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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中,考,物,理,2020,第一部分,中考考点过关,第一讲,声现象,第,1-4,讲,中考物理2020第一部分中考考点过关第一讲声现象第1-4,1,CONTENTS,目 录,PART,02,方法帮,PART,01,考点帮,PART,03,实验帮,PART,04,拓展帮,CONTENTS目 录PART 02PART 01PART,2,PART 01,考点帮,考点,1,声的产生与传播,考点,2,乐音的三种特性,考点,4,超声与次声,考点,3,*噪声,PART 01考点1 声的产生与传播考点2 乐音的三种特,3,考点帮,声的产生与传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1.,声的产生,(1),产生原因,:,声是由物体的,产生,的,.,一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止,.,(2),声源,:,正在振动发声的物体叫作声源,.,固体、液体、气体都可以成为声源,.,2.,声的传播,(1),传播条件,:,声的传播需要,;,固体、液体、气体都可以传声,真空,传,声,.,(2),传播形式,:,声在介质中以,的,形式向各个方向传播,.,振动,介质,不能,声波,考点帮声的产生与传播考点1考点2考点3考点41.声的产生振动,4,考点帮,声的产生与传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,3.,声速,(1),定义,:,声速是声传播的速度,即声传播的距离与时间的,.,(2),影响因素,.,介质的种类,:,一般来说,声在固体中传播得最快,在液体中次之,在气体中最慢,.,.,介质的温度,:,同种介质中,温度越高,声速通常越大,.,(3),标准大气压下,声在,15 ,的空气中的传播速度为,m/s.,比值,340,考点帮声的产生与传播考点1考点2考点3考点43.声速比值34,5,考点帮,声的产生与传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,4.,回声,(1),产生,:,声在传播过程中遇到障碍物时会被反射,形成回声,.,(2),条件,:,回声到达人耳比原声晚,0.1 s,以上,人就能把原声与回声区分开,;,否则只会感到原声被加强,.,考点帮声的产生与传播考点1考点2考点3考点44.回声,6,考点帮,声的产生与传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,(,3),应用,:,回声测距,(,声呐、倒车雷达等,);,如图,若声信号的发射器和接收器在同一位置且静止不动,从发射声信号到接收到声信号的时间间隔为,t,则发射器和接收器到障碍物的距离,s,=,.,考点帮声的产生与传播考点1考点2考点3考点4(3)应用:回声,7,考点帮,声的产生与传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1.,声音不一定是通过空气传播而被人听到的,请举一例,:,.,2.,声在真空中的传播速度是,m/s;,光在真空中的传播速度约为,m/s.,3.,有时物体停止振动，人仍能听到声音，这是因为物体停止振动，,停止,，但,已经发出的声波仍会继续传播,.,骨传导,0,3.010,8,发声,考点帮声的产生与传播考点1考点2考点3考点41.声音不一定是,8,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1.,响度,(1),定义,:,物理学中,把,(,人耳感觉到的,),声音,的,叫作,响度,.,(2),影响因素,:,.,发声体,的,:,振幅越大,发出声音的响度,越,.,.,传播的距离,:,距离声源越远,听到的声音的响度,越,.,.,分散程度,:,声音越分散,听到的声音的响度,越,.,强弱,振幅,大,小,小,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点41.响度强弱振幅,9,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,(3),波形,:,声音的响度越大,表现在波形上,声波的波动幅度越大,.,乙图表示的声音的响度比甲图的大,.,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点4(3)波形:声音,10,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1.,响度反映的是声音的,能量,特性,.,2.,理解影响响度大小的因素,可以把响度分为“,发出,声音的响度”和“,听到,声音的响度”两个层面,:,物体,发出,声音的响度与物体的振幅有关,;,声波在传播过程中能量会不断被消耗,同时不断分散,因此,听到,的声音的响度还与传播距离和分散程度等因素有关,.,3.,不同的,位置,声音的响度可以是不同的,.,4.,物理学,中，,“,声强级,”也是表示声音强弱的,物理量，常用,的单位是,分贝,(,dB,),；对于,同一频率的,乐音，声强级,(,分贝值,),越,高，一般,响度也越大,.,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点41.响度反映的是,11,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,2.,音调,(,1),定义,:,声音,的,称为,音调,.,(2),影响因素,:,频率,物体每秒振动的次数叫作频率,.,频率的单位,是,(,Hz),1 Hz=1 s,-1,表示物体每秒振动,1,次,.,发声体振动的频率越高,发出声音的音调就,越,.,高低,赫兹,高,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点42.音调高低赫兹,12,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,(3),波形,:,声音的音调越高,表现在波形上,声波的峰和谷越密集,.,乙图表示的声音的音调比甲图的高,.,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点4(3)波形:声音,13,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1,.,物理学中，声音,的“高低”指的是声音的尖细和低沉程度,这与日常语言中的一些描述是不同的,如“引吭高歌”“低声耳语”中的“高”和“低”描述的是响度,.,2.,一般来说,弦越细、材质越硬、长度越短、张得越紧,弦振动的频率越高,发出声音的音调越高,;,空气柱越短,空气柱振动的频率越高,发出声音的音调越高,;,被敲击的物体质量越小、尺寸越小,振动的频率越高,发出声音的音调越高,.,乐音的三种特性,考点帮考点1考点2考点3考点41.物理学中，声音的“高低”指,14,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,3.,音色,(1),定义,:,音色反映的是声音的品质与特色,.,(2),影响因素,:,不同发声体,的,不同,发出声音的音色就不同,.,(3),应用,:,分辨不同人或不同物体发出的声音,根据的就是它们的音色不同,.,材料、结构,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点43.音色材料、结,15,考点帮,乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,(4),波形,:,声音的音色不同,表现在波形上,声波的形状是不同的,.,下面是三种不同发声体发出的声音的波形图,.,考点帮乐音的三种特性考点1考点2考点3考点4(4)波形:声音,16,考点帮,判断以下命题的正误,.,1.,音调高的声音响度一定大,.,(,),2.,振幅较小的发声体,人听到的它的声音的响度一定小,.,(,),3.,声音传播的过程中,音调越来越低,.,(,),4.,每隔,1 s,敲击一下鼓面,我们听到的鼓声的频率是,1 Hz,.,(,),乐音的三种特性,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点帮判断以下命题的正误.乐音的三种特性考点1考点2,17,考点帮,*噪声,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1.,噪声的两种定义,(1),从物理学角度讲,发声体做无规则振动时发出的声音,称为噪声,;,噪声的波形是杂乱无章的,.,与此相对的概念是乐音,乐音的波形是规律的,.,(2),从环境保护角度讲,凡是妨碍人们正常休息、,学习和,工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声,.,从这个角度讲,乐音也可以是噪声,.,考点帮*噪声考点1考点2考点3考点41.噪声的两种定义,18,考点帮,*噪声,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,2.,噪声的控制,(1),防止噪声产生,(,在声源处减弱噪声,):,禁止喧哗、禁止鸣笛、安装消声器、减少部件间的摩擦等,.,(2),阻断噪声传播,(,在传播过程中减弱噪声,):,道路旁装隔音墙、路旁植树、安装双层玻璃窗等,.,(3),防止噪声进入人耳,(,在人耳处减弱噪声,):,佩戴防噪声耳罩等,.,控制,噪声的三种途径,对应的是人耳听到声音的三个环节,即声音的产生、传播和接收,.,考点帮*噪声考点1考点2考点3考点42.噪声的控制,19,考点帮,超声与次声,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,1,.,可闻声,多数正常人能听到的声音,频率范围为从,20 Hz,到,20 000 Hz.,狭义上的声音指的就是可闻声,.,考点帮超声与次声考点1考点2考点3考点41.可闻声,20,考点帮,超声与次声,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,2.,超声波,(1),频率范围,:,.,(2),特点,:,定向性好、穿透能力强、产生的振动强烈,.,(3),应用,.,传递,:,导盲仪、倒车雷达、声呐、测速、,B,超等,.,.,传递,:,超声波清洗机、超声波粉碎结石、超声波杀菌等,.,高于,20 000 Hz,信息,能量,考点帮超声与次声考点1考点2考点3考点42.超声波高于20,21,考点帮,超声与次声,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,3.,次声波,(1),频率,范围,:,.,(2),应用,.,传递,:,监测地震、台风、海啸、火山喷发等自然灾害,监测核爆炸,.,.,传递,:,次声武器等,.,低于,20,Hz,信息,能量,考点帮超声与次声考点1考点2考点3考点43.次声波低于20,22,考点帮,1.,不同生物听到声音的频率范围,一般,.,2.,请写出,4,条,健康人耳,听不到声音的可能原因,:,(1),;,(2),;,(3),;,(4),.,不同,超声与次声,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,物体没有发生振动,声的频率低于,20 Hz,或高于,20 000 Hz,没有传声的介质,声音的响度过小,考点帮1.不同生物听到声音的频率范围一般 .不同超声,23,命题角度,1,发声体的判断,方法帮,命题角度,2,例,1,2010,安徽,1,初春时节,柳树发芽,你可以折一根柳条,把皮和芯拧松,抽出木芯,用刀把嫩皮的两端修齐,就制成了“柳笛”,.,用力吹,柳笛就发出声响,.,相比较来看,细而短的柳笛吹出的声音的音调较高,该声音是,由于,_,的,振动而产生的,.,思路,分析,关键字,:“,笛”“吹”,.,命题,角度,3,空气柱,命题角度1发声体的判断方法帮命题角度2例1 2010安徽,24,发声体的,判断,1,.,乐器和类乐器的发声部位的判断,.,方法帮,类型,举例,发声部位,打击乐器,锣、鼓,锣面、鼓面,类打击乐器,敲桌子、雨打芭蕉,桌子、芭蕉,弦乐器,二胡、吉他、钢琴,弦,类弦乐器,拨橡皮筋、人说话,橡皮筋、声带,管乐器,笛、箫、小号,空气柱,类管乐器,柳笛、吹试管,空气柱,命题角度,1,命题角度,2,命题,角度,3,发声体的判断,方法帮类型举例发声部位打击乐器锣、鼓锣面、鼓面类打击乐器敲桌,25,2.,容器、水、空气的组合体中发声物体的判断,.,方法帮,发声情景,发声物体,用筷子敲击空玻璃瓶侧面发声,(,瓶中是空气,),主要是瓶体,玻璃瓶装入一定量的水后敲击发声,(,瓶中有水和空气,),主要是瓶体和水,玻璃瓶装入一定量的水后吹瓶口发声,(,瓶中有水和空气,),主要是空气,向敞口容器,(,如水桶,),中灌水时发声,主要是水,向缩口容器,(,如暖水瓶,),中灌水时发声,主要是空气,命题角度,1,命题角度,2,命题,角度,3,发声体的判断,2.容器、水、空气的组合体中发声物体的判断.方法帮发声情景发,26,响度、音调和音色的辨别,方法帮,命题角度,1,命题角度,2,命题,角度,3,例,2,2015,安徽,1,许多男生在变声期后,说话时声带振动的频率比以前低,因而声音,的,会,降低,.,音调,响度、音调和音色的辨别方法帮命题角度1命题角度2命题角度3例,27,响度、音调和音色的辨别,方法帮,命题角度,1,命题角度,2,命题,角度,3,例,3,2019,安庆模拟,声音是由物体的振动产生的,并以波的形式向四周传播,.,实验中,小方将音叉发出的声音信号输入示波器,观察到示波器上的波形如图所示,则发生变化的是声音,的,_(,选填“响度”“音调”或“音色”,).,响度,响度、音调和音色的辨别方法帮命题角度1命题角度2命题角度3例,28,声速的相关计算,方法帮,命题角度,1,命题角度,2,命题,角度,3,例,4,2019,蚌埠局属学校联考,在直跑道上进行百米赛跑,甲、乙两个计时员在终点处用同样的表记录同一个运动员的成绩,甲从看到发令枪冒烟时开始计时,乙从听到发令枪声时开始计时,他们测出的时间相差,约,_s,.(,结果保留两位小数,声速取,340 m/s,),思路,分析,光速,比声速大得多,因此相比“开枪”和“听到枪声”的时间差,“,开枪”和“看到冒烟”可以看作是同时的,;,两个计时员停止计时的时刻相同,测量结果的差别就是他们开始计时的时间差,.,0.29,声速的相关计算方法帮命题角度1命题角度2命题角度3例4,29,例题,命题归纳,实验,教材中的声学小实验,实验帮,例,5,2011,安徽,2,如图所示,在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮,.,当齿轮旋转时,用纸片分别接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的,是,_(,选填“上面”“中间”或“下面”,),的齿轮,.,下面,例题命题归纳实验教材中的声学小实验实验帮例5 201,30,命题归纳,例题,实验帮,实验图片,实验设计及现象,实验结论,将正在发声的音叉轻轻插入水里,看到水花飞溅,(,转换法,),发声的物体在振动,扬声器播放音乐时,放在纸盆上的泡沫塑料小球不断跳动,(,转换法,),发声的物体在振动,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,声音逐渐变小,;,再让空气逐渐进入玻璃罩,声音逐渐变大,(,实验推理法,),声的传播需要介质,实验,教材中的声学小实验,命题归纳例题实验帮实验图片实验设计及现象实验结论将正在发声的,31,命题归纳,例题,实验帮,实验图片,实验设计及现象,实验结论,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,钢尺振动越快,发声的音调越高,发声体振动越快,发声的音调越高,用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮,纸片发出声音的音调不同,音调与发声体的振动频率有关,拨动“橡皮筋吉他”上粗细不同或松紧程度不同的橡皮筋,橡皮筋发出声音的音调不同,音调与发声体的振动频率有关,;,弦的振动频率与弦的粗细、松紧程度有关,实验,教材中的声学小实验,命题归纳例题实验帮实验图片实验设计及现象实验结论改变钢尺伸出,32,命题归纳,例题,实验帮,实验图片,实验设计及现象,实验结论,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,乒乓球被弹开,;,音叉发声的响度越大,乒乓球被弹开的幅度越大,(,转换法,),发声的物体在振动,;,发声体振幅越大,发声的响度越大,将扬声器对准烛焰播放音乐,烛焰“舞动”,声波可以传递能量,实验,教材中的声学小实验,命题归纳例题实验帮实验图片实验设计及现象实验结论将正在发声的,33,水瓶发声模型的分析,拓展帮,【,教材情景,】,人教版八上,P37,8,个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,仔细调节水的高度,.,敲击它们,就可以发出“,1,2,3,4,5,6,7,1”,的声音来,(,图,2.2-7).,图,2.2-7,水瓶琴,水瓶发声模型的分析拓展帮【教材情景】人教版八上P37图,34,水瓶发声模型的分析,拓展帮,【,教材提升,】,分析“水瓶琴”的发声原理和规律,1.,在图,2.2-7,所示的情景中,敲击玻璃瓶,(,选填“瓶”“水柱”或“瓶和水柱”,),振动发出声音,;,其质量越大,振动的频率就,越,(,选填“高”或“低”,),发出声音的音调就,越,(,选填“高”或“低”,),因此玻璃瓶发出声音的音调从左向右,依次,(,选填“升高”或“降低”,).,瓶和水柱,低,低,升高,水瓶发声模型的分析拓展帮【教材提升】分析“水瓶琴”的发声原,35,水瓶发声模型的分析,拓展帮,【,教材拓展,】,向瓶口吹气时的发声原理和规律,2.,以相同的力度和角度向如图,2.2-7,所示的,8,个水瓶的瓶口分别吹气,可以发出哨声,.,下列说法正确的是,(,),A.,哨声是瓶中水柱振动产生的,B.,最左侧水瓶发出的哨声的音调最高,C.,最左侧水瓶发出的哨声的响度最大,D.,将瓶固定,向瓶口吹气仍能发出哨声,说明哨声不是由振动产生的,B,水瓶发声模型的分析拓展帮【教材拓展】向瓶口吹气时的发声原理,36,水瓶发声模型的分析,拓展帮,【,拓展提升,】,生活中的水瓶发声模型,3.,往暖水瓶里灌开水的过程中,听声音就能判断瓶中水位的高低,.,请你简要说明其中的道理,.,往暖水瓶里灌开水时,水面上方的空气柱振动发声,当暖水瓶中水位的高低不同时,空气柱长度不同,振动的频率就不同,故发出声音的音调不同,.,水瓶发声模型的分析拓展帮【拓展提升】生活中的水瓶发声模型往,37,水瓶发声模型的分析,拓展帮,【,中考真题,】,2018,安徽,13,如图所示,8,个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,仔细调节水的高度,.,敲击它们,就可以发出“,1,2,3,4,5,6,7,1”,的声音,;,而用嘴吹每个瓶子的上端,可以发出哨声,.,则下列说法正确的,是,(,),A,.,敲击瓶子时,声音只是由瓶本身的振动产生的,B,.,敲击,瓶子时,声音只是由瓶中水柱的振动产生的,C.,用嘴吹时,哨声是由瓶中空气柱振动产生的,D.,用嘴吹时,哨声是由瓶中水柱的振动产生,的,C,水瓶发声模型的分析拓展帮【中考真题】C,38,安徽,中,考,物,理,2020,第一部分,安徽,中考考点过关,第二讲,光现象,安徽中考物理2020第一部分安徽中考考点过关第二讲光现象,39,CONTENTS,目 录,PART,02,方法帮,PART,01,考点帮,PART,03,实验帮,PART,04,拓展帮,CONTENTS目 录PART 02PART 01PART,40,PART 01,考点帮,考点,1,光的直线传播,考点,2,光的反射,考点,4,光的折射,考点,3,平面镜成像,考点,5 *,光的颜色,PART 01考点1 光的直线传播考点2 光的反射考点4,41,考点帮,光的直线传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,1.,光的模型化,(1),光源,:,能够,的物体,.,.,自然光源,:,太阳、萤火虫、磷火等,.,.,人造光源,:,点燃的火把、点燃的蜡烛、正在发光的电灯等,.,(2),光线,:,为了表示光的传播情况,用一条带有,的,表示光传播的方向和径迹,.,光线是一种物理模型,.,自行发光,箭头,直线,考点帮光的直线传播考点1考点2考点3考点4考点51.光的模型,42,考点帮,光的直线传播,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,1.初中物理中,光源常见的两种理想模型:点光源和平行光源.,2.光线的概念是人为引入的,是对一束极细的光的抽象;光线是不存在的,而光是客观存在的.,考点帮光的直线传播考点1考点2考点3考点4考点5,43,光的直线传播,2.光的直线传播,(1)条件:光在,沿直线传播.,(2)应用:激光准直、站队看齐、射击瞄准、日晷等.,(3)光沿直线传播的相关现象:,.影子:当光照射到不透明的物体上时,就会在不透明物体的另一侧形成一个光照射不到的黑暗区域,形成影子.,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,同种均匀介质中,光的直线传播2.光的直线传播考点帮考点1考点2考点3考点4考,44,光的直线传播,.小孔成像:从物体(面向小孔的一侧)上每个点发出的光都会有一束穿过小孔,在光屏上形成一个光点;所有光点组合成物体的像,如,左,图.物体通过小孔成的像是,的,像, .,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,.日食和月食:发生日食时,地球上能看到日食的地区处于月球的影子中;发生月食时,月球处于地球的影子中.(如,右,图),实,倒立,光的直线传播.小孔成像:从物体(面向小孔的一侧)上每个点发,45,光的直线传播,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,光速,(1),真空中的光速,:,c,m/s.,(2),光既可以在真空中传播,也可以在透明介质中传播,.,光在介质中的传播速度比在真空中的传播速度,一般来说,v,玻璃,v,水,v,空气,c,.,(3),光年,(l.y.):,光在真空中传播一年的距离,.,1.正月十五的月亮,(选填“是”或“不是”)光源,月亮靠,太阳光而被看到.,2.小孔成像时,像的形状与小孔的形状,(选填“有关”或“无关”);物体通过小孔成的像可以是放大、等大或缩小的.,3.光年是天文学中常用的,(选填“长度”或“时间”)单位.,3.010,8,小,不是,无关,长度,反射,光的直线传播考点帮考点1考点2考点3考点4考点53.光速3.,46,考点帮,光的反射,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,1.,光的反射现象,(1),定义,:,当光射到介质表面时,返回原介质的现象,.,(2),现象,:,倒影、梳妆镜成像、太阳灶、人看到不发光的物体等,.,2.,光的,反射定律,(1)反射光线、入射光线和法线在,内;,(2)反射光线和入射光线分别位于,两侧;,(3)反射角,入射角,.,光的反射现象,同一平面,法线,等于,考点帮光的反射考点1考点2考点3考点4考点51.光的反射现象,47,光的反射,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.反射光路的可逆性:,在反射现象中,光路是,的.,4.镜面反射和漫反射,(1)镜面反射:反射面平滑,平行光照射到反射面上,反射光仍是,的.如光在镜面、平静的水面上的反射,黑板反光,城市玻璃幕墙造成的光污染等.,(2)漫反射:反射面粗糙,平行光照射到反射面上,反射光不再平行,而,_,_.,如人能从不同方向看到不发光的物体等.,(3)镜面反射和漫反射都,遵守,.,可逆,平行,射向各个,方向,光的反射定律,光的反射考点帮考点1考点2考点3考点4考点53.反射光路的可,48,光的反射,1.要从三维的视角理解光的反射定律:,(1)射到入射点,O,且入射角为,的光线可以有无数条,它们组成一个顶点在,O,点、以法线为轴的圆锥面;,(2)不能把反射定律表述为“反射光线和入射光线在同一平面内”,因为反射光线和入射光线两线共点,因此一定是共面的,这样表述没有物理意义,反射定律要表达的是反射光线在入射光线和法线所决定的平面内.,2.入射光线、入射角决定了反射光线、反射角;反射定律不仅说明了反射角和入射角的大小关系,还阐述了二者的因果逻辑,因此不可把反射定律表述为“入射角等于反射角”.,3.在讨论镜面反射时,反射面的“平滑”不等同于宏观上的“平面”,比如凹面镜不是平的,但是是平滑的,能发生镜面反射.,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,光的反射考点帮考点1考点2考点3考点4考点5,49,考点帮,平面镜成像,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,1,.,平面镜成像的特点,(1),平面镜所成的像,是,像,;,(2),像与物关于,镜面,:,像,是,立的,像与物,大小,像与物到镜面的,距离,像与物的连线与,镜面,.,2,.,平面镜成像的原理,:,.,从物点发出的光线经平面镜反射后,反射光线的反向延长线交于一点,这个点就是该物点的像点,.,(,如图,),虚,对称,正,相等,相等,垂直,光的反射定律,考点帮平面镜成像考点1考点2考点3考点4考点51.平面镜成像,50,考点帮,平面镜成像,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,发散,3,.,平面镜成像的应用,:,潜望镜、穿衣镜、塔式太阳能电站等,.,4,.*,球面镜,(1),凸面镜,:,用球面的外侧作反射面的球面镜,对光线,有,作用,.,可以用于扩大视野,如汽车的后视镜、路口的拐弯镜,.,(2),凹面镜,:,用球面的内侧作反射面的球面镜,对光线,有,作用,.,如太阳灶、汽车前灯的反光装置都利用了凹面镜对光线的会聚作用,.,会聚,考点帮平面镜成像考点1考点2考点3考点4考点5发散3.平面镜,51,光的折射,考点帮,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,2,.,光的折射规律,(1),折射光线、入射光线和法线,在,内,;,(2),折射光线和入射光线分别,位于,两侧,;,(3),.,当光从空气斜射入水或其他介质中时,折射光线向法线方向偏折,折射角,入射角,;,入射角增大时,折射角,;,.,当光从水或其他介质斜射入空气中时,折射光线向远离法线方向偏折,折射角,入射角,;,.,光从一种介质垂直射入另一种介质中时,传播,方向,_,.,1,.,折射现象的定义,:,光从一种,介质,另一种介质时,传播方向发生偏折的现象,.,光的折射现象,斜射入,同一平面,法线,小于,增大,大于,不变,光的折射考点帮考点1考点2考点3考点4考点52.光的折射规律,52,考点帮,光的折射,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3,.,折射光路的可逆性,:,在折射现象中,光路,是,的,.,4,.,折射规律的应用,(1),从空气中观察水中的物体时,会感到物体的,位置,于实际位置,(,如图,),生活中的实例,:,池水看上去比实际的浅、插入水中的筷子看起来向上弯折、叉鱼要瞄准鱼的下方等,.,可逆,高,考点帮光的折射考点1考点2考点3考点4考点53.折射光路的可,53,考点帮,光的折射,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,(,2),海市蜃楼,:,由于不同高度的空气的疏密程度不同,光线连续折射,逐渐弯向地面,进入,观察,者的眼睛,;,观察者逆着光望去,就看见了远处的物体,.,(,如图,),考点帮光的折射考点1考点2考点3考点4考点5(2)海市蜃楼:,54,考点帮,光的折射,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,判断以下命题的正误.,1.物体靠近平面镜时,所成的像变大.,(,),2.平面镜所成的像不能用光屏承接.,(,),3.湖边树木在湖水中的倒影是等大、倒立的虚像.,(,),4.光射到两种透明介质的分界面时,只发生折射,不发生反射,. (,),5.光从一种介质射入另一种介质时,传播方向一定改变.,(,),6.光在同种介质中传播时,传播方向一定不变,. (,),考点帮光的折射考点1考点2考点3考点4考点5,55,考点帮,*,光的颜色,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,1.,光的色散,:,太阳光经过棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光,其原理是不同色光的折射程度不同.雨后彩虹是常见的色散现象.,2.物体的颜色,(1)透明物体的颜色是穿过它的色光的颜色;,(2)不透明物体的颜色是它反射的色光的颜色.,3.光的三基色(三原色,):,.,4.看不见的光,(1),红外线,:,红光外侧的辐射称为红外线,.,应用,:,遥控器、夜视仪,.,(2),紫外线,:,紫光外侧的辐射称为紫外线,.,应用,:,灭菌、钞票防伪,.,红、绿、蓝,考点帮*光的颜色考点1考点2考点3考点4考点51.光的色散:,56,命题角度,1,光现象作图,方法帮,命题角度,2,例,1,(,1),如图所示,一束激光,a,斜射向半圆形玻璃砖的圆心,O,结果在屏幕,MN,上出现两个光斑,请画出形成两个光斑的光路图,.,思路分析,请先思考,:,两个光斑分别是怎样形成的,?,命题角度1光现象作图方法帮命题角度2例1 (1)如图所示,57,命题角度,1,光现象作图,方法帮,命题角度,2,(2)作出图中物体,AB,在平面镜MN中所成的像,AB,.(保留作图痕迹),命题角度1光现象作图方法帮命题角度2(2)作出图中物体AB在,58,命题角度,1,光现象作图,方法帮,命题角度,2,(3)如图所示,a,、,b,是点光源,S,发出的光经平面镜,MN,反射后的两条反射光线,请在图中标出点光源,S,和像点,S,的位置,并完成反射光路图.,思路分析,与作相等的角相比,作对称点要更容易、更准确;此类题不建议直接利用光的反射定律作图,建议利用平面镜成像的特点作图.,命题角度1光现象作图方法帮命题角度2(3)如图所示,a、b是,59,光现象作图,光路图的作法,1.反射光线的作法,(1)找入射点:入射光线与界面的交点即为入射点;,(2)作法线:根据法线与界面垂直作出法线,标注垂足;,(3)画线:根据光的反射定律作出反射光线.,2.折射光路的作法,(1)找一点:找到入射点;,(2)定两角:根据折射规律确定折射角和入射角的大小关系;,(3)作三线:根据折射规律作出入射光线、法线、折射光线.,命题角度,1,方法帮,命题角度,2,光现象作图命题角度1方法帮命题角度2,60,光现象作图,3,.平面镜成像光路的作法,方法1:利用平面镜成像的特点(物体在平面镜中所成的像与成像物体关于镜面是对称的)作图,如图甲所示,分别作出物体两端点关于镜面的对称点,用虚线连接得到物体的像.,命题角度,1,方法帮,命题角度,2,光现象作图命题角度1方法帮命题角度2,61,光现象作图,方法,2:利用平面镜成像的原理(光的反射定律)作图,如图乙、丙、丁所示.先作出从物,点,S,射,出的任意两条入射光线,SA,、,SB,;根据光的反射定律,作出两条入射光线的反射光线,AC,、,BD,(要借助法线);作出两条反射光线的反向延长线,二者的交点,S,就是物点,S,的像点.,命题角度,1,方法帮,命题角度,2,光现象作图命题角度1方法帮命题角度2,62,光现象作图,4,.作光路图时要注意:,(1)实际光线必须用带箭头的实线表示,箭头表示光的传播方向;,(2)虚像、法线、辅助线以及光的反向延长线均用虚线表示;,(3)作图时利用的物点、像点一般应描出;垂足处最好标注垂直符号.,命题角度,1,方法帮,命题角度,2,光现象作图命题角度1方法帮命题角度2,63,命题角度,1,光路的分析和角度的计算,方法帮,命题角度,2,例,2,2018宣城模拟改编,如图所示,一束激光射到空水槽底部,O,点,形成一个光斑,向水槽中注入适量水后,水槽底部光斑应移动到,O,点,(选填“左”或“右”)侧.继续沿水槽壁缓慢注水,在此过程中,折射角,(选填“增大”“减小”或“不变”),光斑,(选填“左”或“右”)移.,思路分析,在图中画出两个不同高度的水面,作出折射光线,.,左,不变,左,命题角度1光路的分析和角度的计算方法帮命题角度2例2 2,64,命题角度,1,光路的分析和角度的计算,方法帮,命题角度,2,例,3,2011安徽,6,如图所示,水平地面上斜放一个平面镜,有一玩具车向镜面开去,要使玩具车通过平面镜所成的像沿竖直方向向下运动,则镜面与地面的夹角应该等于,.,思路分析,这道题要利用平面镜的成像特点像与物关于镜面对称来解决,运动的玩具车相当于一个动点,动点的轨迹为水平直线,动点关于镜面的对称点的轨迹为竖直直线,据此可得到镜面的位置.,45,命题角度1光路的分析和角度的计算方法帮命题角度2例3 2,65,例题,命题归纳,实验,1,探究光的反射定律,实验帮,例,4,2009,安徽,18,如图,探究光的反射规律时,在平面镜的上方垂直放置一块光屏,光屏由可以绕,ON,折转的,E,、,F,两块板组成,.,让一束光贴着光屏左侧的,E,板沿,AO,方向射到,O,点,在右侧,F,板上能看到反射光,OB,.,实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径,这是因为光在光屏上发生了,(,选填,“,镜面,”,或,“,漫,”),反射,.,若将,F,板向后折转一定的角度,则在,F,板上,(,选填,“,能,”,或,“,不能,”),看到反射光,此时反射光线和入射光线、,法线,_,(,选填,“,在,”,或,“,不在,”),同一平面内,.,漫,不能,在,例题命题归纳实验1探究光的反射定律实验帮例4 2009,66,例题,命题归纳,实验帮,(1),图示情景中,实验小组用铅笔描出光线,AO,和,OB,然后用,测出入射角,和反射角,的大小,发现两角大小相等,于是得出实验结论,:,反射角等于入射角,.,这样得出结论不合理,原因是,.,(2),若将一束光贴着,F,板沿,BO,射到,O,点,光将沿,OA,方向射出,这说明在光的反射现象中光路是,的,.,量角器,AON,NOB,只由一组实验数据得出的结论不具有普遍性,可逆,实验,1,探究光的反射定律,例题命题归纳实验帮(1)图示情景中,实验小组用铅笔描出光线A,67,例题,命题归纳,实验帮,(3)在实验过程中,若将光屏倾斜,如下图所示,让光线仍贴着E板射向O点,此时反射光线与入射光线、法线,(,选填“在”或“不在”)同一平面内,反射光线与入射光线、ON,(选填“在”或“不在”)同一平面内,在F,板上,(,选填“能”或“不能”)看到反射光线.,在,不在,不能,(4)实验中,光在平面镜上发生的是,(,选填“镜面”或“漫”)反射.,镜面,实验,1,探究光的反射定律,例题命题归纳实验帮(3)在实验过程中,若将光屏倾斜,如下图所,68,命题归纳,例题,实验帮,实验器材与装置,1.,实验器材,:,平面镜、连接的两块纸板、激光笔、量角器、笔等,.,2.,纸板的作用,:,显示光路,光在纸板上发生的是,漫反射,.,3.,量角器的作用,:,测量入射角和反射角,.,4.,器材的组装要求,:,纸板与平面镜,垂直,放置,.,5.,实验环境,:,在较暗环境下进行,实验现象更明显,.,实验,1,探究光的反射定律,命题归纳例题实验帮实验器材与装置实验1探究光的反射定律,69,命题归纳,例题,实验帮,实验,操作,6.,记录光路的方法,:,光贴着纸板入射,用笔在纸板上准确标记出入射光光路与反射光光路上的各至少一个点,然后用直线分别连接标记的点与反射点,.,7.“,三线共面,”,的判定,:,将用来显示反射光线的纸板,向前或向后折,观察到该纸板上不能显示反射光线,.,8.“,光路可逆,”,的判定,:,让光线逆着原来的反射光线的方向入射,观察到反射光线与原来的入射光线,重合,.,9.,多次测量的目的,:,保证实验结论的普遍性,.,实验,1,探究光的反射定律,命题归纳例题实验帮实验操作实验1探究光的反射定律,70,命题归纳,例题,实验帮,实验数据处理,10.数据表的设计:记录入射角和反射角的数据;需要多次实验.,11.错误数据分析:若反射角与入射角互余,可能是将入射光线(或反射光线)与平面镜的夹角记录成了入射角(或反射角).,实验结论:,反射光线、入射光线和法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角;反射现象中光路是可逆的,.,实验,1,探究光的反射定律,命题归纳例题实验帮实验数据处理实验1探究光的反射定律,71,例题,命题归纳,实验,2,探究平面镜成像的特点,情景拓展,实验帮,例,5,2019,合肥瑶海区模拟,如图是小红同学,“,探究平面镜成像特点,”,的实验装置,.,(1),实验中用玻璃板代替平面镜,目的是,.,(2),为探究平面镜所成的像是实像还是虚像,她将一块与玻璃板等大的不透明的白板竖放在玻璃板与蜡烛,B,之间,从蜡烛,A,侧观察,仍能看到蜡烛,A,的清晰的像,说明平面镜所成的像是由光的,形成的虚像,.,(3),实验中玻璃板要与水平桌面保持垂直,;,若不垂直会对实验带来怎样的影响,?,.,便于确定像的位置,反射,蜡烛,A,的像与蜡烛,B,不能完全重合,例题命题归纳实验2探究平面镜成像的特点情景拓展实验帮例5,72,例题,命题归纳,情景拓展,实验帮,(4),若实验中有,5 mm,厚和,2 mm,厚的两块玻璃板,应选择,mm,厚的玻璃板做实验,;,若有厚度相同的茶色玻璃板和无色玻璃板可供选择,则应选用,玻璃板,.,(5),实验中使用的两支蜡烛要完全相同,目的是便于探,究平面镜所成的像与物的,关系,;,将蜡烛,A,固定在不同位置,通过移动蜡烛,B,总能使蜡烛,B,与蜡烛,A,的像完全重合,说明,;,当蜡烛,A,远离玻璃板时,蜡烛,A,成的像的大小将,.,2,茶色,大小,蜡烛,A,的像与蜡烛,A,大小相等,不变,实验,2,探究平面镜成像的特点,例题命题归纳情景拓展实验帮(4)若实验中有5 mm厚和2 m,73,例题,命题归纳,情景拓展,实验帮,(6)如下图所示,经过三次实验,小红在白纸上分别标记了蜡烛A和B的位置,为了得到更多的实验结论,她接下来将像和物位置的对应点相连接,其目的是,_,_,.,判断物与像的连线是否,和镜面垂直,实验,2,探究平面镜成像的特点,例题命题归纳情景拓展实验帮(6)如下图所示,经过三次实验,小,74,例题,命题归纳,情景拓展,实验帮,(7),实验中多次测量的目的是,.,(8)将一个光屏放在蜡烛,B,所在的位置并取走蜡烛,B,在光屏上,(选填“能”或“不能”)看到蜡烛,A,的像,说明,.,避免实验结论的偶然性,不能,蜡烛,A,成的像是虚像,实验,2,探究平面镜成像的特点,例题命题归纳情景拓展实验帮(7)实验中多次测量的目的是,75,命题归纳,例题,情景拓展,实验帮,实验原理,1.平面镜成像的原理:光的反射定律.,实验器材与装置,2.实验环境与器材:选择较暗的实验环境,选用两支完全相同的蜡烛,A,和,B,、玻璃板、刻度尺、白纸等.,3.关于蜡烛:选用两支完全相同的蜡烛是为了便于比较像与物的大小关系(等效替代法).,4.关于玻璃板:用玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的位置.,5.器材的组装:白纸铺在水平桌面上,玻璃板竖直放置在白纸上(目的是使像和物在同一水平面内);玻璃板前的蜡烛,A,点燃,玻璃板后的蜡烛,B,不点燃.,实验,2,探究平面镜成像的特点,命题归纳例题情景拓展实验帮实验原理实验2探究平面镜成像的特,76,命题归纳,例题,情景拓展,实验帮,实验操作,6.观察蜡烛,A,的像的方法:透过玻璃板观察蜡烛,A,的像.,7.判断像的大小和位置的方法:移动玻璃板后的蜡烛,B,使其与蜡烛A的像完全重合,蜡烛,B,的位置和大小就是蜡烛A的像的位置和大小.,8.收集数据的方法:(1)在白纸上标记蜡烛,A,和蜡烛,B,的位置,用刻度尺测量两支蜡烛与玻璃板的距离并比较是否相等;(2)连接两支蜡烛的位置,判断连线与玻璃板是否垂直.,9.多次实验的目的:使实验结论具有普遍性,.,实验,2,探究平面镜成像的特点,命题归纳例题情景拓展实验帮实验操作实验2探究平面镜成像的特,77,命题归纳,例题,情景拓展,实验帮,实验数据处理,10.数据表的设计:记录物距、像距、物像大小关系;需要记录多次实验的数据.,实验结论:,平面镜成的像与成像物体大小相等;像和物体到平面镜的距离相等;像和物体的连线与平面镜垂直.,实验,2,探究平面镜成像的特点,命题归纳例题情景拓展实验帮实验数据处理实验2探究平面镜成像,78,情景拓展,命题归纳,例题,实验帮,1.用光屏代替蜡烛,B,视线越过玻璃板直接观察光屏,不能观察到蜡烛,A,的像,说明平面镜成的像是虚像.,2.将白板放在玻璃板和蜡烛,B,之间,透过玻璃板仍能看到蜡烛,A,的像,说明像是由反射形成的.,3.玻璃板的选择:选用薄玻璃板可以减小玻璃板前后两面各自反射成像形成“重影”对实验的影响,还可以减小折射对测量像距的影响;茶色玻璃板可以减弱玻璃板后面的物体的透射光,使成像更明显.,实验,2,探究平面镜成像的特点,情景拓展命题归纳例题实验帮1.用光屏代替蜡烛B,视线越过玻璃,79,情景拓展,命题归纳,例题,实验帮,4.厚玻璃板会导致实验中观察到两个像,一般应使蜡烛,B,与较明显的像重合,同时将玻璃板靠近蜡烛,A,的面记录为玻璃板的位置.,5.实验中可能出现的异常现象:蜡烛,A,会燃烧变短,导致蜡烛,A,的像比蜡烛,B,短;若玻璃板没有竖直放置,会导致蜡烛,A,的像高于或低于蜡烛,B,;实验环境较暗时可能看不清蜡烛,B,此时可适当给蜡烛,B,补光.,6.实验中可以用方格纸代替白纸,好处是便于测量物和像的位置.,实验,2,探究平面镜成像的特点,情景拓展命题归纳例题实验帮4.厚玻璃板会导致实验中观察到两个,80,例题,命题归纳,实验,3探究光的折射规律,情景拓展,实验帮,例,6,2015安徽,18,某实验小组在探究光的折射规律时,让一束光从空气斜射入玻璃水槽内的水中,看到如图所示的现象:,(1)请在图中分别作出入射角(用字母,i,表示)和折射角(用字母,r,表示).,例题命题归纳实验3探究光的折射规律情景拓展实验帮例6 ,81,例题,命题归纳,情景拓展,实验帮,(2)为了探究光从空气斜射入水中时折射角和入射角的关系,以下方案中正确的是,(选填“A”“B”或“C”).,A.只测量图中的入射角和折射角,分析并得出结论,B.保持入射角不变,进行多次实验,测量入射角和每次实验的折射角,分析并得出结论,C.改变入射角,进行多次实验,测量每次实验的入射角和折射角,分析并得出结论,C,实验,3探究光的折射规律,例题命题归纳情景拓展实验帮(2)为了探究光从空气斜射入水中时,82,例题,命题归纳,情景拓展,实验帮,入射角增大,折射角也增大,但折射角总是小于入射角,入射角较小时,入射角i与折射角r,近似,成正比关系;当入射角较大时,正比关系不再成立,(3,)2010,安徽,19,改编,下表中记录了不同的入射角和对应的折射角的实验测量数据,.,请你结合实验,以光从空气进入水中的情况为例,分析实验数据,(,光从空气进入其他透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据,),对光从空气进入其他透明介质中的折射规律加以总结,(,补充完整,),.,a.,折射光线跟入射光线和法线在同一平面内,并且分别位于法线两侧,;,b.,.,请定量比较实验数据,把你新的发现写在下面,:_,_,_,.,入射角,i,/(),10,20,30,40,50,60,70,80,90,折射角,r,/(),7,.,5,14,.,9,22,.,1,28,.,9,35,.,2,40,.,6,45,.,0,47,.,7,48,.,8,实验,3探究光的折射规律,例题命题归纳情景拓展实验帮入射角增大,折射角也增大,但折射角,83,例题,命题归纳,情景拓展,实验帮,光路是可逆的,增大,(4),某次实验中,实验小组的小安同学让一束光沿着折射光线的方向从水中射向空气,发现这束光折射后与原来的入射光线重合,说明折射现象中,.,(5),小安逐渐增大这束光的入射角,发现折射角逐渐,同时折射光不断减弱、反射光不断增强,;,当入射角增大到,48,.,8,时,折射角增大到,;,继续增大入射角,他将观察到,.,90,没有折射光,只有反射光,实验,3探究光的折射规律,例题命题归纳情景拓展实验帮光路是可逆的增大(4)某次实验中,84,命题归纳,例题,情景拓展,实验帮,实验器材与装置,1.实验器材:激光笔、玻璃砖(或水槽和水)等.,实验操作,2.观察实验现象:折射光线与入射光线、法线是否在同一平面内;折射光线与入射光线在法线的同侧还是异侧;折射光线的偏折方向等.,3.测量数据:折射角和入射角的大小.,4.验证光路可逆:使激光逆着折射光线射入,观察折射光线是否与原来的入射光线,重合,.,5.,多次改变入射角进行实验的目的,:,使实验结论具有普遍性,.,实验,3探究光的折射规律,命题归纳例题情景拓展实验帮实验器材与装置实验3探究光的折射,85,命题归纳,例题,情景拓展,实验帮,实验结论,:,折射光线、入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分别位于法线两侧;入射角增大时,折射角增大;当光从空气斜射到水或其他介质中时,折射角小于入射角;当光从水或其他介质斜射到空气中时,折射角大于入射角;光从一种介质垂直射入另一种介质中时,
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