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,人教版四年级数学下册,2021,汇报人：,人教版四年级数学下册2021汇报人：,1,01,说课标,02,说教材,03,说建议,目,录,CONTENTS,01说课标02说教材03说建议目CONTENTS,2,1,说课标,本学科的总体目标,课标对本册教材的要求,内容标准,1 说课标本学科的总体目标课标对本册教材的要求内容标准,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；,体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；,体会,获得,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应应用数学的意识；,学会,本学科的总体课程目标,具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。,具有,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本,4,知识,与技能,01,数学思考,02,解决问题,03,情感态度,04,课标要求,01,1.体验从具体情境中抽象出加减法、乘除法的意义及各部分间的关系的过程，能用乘除法间的关系解决简单的数学问题。 2.掌握小数的意义和性质，小数的加减法，并能用加法运算定律进行简便计算。了解三角形的基本特性，分类，三角形内角和。,3.经历数据的收集、整理的过程，掌握条形统计图的特点,.,02,1初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。,2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。,3.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考。,03,经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。,04,1初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。,2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。,3.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考。,知识01数学思考02解决问题03情感态度04课标要求011.,5,内容标准,数与代数,3.,运算定律,6.,小数的,加减法,4.,小数的意,义和性质,1.,四则运算,空间与图形,7.,图形的运动,2.,观察物体,5.,三角形,平移,空间与图形,营养午餐,平均数,条形统计图,数学广角,综合与实践,内容标准数与代数3.运算定律6.小数的4.小数的意1.四则运,6,2,说教材,教材的编写特点,教材的编排体例,知识技能的立体式整合,教材内在结构和逻辑关系,2 说教材 教材的编写特点 教材的编排体例知识,优化数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。,教材的编写特点,计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。,提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。,有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,01,02,03,04,05,06,优化数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提,8,问题情境,探究新知,教材的编写体例,建立模型,应用与,拓展,基本模式：,问题情境探究新知 教材的编写体例建立模型应用与基本模式：,9,三角形的特性,三角形的分类,三角形的内角和,本单元知识,三角形面积的,计算,后续知识,一年级上册,认识物体和图形,一年级下册,图形的拼组,二年级上册,角的初步认识,三年级上册,画三角形的高,四年级上册,角的度量,已学知识,（第五单元 三角形为例）,由易到难，循序渐进，螺旋上升的特点,。,知识与技能的立体式整合,三角形的特性本单元知识三角形面积的后续知识一年级上册已学知识,10,教材内在结构和逻辑关系,坚持数学课程,的三维整体目标,以发展学生的数学思维作为课程与数学的重点之一,把解决问题置于数学课程的核心地位,要把促进创新和落实基础知识统一起来,教材内在结构和逻辑关系坚持数学课程以发展学生的数学思维作为课,11,3,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,3 说建议 教学建议评价建议课程资源开发与利用,01,04,03,02,好奇心强,具有依赖性,缺乏自信心,自制力不强,创设情境，充分调动好奇心和学习积极性,运用多种教学技巧，寓教于乐，劳逸结合,运用多种教学技巧，寓教于乐，劳逸结合,引导学生主动探索新知，掌握知识点,教学建议,01040302好奇心强具有依赖性缺乏自信心自制力不强创设情,13,课堂表现评价、作业评价、能力评价,学习过程评价,学生活动、学习兴趣与自信心等进行评价,情感评价,教师评价、同伴互评、家长评价,评价方式多样化,评价建议,课堂表现评价、作业评价、能力评价学习过程评价情感评价教师评价,14,（一）,教材仍是基本而特殊的课程资源,（,三）,及时捕捉教学过程中动态生成的,课程资源。,（,四）,尽力发挥网络资源的作用。,（二）,开发和利用身边熟悉,的课程资源。,课程资源的开发和利用,（一）教材仍是基本而特殊的课程资源（三）及时捕捉教学过程中动,15,
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