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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第三单元生物圈中的绿色植物,第三章 绿色植物与生物圈的水循环,第三章 绿色植物与生物圈的水循环,第三单元生物圈中的绿色植物 第三章 绿色植物与生物圈的,1,1,植物对水分的吸收和运输,(1),植物主要通过根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖,_,，其上有大量,_,，增加了吸收面积。,(2),水分的运输结构：根、茎、叶中的,_,。,成熟区,根毛,导管,1植物对水分的吸收和运输成熟区根毛导管,2,(3),水分的运输途径：土壤溶液中的水分根毛细胞成熟区的,_,茎内的,_,叶的叶脉叶肉细胞以,_,的形式散失到大气中。,导管,导管,气体,(3)水分的运输途径：土壤溶液中的水分根毛细胞成熟区的_,3,2,植物的蒸腾作用,(1),蒸腾作用：,_,从活的植物体表面以,_,状态散失到大气中的过程。蒸腾作用主要是通过,_,进行的,。,水分,水蒸气,叶片,2植物的蒸腾作用水分水蒸气叶片,4,(2),叶片的结构。填写图,3-1,中相应结构名称：,叶脉,上表皮,叶肉,气孔,(2)叶片的结构。填写图3-1中相应结构名称：叶脉上表皮叶,5,_(,上表皮、下表皮,),：保护组织,_,：营养组织，有叶绿体，能进行光合作用,_,：输导组织，有导管、筛管,叶片,表皮,叶肉,叶脉,结构：表皮上由一对,_,细胞围成的空腔,功能：植物蒸腾作用的“门户”，,_,交换 的“窗口”,气孔,(3),气孔,保卫,气体,_(上表皮、下表皮)：保护组织叶片表皮叶肉叶,6,促进根对水分的吸收,促进水分和,_,的运输,降低叶片表面的,_,无机盐,(4),蒸腾作用对自身的意义,温度,促进根对水分的吸收无机盐(4)蒸腾作用对自身的意义 温度,7,3,绿色植物参与了生物圈的水循环,湿度,降水,地下水,3绿色植物参与了生物圈的水循环湿度降水地下水,8,1,根尖成熟区生有大量根毛，其意义是,(,),A,增加根的牢固性,B,保护根尖,C,增大根的吸收面积,D,促进营养物质的,运输,C,1根尖成熟区生有大量根毛，其意义是()C,9,2,中考,乐山,植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分，请问吸收水分的部位、运输水分的结构分别是,(,),A,根尖伸长区、导管,B,根尖成熟区、导管,C,根尖伸长区、筛管,D,根尖成熟区、筛管,B,2中考乐山植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分，请问,10,【,点拨,】,成熟区也叫根毛区，是植物吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部的根的一部分细胞分化形成导管，茎叶中也有导管，能运输水分和无机盐。,【点拨】成熟区也叫根毛区，是植物吸收水分和无机盐的主要部位。,11,3,中考,海南,如图是叶片的结构示意图。图中进行气体交换的“窗口”是,(,),A,B,C,D,D,3中考海南如图是叶片的结构示意图。图中进行气体交换的,12,【,点拨,】,题图中为上表皮，为叶肉细胞，为叶脉，为气孔。气孔是植物体蒸腾作用的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。,【点拨】题图中为上表皮，为叶肉细胞，为叶脉，为气孔。,13,4,中考,张家界,一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于,(,),A,构成细胞,B,光合作用,C,呼吸作用,D,蒸腾作用,D,【,点拨,】,植物通过根吸收来的水大约只有,1%,被植物体利用，约,99%,都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。,4中考张家界一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水,14,5,下列各项中能正确描述水分在无机环境和植物体中的循环途径的是,(,),A,大气植物根系植物叶片大气,B,大气自然降水植物根系植物茎叶大气,C,植物叶片植物根系大气,D,自然降水植物茎叶植物根系大气,B,5下列各项中能正确描述水分在无机环境和植物体中的循环途径的,15,6,中考,聊城,某生物实验小组做了如图所示的一组探究实验,(,同种植物,),，该实验探究的是绿色植物体蒸腾作用的强度与,(,),A,叶片的多少,(,面积,),有关,B,光线的强弱有关,C,环境的温度有关,D,环境的湿度,有关,A,6中考聊城某生物实验小组做了如图所示的一组探究实验(,16,【,点拨,】,从题图中看出，两个实验装置之间唯一的变量是叶片的多少，因此他们探究的可能是叶片的多少,(,面积,),与蒸腾作用强度的关系。,【点拨】从题图中看出，两个实验装置之间唯一的变量是叶片的多少,17,7,模拟,云南,如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是,(,),A,a,表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区,B,b,表示水分由导管从低往高运输,，,动力,主要来自蒸腾作用,C,c,表示水分的散失，“门户”是气孔,D,绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环,D,7模拟云南如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下,18,8,模拟,株洲,有关植物蒸腾作用，以下叙述错误的是,(,),A,蒸腾作用主要通过叶片进行,B,蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水,C,蒸腾作用可以拉动水分和无机盐在植物体内的运输,D,植物吸收的水分大部分用于生命活动，少部分通过蒸腾作用散失到环境中，散失的这些水分对植物来说不是一种浪费,D,8模拟株洲有关植物蒸腾作用，以下叙述错误的是(),19,9,模拟,苏州,某同学在做“观察叶片的结构”实验时，在显微镜下看到的菠菜叶横切面如下图。请你结合做过的实验和观察到的实验现象，回答下列问题：,9模拟苏州某同学在做“观察叶片的结构”实验时，在显微,20,(1),制作临时切片时，要捏紧并排的两片刀片,_,切割叶片，多切几次，选取其中,_,的一片，制成临时切片。其中，捏紧刀片的目的是为了使切下的薄片,_,。,迅速,最薄,更薄,(1)制作临时切片时，要捏紧并排的两片刀片_切,21,(2),图中序号,指的是叶片的下表皮，判断的依据是下表皮的,_,比上表皮多。,气孔,(2)图中序号指的是叶片的下表皮，判断的依据是下表皮的,22,(3),图中的,_,内有导管和筛管，起输导作用。,(4),根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的植物体的结构层次是,_,。,叶脉,器官,(3)图中的_内有导管和筛管，起输导作用,23,10,【,核心素养：科学思维,】,中考,长沙,在校园生物模型制作活动中，小锋利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸,(,绘制了保卫细胞,),等制作了叶片结构模型，如图所示：,10【核心素养：科学思维】中考长沙在校园生物模型制作,24,(1),该模型形象地展示了叶片结构的三部分，其中透明硬塑料板模拟表皮，绿豆模拟,_,，羽毛球拍中的网格细线模拟,_,。,叶肉,叶脉,(1)该模型形象地展示了叶片结构的三部分，其中透明硬塑料板模,25,(2),用透明硬塑料板模拟表皮是因为表皮无色透明，这有利于绿豆模拟的结构接受充足的,_,进行光合作用。,光照,(2)用透明硬塑料板模拟表皮是因为表皮无色透明，这有利于绿豆,26,(3),某同学指出该模型还有不足之处，如：标签纸上的,是,_,，这是,_,的“门户”和气体交换的“窗口”，所以应将该部分剪裁挖空。,气孔,蒸腾作用,(3)某同学指出该模型还有不足之处，如：标签纸上的 ,27,第三单元生物圈中的绿色植物,第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者,第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者,第三单元生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植,28,1,绿叶在光下制造有机物,(1),实验步骤,把盆栽的天竺葵放到,_,处一昼夜,用,_,把叶片的一部分从上到下两面遮盖起来,一昼夜,_,两面遮,_,_,黑暗,黑纸片,1绿叶在光下制造有机物把盆栽的天竺葵放到_处,29,阳光照,_,几个小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片，把叶片放入盛有,_,的小烧杯中，,_,加热,把经过处理的天竺葵移到,_,下照射,酒精热,_,加热到叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成,_,色为止,黄白色,_,阳光,酒精,水浴,黄白,阳光照_,30,水漂洗,_,用镊子把叶片从酒精中取出，放到盛有清水的烧杯中，用,_,漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加,_,，并稍候片刻,滴碘液,_,用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化,看颜色,_,清水,碘液,水漂洗_,31,(2),实验现象和结论,条件,遮光部分,见光部分,现象,_,_,分析,不变蓝说明没有淀粉产生，不能进行光合作用,变蓝说明产生了淀粉,，,进行了光合作用，淀粉是光合作用的产物,结论,_,是光合作用的产物；,_,是绿色植物制造有机物不可缺少的,条件,不变蓝,变成蓝色,淀粉,光,(2)实验现象和结论条件遮光部分见光部分现象_,32,2.,光合作用,条件,_,产物,淀粉等有机物,场所,_,主要器官,叶,能量转化,将,_,能转变为,_,能,光,叶绿体,光,化学,2. 光合作用条件_产物淀粉等有机物,33,3.,光合作用制造的有机物的作用,构建植物体,_,水平,器官水平,个体水平,_,生物圈中的其他生物,有,机,物,细胞,养育,3. 光合作用制造的有机物的作用有细胞养育,34,1,中考,新疆,在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片,(,),A,合成淀粉,B,将原有淀粉运走或耗尽,C,产生二氧化碳,D,产生,氧气,B,1中考新疆在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先,35,2,中考,昆明,探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是,(,),A,淀粉,B,温度,C,光,D,二氧化碳,C,2中考昆明探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸,36,3,中考,广州,下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是,(,),D,3中考广州下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是,37,【,点拨,】,叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热酒精容易发生危险，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中“脱色”一步要将叶片放在酒精中水浴加热。,【点拨】叶绿素易溶于酒精，酒精燃点低，直接加热酒精容易发生危,38,4.,(,教材,图片题,),如图，莲藕是人们喜欢食用的一种植物，它的茎里面富含淀粉，这些淀粉是,(,),A,莲藕的根进行光合作用制造的,B,莲藕的根从淤泥里吸收的,C,由莲藕的叶通过光合作用,制造,后,经筛管运输来的,D,茎吸收水分制造的,C,4. (教材图片题)如图，莲藕是人们喜欢食用的一种植物，,39,5,模拟,衡水,植物通过光合作用制造了大量的有机物，植物制造有机物的用途描述不正确的是,(,),A,有机物为其他生物提供了生命活动的能量,B,有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物,C,有机物为其他生物提供食物来源,D,有机物只能为植物自己生长发育提供能量,D,5模拟衡水植物通过光合作用制造了大量的有机物，植物制,40,6,中考,自贡,“,绿叶在光下制造,有机物,”,实验,中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明,(,),A,淀粉遇碘变蓝,B,光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件,C,叶绿体是生产有机物的“车间”,D,叶片是绿色植物制造有机物的主要器官,B,6中考自贡“绿叶在光下制造有机物” 实验中，叶片只在,41,7,中考,绵阳,在植物光合作用的探究历程中，人们很早就认识到了绿叶在光下才能吸收二氧化碳，放出氧气，能量来自于光能。在这一过程中，光能去哪儿了？,1845,年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来了。请你根据所学知识完成如下科学探究过程：,7中考绵阳在植物光合作用的探究历程中，人们很早就认识,42,(1),探究过程,.,提出,问题,光能转换成的化学能，储存于,_,吗？,淀粉中,(1)探究过程淀粉中,43,.,作出,假设,光能转换成的化学能，储存于淀粉中。,.,设计,实验,一、材料：盆栽天竺葵，黑纸片，酒精，碘液等。,二、原理：植物通过呼吸作用消耗淀粉，释放能量；绿叶的光合作用需要光照；叶绿素易溶于酒精中；淀粉遇碘变成蓝色,。,. 作出假设,44,三、实验步骤：把盆栽天竺葵放到,_,处一昼夜；如图甲处理叶片后，光下照射,4,小时，遮光部分与见光部分形成,_,；摘下叶片，去掉遮光纸片；用,_,溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于检测观察；用清水漂洗后，滴加碘液检测；观察结果：如图乙，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。,黑暗,对照,酒精,三、实验步骤：把盆栽天竺葵放到_处一昼夜；如图甲处,45,.,得出结论,_,是光合作用制造有机物不可缺少的条件；光能转化成的化学能，储存在,_,中。,(2),拓展实验,从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到气孔保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色，这个事实证明：光合作用的场所是,_,。,光,淀粉,叶绿体,. 得出结论光淀粉叶绿体,46,8,【,核心素养：科学探究,】,为了进一步探究关于光合作用的相关问题，某生物小组提出了“光会影响叶绿素的形成吗？”的探究问题，并按照如下实验方案完成实验：,8【核心素养：科学探究】为了进一步探究关于光合作用的相关问,47,分组,甲组,乙组,环境,条件,光照、适宜的温度和湿度,遮光、适宜的温度和湿度,实验,材料,20,株长出第一片幼叶的绿豆幼苗,20,株长出第一片幼叶的绿豆幼苗,处理,方法,将甲、乙两组幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长,10,天,分组甲组乙组环境光照、适宜的温度和湿度遮光、适宜的温度和湿度,48,(1),该小组做出的假设是,_,。,(2),该探究实验的变量是,_,。,(3),实验结果：甲组幼苗叶呈绿色，乙组幼苗叶呈黄色。,(4),归纳结论：,_,的形成需要,_,。,光会影响叶绿素的形成,光照,叶绿素,光,(1)该小组做出的假设是_,49,第三单元生物圈中的绿色植物,第五章 绿色植物与生物圈中的碳,氧化碳,第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气,第三单元生物圈中的绿色植物 第一节光合作用吸收二氧化碳释,50,实验,实验处理,实验现象,实验结论,一、二,将点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭的玻璃罩内,蜡烛,_,，小白鼠,_,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气,三,将点燃的蜡烛和植物,_,放到密闭的玻璃罩内,蜡烛,_,，植物正常生活,四,将植物和小白鼠,_,放到密闭的玻璃罩内,小白鼠,_,，植物正常生活,1,光合作用利用二氧化碳作为原料,(1),普利斯特利的实验,熄灭,死去,一同,没有熄灭,一同,正常活着,实验实验处理实验现象实验结论一、二将点燃的蜡烛和小白鼠分别放,51,后来的科学实验证明：,_,和二氧化碳是进行光合作用的原料。,水,后来的科学实验证明：_和二氧化碳是进行光合作用,52,2,光合作用还能产生氧气,快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放产生的气体，立刻,_,。该实验证明：光合作用产生了,_,。,燃烧起来,氧气,2光合作用还能产生氧气燃烧起来氧气,53,3,光合作用,概念,绿色植物通过,_,，利用,_,，把,_,和,_,转化成储存能量的有机物,(,如淀粉,),，并且释放出,_,的过程,。,表达式,二氧化碳,水,有机物,_,原料,_,产物,_,叶绿体,光能,叶绿体,(,储存着能量,),光能,水,二氧化碳,氧气,氧气,二氧化碳和水,有机物和氧气,3光合作用概念绿色植物通过_，利用_,54,条件,_,场所,_,能量变化,_,能,_,能,实质,合成有机物、储存能量,光照,叶绿体,光,化学,条件_场所_,55,4,光合作用原理在农业生产上的应用,光 种植农作物时要,_,延长农作物的光照时间,原料：向农作物周围通入,_,如何使农作物增产,合理密植,二氧化碳,4光合作用原理在农业生产上的应用如何使农作物增产合理密植二,56,1,严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表明光合作用的原料是,(,),A,阳光,B,水,C,二氧化碳,D,无机盐,B,1严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表,57,2,中考,广州,荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的某些物质转化而来的。这些物质是,(,),A,二氧化碳和水,B,淀粉和水,C,无机盐和水,D,氧气和水,A,【,点拨,】,荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的二氧化碳和水通过光合作用转化而来的。,2中考广州荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的某些,58,3,模拟,柳州,如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验结果表明,(,),A,光合作用产生二氧化碳,B,光合作用消耗了氧气,C,光合作用产生氧气,D,光合作用消耗了二氧化碳,C,3模拟柳州如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，,59,4,以下各项中，不能提高光合作用产量的是,(,),A,适当增加绿植的面积,B,适当延长光照的时间,C,降低二氧化碳的浓度,D,适当地进行浇水和施肥,C,4以下各项中，不能提高光合作用产量的是()C,60,5.,(,教材,图片题,),如图为光合作用示意图，以下分析正确的是,(,),A,为有机物，为水,B,光合作用只发生在叶片中,C,光合作用需要氧气作为原料，释放出二氧化碳,D,光是光合作用必不可少的条件,D,5. (教材图片题)如图为光合作用示意图，以下分析正确的是(,61,6,中考,贵阳,请阅读以下资料：,资料一,原来人们都以为植物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵,2.5,千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，,5,年之后，柳树质量增加了,80,多千克，而土壤只减少了不到,0.1,千克,。,6中考贵阳请阅读以下资料：,62,资料二,1771,1772,年，英国科学家普利斯特利做了一系列经典的实验：分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。,资料二17711772年，英国科学家普利斯特利做了一系列,63,请回答相关问题：,(1),海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的,_,外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了,_,也是合成有机物的原料,。,无机盐,二氧化碳,请回答相关问题：无机盐二氧化碳,64,(2),普利斯特利实验的结论是：,_,。,绿色植物能够更新由蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气,(2)普利斯特利实验的结论是：_,65,(3),为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度,(,光合作用合成有机物的速率,),的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：,(,注：不考虑温度等因素的影响,),(3)为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度(光,66,据图所示，,A,点和,B,点的光合作用强度差异说明,_,是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于,P,点时，继续增加光照强度,_(,填“会”或“不会”,),提高植物光合作用强度。,二氧化碳的浓度,不会,据图所示，A点和B点的光合作用强度差异说明_,67,根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是,_,。,、,P,根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，,68,7,【,核心素养：科学探究,】,中考,扬州改编,晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目,(,假设试管内的水温恒定,),，收集到的数据如下表：,距离,(,厘米,),每分钟观察到的气泡数目,(,个,),10,60,20,25,30,X,40,5,7【核心素养：科学探究】中考扬州改编晚上，将金鱼藻放,69,(1),从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越多，说明植物的,_,作用越强，也说明这种作用与光照本身的,_,有一定的关系。,光合,距离,(,厘米,),每分钟观察到的气泡数目,(,个,),10,60,20,25,30,X,40,5,强度,(1)从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越多,70,(2),气泡的主要成分是,_,，表中数据,X,的值应介于,_,之间。,(3),通过上面的实验，若农民想提高农作物的产量应该,_,。,氧气,距离,(,厘米,),每分钟观察到的气泡数目,(,个,),10,60,20,25,30,X,40,5,25,和,5,适当地增强光照强度,(2)气泡的主要成分是_，表中数据X的值应介于,71,第三单元生物圈中的绿色植物,第五章 绿色植物与生物圈中的碳,氧化碳,第二节绿色植物的呼吸作用,第三单元生物圈中的绿色植物 第二节绿色植物的呼吸作用,72,1,与呼吸作用有关的实验,图示,现象,结论,甲瓶的温度比乙瓶的温度高,呼吸作用释放出,_,能量,1与呼吸作用有关的实验图示现象结论甲瓶的温度比乙瓶的温度,73,澄清的石灰水,_,呼吸作用放出了,_,甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧,呼吸作用消耗,_,变浑浊,二氧化碳,氧气,澄清的石灰水_呼吸作用放出了_,74,2.,呼吸作用,概念,细胞利用,_,，将有机物分解成,_,和,_,，并且将储存在有机物中的,_,释放出来，供给,_,的需要,表达式,有机物,(,储存着能量,),氧气,二氧化碳水,_,原料,_,和,_,产物,_,和,_,条件,有光无光均可,氧,二氧化碳,水,能量,生命活动,能量,有机物,氧气,二氧化碳,水,2. 呼吸作用概念细胞利用_，将有机物分解成_,75,场所,_(,所有活细胞,),实质,分解,_,、释放,_,意义,为生物的各项生命活动提供能量,线粒体,有机物,能量,场所_(所有活细胞)实质分解_、,76,3.,呼吸作用在生产生活中的应用,举例,目的,中耕松土；,及时排涝等,_,呼吸作用,储存粮食时，保持干燥和低温；储存水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度；在温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度,_,呼吸作用,促进,抑制,3. 呼吸作用在生产生活中的应用举例目的中耕松土；及时,77,4.,绿色植物在维持生物圈碳,氧平衡中的作用,绿色植物通过光合作用消耗,_,，释放,_,，对维持生物圈中的,_,平衡起了重要作用。,二氧化碳,氧气,碳,氧,4. 绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用二氧化碳氧气碳,78,1,中考,德阳,没有晒干又放置过久的玉米堆会发热，与玉米细胞产热直接相关的生理作用是,(,),A,光合作用,B,呼吸作用,C,蒸腾作用,D,运输,作用,B,1中考德阳没有晒干又放置过久的玉米堆会发热，与玉米细,79,【,点拨,】,呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出来。堆积在一起的玉米能产生热，是植物进行了呼吸作用，分解了玉米内的有机物导致的。,【点拨】呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热,80,2,中考,遵义,下列不进行呼吸作用的是,(,),A,萌发的种子,B,煮熟的种子,C,刚收获未晒干的种子,D,未萌发的有活力的,种子,B,2中考遵义下列不进行呼吸作用的是()B,81,【,点拨,】,呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，只要是活的细胞都需要能量，都要进行呼吸作用。煮熟的种子，种子已死亡，没有生命现象，因此煮熟的种子不能进行呼吸作用。,【点拨】呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，,82,3,生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，量筒内盛放的是澄清的石灰水，当向锥形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水变浑浊了，由此可以判断锥形瓶中的绿豆是,(,),A,煮熟的,B,已经死亡的,C,正在萌发的,D,烘干,的,C,3生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，量筒内盛放的,83,4,中考,资阳,新疆瓜果比较甜，其主要原因是,(,),A,纬度较高，光照时间较长，制造的有机物较多,B,昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物较多,C,新疆地区的水甜,D,新疆地区的土壤肥沃,B,4中考资阳新疆瓜果比较甜，其主要原因是()B,84,【,点拨,】,植物的光合作用和呼吸作用与温度有关。在一定范围内，白天温度越高，植物的光合作用越强，制造的有机物越多，夜晚温度越低，植物的呼吸作用越弱，分解的有机物越少。新疆地区昼夜温差大，这里生产的葡萄、哈密瓜等水果积累的有机物比较多。,【点拨】植物的光合作用和呼吸作用与温度有关。在一定范围内，白,85,5.,(,原创,题,),有人在卧室里摆放了许多盆绿色植物，请判断此行为是否科学并说出原因,(,),A,科学；植物白天进行光合作用会产生氧气，为人类呼吸提供氧气,B,不科学；植物在白天进行光合作用，但是晚上会进行呼吸作用，与人争夺氧气,C,不科学；植物白天进行呼吸作用会消耗氧气,D,科学；植物不能进行呼吸作用，只能进行光合作用,B,5. (原创题)有人在卧室里摆放了许多盆绿色植物，请判断此行,86,【,点拨,】,盆栽植物白天进行光合作用会增加居室中氧气的含量，到了夜间它们只进行呼吸作用消耗氧气。卧室内放置盆栽植物过多，夜间会与人争夺氧气，影响人体的健康。,【点拨】盆栽植物白天进行光合作用会增加居室中氧气的含量，到了,87,6,中考,自贡,植物呼吸作用的实质是,(,),A,分解有机物，储存能量,B,合成有机物，储存能量,C,分解有机物，释放能量,D,合成有机物，释放能量,C,6中考自贡植物呼吸作用的实质是()C,88,7,下列人类活动最有利于维持碳,氧平衡的是,(,),A,大力植树造林,B,发展畜牧养殖业,C,发展淡水养殖,D,减少农药使用量,A,7下列人类活动最有利于维持碳氧平衡的是()A,89,8,中考,张家界,为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会,(,),A,向左,移动,B,向右移动,C,静止不,动,D,无法确定,A,8中考张家界为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小,90,【,点拨,】,呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，瓶内气压降低，一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向左移动。,【点拨】呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液,91,9,模拟,聊城,在探究植物呼吸作用的过程中，设计了如图甲实验，并用传感仪器测量了实验过程中温度、二氧化碳、氧气的变化，依据数据绘制了图乙曲线，你认为能正确表达萌发的种子实验曲线的是,(,),A,1,、,2,、,5,B,3,、,4,、,6,C,1,、,2,、,3,D,4,、,5,、,6,A,9模拟聊城在探究植物呼吸作用的过程中，设计了如图甲实,92,10,中考,广州,在生态系统中，能分解有机物并释放能量的是,(,),A,分解者,B,消费者和分解者,C,生产者和消费者,D,生产者、消费者和分解者,D,10中考广州在生态系统中，能分解有机物并释放能量的是,93,【,点拨,】,生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作用分解有机物，释放能量供生命活动需要。,【点拨】生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作用分解有机物，释,94,11,中考,连云港,通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。下列相关叙述正确的是,(,),A,白天适当升温以降低蔬菜的光合作用,B,适当增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用,C,夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用,D,增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用,B,11中考连云港通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度,95,【,点拨,】,白天适当升温可以提高光合作用，,A,的叙述错误。二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳的浓度，可以增强光合作用，,B,的叙述正确。夜晚适当降温可以减弱蔬菜的呼吸作用，,C,的叙述错误。增强光照可增强光合作用的强度，和呼吸作用无关，,D,的叙述错误。,【点拨】白天适当升温可以提高光合作用，A的叙述错误。二氧化碳,96,12,中考,凉山州,下图中,A,、,B,、,C,分别表示发生在植物体内的生理过程，,a,、,b,分别代表气体物质，下列说法不正确的是,(,),A,A,表示呼吸作用,B,B,表示蒸腾作用,C,C,表示光合作用,D,a,表示氧气，,b,表示水,D,12中考凉山州下图中A、B、C分别表示发生在植物体内,97,【,点拨,】,植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，因此,a,表示氧气；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气，因此,b,表示二氧化碳，,D,的说法错误。,【点拨】植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，因此a表示氧气,98,13,中考,湘潭,下列农业生产措施与所依据的生物学原理，对应错误的是,(,),A,幼苗带土移栽是为了保护幼根和根毛，与蒸腾作用没有直接关系,B,储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，主要是为了增加氧气促进呼吸作用,C,合理密植可充分利用光照，提高作物产量,D,春季早播前松土和覆盖地膜，是为了给种子的萌发提供充足的空气和适宜的温度,B,13中考湘潭下列农业生产措施与所依据的生物学原理，对,99,【,点拨,】,储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是为了散失呼吸作用产生的热量，降低植物的呼吸作用，,B,的对应错误。,【点拨】储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是为了散失呼吸作用,100,14,中考,武汉,如图表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气,(O,2,),与消耗氧气,(O,2,),的情况，下列有关分析错误的是,(,),A,a,点表示呼吸作用消耗的氧气量,B,b,点氧气产生量和消耗量相等,C,ab,段没有进行光合作用,D,bc,段光合作用强于呼吸作用,C,14中考武汉如图表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧,101,【,点拨,】,题图中横轴代表光照强度，纵轴代表氧气的吸收量与释放量，其中,a,点光照强度为,0,，说明,a,点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，,b,点为临界点，从,a,到,b,光照越来越强，到,b,点光合作用产生的氧气量与呼吸作用消耗的氧气量正好相等。曲线,ab,段表示绿色植物进行光合作用产生的氧气量不如呼吸作用消耗的氧气多，,C,的分析错误。,【点拨】题图中横轴代表光照强度，纵轴代表氧气的吸收量与释放量,102,15,某生物小组利用下图装置探究植物的呼吸作用，请分析回答下列问题：,(1),如图甲，,A,瓶中装的是萌发的种子，,B,瓶中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。,一段时间后，同学们观察到,A,瓶中温度计,示数升高。因此，他们得出的结论是：,种子萌发过程中,_(,填“储存能,量”或“释放能量”,),。,释放能量,15某生物小组利用下图装置探究植物的呼吸作用，请分析回答下,103,(2),如图乙，,A,瓶中装的是萌发的种子，,B,瓶中装的是煮熟的种子。把两瓶同时放到温暖的地方。,24,小时后，将燃烧的蜡烛分别放入,A,、,B,两瓶中，,A,瓶现象是蜡烛,_,，这说明甲瓶中缺少,_,。,熄灭,氧,(2)如图乙，A瓶中装的是萌发的种子，B瓶中装的是煮熟的种子,104,16,如图是“生物圈碳,氧平衡”示意图，请分析回答：,(1),推测图中,A,、,B,所代表的生理活动：,A,是,_,，,B,是,_,。,光合作用,呼吸作用,16如图是“生物圈碳氧平衡”示意图，请分析回答：光合作用,105,(2)A,、,B,两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是,_(,填字母,),。,A,(2)A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是_,106,(3),以下叙述不符合事实的是,_,。,a,碳,氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,b,碳,氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占,50%,c,人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放,d,植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于维持生物圈中的碳,氧平衡,b,(3)以下叙述不符合事实的是_。b,107,(4),在维持生物圈碳,氧平衡方面，人类可以做些什么？,_,。,植树造林、少开车多步行等,(,合理即可,),(4)在维持生物圈碳氧平衡方面，人类可以做些什么？植树造林,108,17,模拟,滨州,随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成荫的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究：,17模拟滨州随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增,109,探究一：兴趣小组的同学利用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了如图甲所示的实验装置。,探究一：兴趣小组的同学利用同一植株上大小、长势相似的两片叶子,110,(1),此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置,A_,，装置,B_,。,变浑浊,不变浑浊,(1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入,111,(2),实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的,_(,填结构名称,),散失的。,气孔,(2)实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的_,112,探究二：兴趣小组的同学又将装置,B,连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图乙所示的曲线，图丙表示叶片内进行的生理活动。,探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室,113,(3),图乙中,6,18,点曲线变化的原因是图丙所示的, _,的强度大于,_,的强度，此时段植物叶片进行的生理活动有,_,种。,C,光合作用,A,呼吸作用,3,(3)图乙中618点曲线变化的原因是图丙所示的 _,114,(4),从图乙可以推理出，一天中,_,点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。,18,(4)从图乙可以推理出，一天中_点左右林间氧气浓度,115,【,点拨,】,(1),二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，题图一中,A,装置在无光的条件下进行呼吸作用，产生二氧化碳，实验现象是能够使澄清的石灰水变浑浊。,B,装置在有光的条件下同时进行光合作用，二氧化碳及时被吸收，所以澄清的石灰水不变浑浊。,(2),在实验过程中植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发出来，因此，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用，水分是通过叶片上的气孔散失的。,【点拨】(1)二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，题图一,116,(3),图二中,6,18,点，二氧化碳含量下降的原因是白天光合作用大于呼吸作用，及时吸收二氧化碳。白天在光照条件下能进行,A,呼吸作用、,B,蒸腾作用、,C,光合作用。,(4),一天中氧气浓度最大的时候是二氧化碳浓度最低的时候，对应图二中的,18,点。,(3)图二中618点，二氧化碳含量下降的原因是白天光合作用,117,第三单元生物圈中的绿色植物,第六章 爱护植被，绿化祖国,第六章 爱护植被，绿化祖国,第三单元生物圈中的绿色植物 第六章 爱护植,118,1,我国主要的植被类型,(1),植被：一个地区内生长的,_,植物叫做这个地区的,_,。,所有,植被,1我国主要的植被类型所有植被,119,(2),我国主要的植被类型,植被类型,环境特点,植物种类,_,半干旱,多为适应半干旱气候条件的,_,植物,_,夏季炎热干燥，土壤贫瘠,十分贫乏，植被稀疏，非常,_,_,全年高温多雨,特别丰富，终年,_,，大部分植株都很高大,草原,草本,荒漠,耐旱,热带雨林,常绿,(2)我国主要的植被类型植被类型环境特点植物种类_,120,_,_,，夏季炎热多雨，冬季寒冷,主要是冬季完全落叶的阔叶树,_,气候比较,_,、湿润,以常绿阔叶树为主,_,夏季温凉、冬季严寒,主要为,_,、杉等针叶树,落叶阔叶林,四季分明,常绿阔叶林,炎热,针叶林,松,_，夏季炎热多雨，冬季,121,2,我国植被面临的主要问题,(1),森林覆盖率,_,，人均森林面积少。,(2),对森林资源的不合理利用，森林生态系统,_,。,(3),草场,_,、,_,。,低,衰退,退化,沙化,2我国植被面临的主要问题低衰退退化沙化,122,3,从我做起，保护植被,(1),颁布相关法律法规。,(2),开展全民义务,_,、种草等活动。,植树,3从我做起，保护植被植树,123,1,中考,玉林,广西位于亚热带，是一个气候比较炎热的、湿润的地区，这里的植被类型主要是,(,),A,针叶林,B,热带雨林,C,落叶阔叶林,D,常绿阔叶林,D,1中考玉林广西位于亚热带，是一个气候比较炎热的、湿润,124,2,下列不属于热带雨林地区所具有的特征的是,(,),A,终年高温多雨,B,植物种类丰富,C,全年都有植物开花,D,冬季叶片凋落,D,2下列不属于热带雨林地区所具有的特征的是()D,125,3,下列哪种植被类型分布在四季分明，夏季炎热多雨、冬季寒冷的地区,(,),A,热带雨林,B,常绿阔叶林,C,落叶阔叶林,D,针叶林,C,3下列哪种植被类型分布在四季分明，夏季炎热多雨、冬季寒冷的,126,4,请将以下植被类型与相应的植物种类正确连线。,荒漠常绿阔叶树,草原植物种类丰富，终年常绿的高大乔木,落叶阔叶林松、杉等针叶树为主,热带雨林比较耐旱的草本植物,针叶林土壤贫瘠，植被稀疏，种类贫乏,常绿阔叶林阔叶树，冬季全部落叶,4请将以下植被类型与相应的植物种类正确连线。,127,5,我国的植被中，占据了主体的是,(,),A,森林,B,草原,C,苔藓植物,D,蕨类植物,A,5我国的植被中，占据了主体的是()A,128,6,中考,益阳,下列哪一项不属于我国植被面临的主要问题,(,),A,森林覆盖率低,B,外来物种引入,C,对森林资源的不合理利用,D,土地沙漠化,B,6中考益阳下列哪一项不属于我国植被面临的主要问题(,129,7,中考,扬州,一棵树的生态价值是其木材价值的,9,倍。下列有关树的生态价值的叙述错误的是,(,),A,引起地球温室效应,B,促进生物圈的水循环，保持水土,C,是生态系统中的生产者,D,维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡,A,7中考扬州一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列有,130,【,点拨,】,绿色植物能进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，不但维持了大气中的二氧化碳和氧气的平衡，还减少了空气中的二氧化碳，减弱了温室效应。,【点拨】绿色植物能进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，释,131,8,“退耕还林”的根本目的是,(,),A,发展旅游事业,B,发展畜牧业生产,C,改善生态环境,D,增加木材,产量,C,8“退耕还林”的根本目的是 ()C,132,9,我国的“植树节”是每年的,(,),A,3,月,5,日,B,3,月,8,日,C,3,月,12,日,D,4,月,5,日,C,9我国的“植树节”是每年的() C,133,10,关于我国植被特点的描述不正确的是,(,),A,草原沙漠化严重,B,我国植被中，草原占据了主体,C,人均森林面积少,D,森林生态系统呈现衰退的趋势,B,10关于我国植被特点的描述不正确的是()B,134,11,下列关于植被类型的叙述，错误的是,(,),A,组成草原的植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物,B,荒漠中植被稀疏，这里生长的植物十分耐旱,C,热带雨林分布在全年高温多雨的地区,D,落叶阔叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区,D,11下列关于植被类型的叙述，错误的是() D,135,12,中考,江西,“,绿水青山就是金山,银山,”,突出,保护生态环境，实现人与自然的和谐发展。下列做法不符合这一理念的是,(,),A,垃圾分类回收,B,低碳绿色出行,C,沿河排放污染物,D,禁燃烟花,爆竹,C,【,点拨,】,沿河排放污染物会破坏生态环境，不能实现人与自然的和谐发展。,12中考江西“绿水青山就是金山银山”突出保护生态环境,136,13,中考,龙东,走进大森林会感觉到空气湿润清新，这是因为植物能够同时进行,(,),A,光合作用和呼吸作用,B,光合作用和吸收作用,C,蒸腾作用和光合作用,D,蒸腾作用和呼吸作用,C,13中考龙东走进大森林会感觉到空气湿润清新，这是因为,137,【,点拨,】,植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，使人感觉空气清新；植物的蒸腾作用增加了大气的湿度，使人感觉空气湿润。,【点拨】植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，使人,138,14,在兴安岭林区大肆砍伐森林，这种行为触犯了,(,),A,中华人民共和国森林法,B,中华人民共和国野生动物保护法,C,中华人民共和国草原法,D,中华人民共和国水污染防治法,A,14在兴安岭林区大肆砍伐森林，这种行为触犯了()A,139,15.,(,教材,改编题,),下面有关绿化校园应注意的问题，说法欠妥的是,(,),A,应充分考虑学校实际，尽量不对学校环境布局做大的改动,B,要注意花草树木的生长周期，保证春秋花不断，四季绿满园,C,绿化树种在形态选择和空间安排上要注意高低、色彩、大小的搭配,D,教学楼大厅和室内尽量配置名贵花木，校内可适当搭配普通,花木,D,15. (教材改编题)下面有关绿化校园应注意的问题，说法欠妥,140,16,某城市为了治理“脏、乱、差”，把许多树木砍掉，统一规划为草坪，引起许多人的议论。下列说法正确的是,
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