(用下列词语组成对联)刘备喜得孔明如鱼得水创大,二、,课内阅读。,他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。,冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。,离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行,。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。,诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。,二、课内阅读。,(1),选文第,1,自然段属于,_,描写，描写的是,_,居住的地方。主要写了卧龙冈的,_,、,_,、,_,、,_,四处景物，写出了那里景物的,_,。,(2),选文中表现刘备等待时间长的词语是：,_,_,。,景物,诸葛亮,山冈,松林,溪流,竹林,秀丽宜人,半晌工夫、一个时辰,(1)选文第1自然段属于_描写，描写的是_,(3),你从画横线的句子中体会到了什么？,_,(4),文中画,“”,的句子，把,_,比作,_,，暗示,_,_,。,刘备非常尊重诸葛亮，求贤若渴提前下马步行，表示对诸葛亮的敬意。,山冈,卧龙,诸葛亮正是一位等待时机腾飞的杰出人物,(3)你从画横线的句子中体会到了什么？刘备非常尊重诸葛亮，求,三,、,课外阅读。,华佗学医,有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了,(,),病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽,(,),，来到西山，拜精通医术的老人为师。,华佗拜师后，师傅说：,“,这里有许多病人，你就专门侍候他们吧！,”,华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。所以，他在,3,年时间里,解除,艰辛,三、课外阅读。解除艰辛,就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。,3,年过去了，师傅说：,“,你已经,(,),了,3,年，学了不少东西。但是还要学些医书、药典。,”,他带华佗到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地,(,),起医书来。,暑去寒来，又是,3,年。一天华佗正在读书，突然有人跑来说：,“,师傅病了，你快去看看。,”,华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸了摸师傅的额头，又按了按师傅的脉搏，然后笑着说：,磨炼,攻读,就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。磨炼攻读,“,师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。,就在这时，师傅突然坐起来，哈哈大笑说：,“,华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。,”,众人听了，不得不佩服华佗的本领。,“,有志者事竟成,”,，华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。,“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。,(1),从下面的词语中选择适当的词语填入文中括号内。,解除消除艰辛辛苦,磨炼锻炼阅读攻读,(2),用,“”,在文中画出能反映华佗认真学医的句子。,华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况；,华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。,(1)从下面的词语中选择适当的词语填入文中括号内。华佗一面,(3),华佗为什么要学医？,_,(4),用简洁的语言概括文章的主要内容。,_,_,(5),这篇文章告诉我们一个什么道理？,_,_,这篇文章写了中国古代著名的神医华佗立志学医，经过自己的勤奋努力，成为一名神医的故事。,文章告诉我们,“,有志者事竟成,”,，只要有坚定的志向，通过不断努力，就会取得最后的成功。,为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。,(3)华佗为什么要学医？这篇文章写了中国古代著名的神医华佗立,5,试着用文中的词语概括一下桂林四季的雨的特点。,_,6,你觉得桂林的山水和桂林的雨之间有着怎样的联系？,_,春天迷蒙缥缈；夏天酣畅明丽；秋天柔绵典雅；冬天明净和华贵。,示例：,在桂林，雨让山披上美丽的衣裳；雨让水近看清澈见底，远看倒映出的山更靓丽。而烟雨漓江，让人仿佛在梦幻中游荡。可以说雨是桂林山水的灵魂，山水赋予了雨以生命。,5试着用文中的词语概括一下桂林四季的雨的特点。春天迷蒙缥缈,四、,片段练笔。,仿照课文第,3,自然段的景物描写，用,“,来到,只见,”,的句式写一处景色。,(60,字左右,),示例：,我们来到公园，只见那里的石子小路弯弯曲曲，像一条缤纷的飘带，一直延伸到公园的深处。小路旁边有许多柳树，像一个个亭亭玉立的少女，披着美丽的长发。,四、片段练笔。,五、拓展积累。,三生,(,),三头,(,),(,),三分,三思,(,),三年,(,),三十六计，,(,),三人行，,(,),有幸,六臂,入木,后行,五载,走为上策,必有我师,五、拓展积累。有幸六臂入木后行五载走为上策必有我师,三顾茅庐课件4下苏教版第8课,