部编版课件《秋天》课件21

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,6,.秋天的雨,6.秋天的雨,1,美丽的秋天,美丽的秋天,2,生字词,我会认,钥 匙,一,枚,争,着,勾,住 一,盒 颜料,yo shi y mi zhn zhe u zh y h yn lio,仙,子,喇,叭,厚厚,的,一,曲,丰,收,xin z,l b hu hu de y q fn shu,淡,黄 好,闻,梨,子 邮,票 缤,纷,dn hung,ho wn,l zi y,u pio,bn fn,生字词我会认钥 匙 一枚 争着 勾住 一盒 颜料,3,生字词,我会认,钥 匙,一,枚,争,着,勾,住 一,盒 颜料,仙,子,喇,叭,厚厚,的,一,曲,丰,收,淡,黄 好,闻,梨,子 邮,票 缤,纷,生字词我会认钥 匙 一枚 争着 勾住 一盒 颜料,4,盒,颜,料,票,飘,争,闻,梨,勾,曲,生字词,我会写,丰,仙,淡,盒颜料票飘争闻梨勾曲生字词我会写丰仙淡,5,多音字,扇,shn,(,扇,风) (,扇,动),shn,(电,扇,) (折,扇,),q,(歌,曲,) (乐,曲,),q,(弯,曲,) (,曲,折),曲,多音字扇 shn (扇风) (扇动),6,解词语,清凉：,凉而使人感到爽快。,温柔：,温和柔顺(多形容女性)。,留意：,注意，小心。,五彩缤纷：,形容颜色很多。,炎热：,(天气)很热。,凉爽：,清凉爽快。,频频：,连续不断地。,丰收：,收成好。,解词语清凉： 凉而使人感到爽快。,7,整体感知,秋的颜色,秋的气味,秋的声音,自由朗读课文，说说课文,都写了秋天的什么？,整体感知秋的气味秋的声音自由朗读课文，说说课文都写了秋天的什,8,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这句运用了比喻的修辞手法。秋雨是秋天到来的标志，秋雨过后，秋天呈现出它的景色，所以说秋天的雨是一把钥匙。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,轻声朗读第,1,自然段，思考：,课文详解,秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。,为什么说秋天的雨是一把钥匙？,这句运用了,比喻,的修辞手法。秋雨是秋天到来的标志，秋雨过后，秋天便呈现出它的景色，所以说秋天的雨是一把钥匙。,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,9,秋雨带着我们穿过了秋天的大门，,我们首先能看到了什么呢？,秋雨带着我们穿过了秋天的大门，,10,颜色,事物,默读课文第,2,自然段：,画出表示颜色的词语及景物，填在下列表格。,黄色的,银杏树,火红的,枫树,金色的,田野,菊花,橙红色的,五颜六色的,五彩缤纷,橘子、柿子,颜色事物 默读课文第2自然段：黄色的火红的枫树金色的,11,你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。,我会读,你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪,12,它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。,的凉爽。,它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来,13,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。,红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。,我发现,像,像,这两个句子既有比喻，又有拟人，生动形象地写出了秋雨染黄了银杏叶，润红了枫叶。,比喻,拟人,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天,14,金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。,比喻句：,写出了田野的广阔无边。,金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。比喻句：写出了田,15,橙红色是给果树的，橘子、柿子,你挤我碰,，争着要人们去摘呢！,争,拟人句：,写出了果子结得多。,橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要,16,金黄色是给田野的，看，,田野像金色的海洋。,橙红色是给果树的，橘子、,柿子你挤我碰，争着要人们去,摘呢！,丰收喽！,金黄色是给田野的，看， 橙红色是给果树的，橘子,17,菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的,美丽的菊花在秋雨里频频点头。,表示还有很多颜色没有一一列举,拟人句：表现出菊花情态的美好。,菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美,18,你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把,给了,，,像,。,我想象，我会写,秋天的雨还会把颜色分给了,你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把,19,朗读第,3,自然段，思考：,自然段写了什么？圈出写了哪些景物？,秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢,!,小朋友的脚，常被那香味勾住。,本自然段写秋雨的气味。,雨给大地带来了丰收香甜的气味。,突出了水果的香甜,。,秋天的雨里还藏着哪些香味？,朗读第3自然段，思考： 自然段写了什么？圈出写了,20,朗读第四自然段，回答： 秋天的雨告诉大家，冬天快要来了。看，动、植物们为过冬,都在,做些什么准备？,喜鹊造房子,松鼠储藏粮食,青蛙挖洞睡觉,松柏穿衣服,杨柳落叶,我还知道,朗读第四自然段，回答： 秋天的雨告诉大家，,21,读一读，想一想,为什么说秋天的雨带给我们的是一首“丰收、欢乐”的歌?,因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，吃到美味的水果，还可以和小动物们玩耍，收获种种快乐，所以说“带给小朋友的是一首欢乐的歌”。,读一读，想一想 因为秋天到了，孩子们可以欣赏美,22,秋天的雨,秋天的雨，是一把钥匙。,秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。,秋天的雨，藏着非常好闻的气味。,秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，,它告诉大家，冬天快要来了。,秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，,带给小朋友的是一首欢乐的歌。,秋天的雨,23,总起,打开秋天的大门,总结,丰收、欢乐之歌,分述,喜爱赞美,缤纷的色彩,好闻的气味,金色的喇叭,秋天的雨,结构梳理,总起打开秋天的大门总结丰收、欢乐之歌分述喜爱赞美缤纷的色,24,这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，向读者展示出一个美丽、丰收、欢愉的秋天。,课堂小结,这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写,25,秋天的雨，轻柔地抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。,秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻。,秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情地呼唤冬的纯洁,。,拓展延伸,描写秋雨的句子,秋天的雨，轻柔地抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。拓,26,1,、收集描写秋天的语句。,2,、把秋天的景物画下来。,3,、背诵第二自然段。,布置作业,1、收集描写秋天的语句。布置作业,27,再见 ！,再见 ！,28,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,