同化物分配调节教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,同化物分配调节,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,同化物分配调节同化物分配调节56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。有机物的运输、分配,第三节有机物的分配与调节,、代谢源与代谢库,()源和库的概念,有机物运输的方向取决于提供同化物的器宫与利用同,化物的器官的相对位置,源( source)即代谢源,是产,生或提供同化物的器官或组织,如功能叶,萌发种子,的子叶或胚乳。,库(sink)即代谢库,是消耗或积累同化物的器官或组,织,如根、茎、果实、种子等,应该指出的是,源库的概念是相对的,可变的。,苏联数学家A.H.柯尔莫戈洛夫提出：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化.”华罗庚也说过：“数无形时不直观，形无数时难入微.”几何画板将数与形结合，同时图像在运动中保持给定的几何性质，这就为探究性学习提供了可能与条件.用几何画板构建一个问题情境，由学生对各元素进行动态的、有序的控制操作，并通过学生的合作学习，让其观察问题、猜想结论、验证猜想、体验本质、归纳和发现新结论.这样从动手实践中，获取数学活动经验.,一、几何画板在高中数学教学中的几个应用案例,案例1几何画板在指数函数图像及其性质的教学中的应用案例,“函数”是高中数学中最基本、最重要的概念之一，它的概念和思维方法贯穿高中数学的各个阶段.然而，函数也是高中数学中相对抽象的概念，在理解和应用上都有相当的难度.这时，我们应用几何画板快速直观地显示和动态变化功能，可降低对函数问题理解的难度，提高课堂效率和效果.,我们在讲授指数函数图像及其性质的时候，由于学生对f（x）=ax（a0且a1）的陌生，对其函数图像的捉摸不透，我们可对a设定参数，让学生输入不同的值，通过软件做出的函数图像得出规律性结论，事半功倍.,通过观察很容易得出指数函数f（x）=ax（a0且a1）随着底数a的变化，其定义域、值域、过定点、单调性的变化等结论.,案例2几何画板在椭圆的定义的教学中的应用案例,在讲授“椭圆”这一章节时，教材中给出了动手作椭圆的办法，但是由于学生在学校工具材料有限，很难实际操作.我们可以通过几何画板将其动态演示，学生通过观察获取视觉经验，同时通过对参数的改变，观察椭圆的变化情况.,二、几何画板在高中数学活动中应用的感悟与反思,上述谈到的2个案例，笔者将几何画板全面融入教学过程中，同时让学生参与其中，其意义已经高于课堂知识本身.,1.几何画板让枯燥的数学变得生动有趣，化抽象模糊的概念为具体可见，有效地激发了学生的兴趣.“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力.几何画板的引入，让学生感受图像的动态变化，体会数学的奇异美，感受数学的生动美，点燃学生的学习激情，让学生获取情感上的成功体验，有效带动学生的学习积极性，以点带面，对整个数学的学习起到了促?M和推动作用.,2.几何画板让学生动手实践变为可能，化被动接受为主动吸取，有效体现了学生的主体地位.新课程标准的修订，重点提出要以生为本.几何画板的实际可操作性强，学生有机会动手去探索验证一些问题，在动手实践活动中获取数学活动经验，来指导我们探索新的未知领域.,3.几何画板让学生在解决问题的过程中整合数学资源，提升学生的数学素养.利用几何画板解决问题的过程中，可能还需要解决一些延伸内容，带着问题去解决问题，还可以提升学生的目标意识、克难意识，在解决问题的过程中加强对数学本质的理解，让学生的想象力和创造力得到充分的发挥.,三、几何画板在高中数学活动经验的获取应用前景,几何画板的应用使？构逃虢峁慕逃玫搅烁玫慕岷希故巳胧睦硇运嘉逃玫接谢娜诤希淌瓷栊蜗笏嘉氤橄笏嘉淖峁私菥叮咧惺行萄氖凳峁擞欣募际醣U？.,随着信息技术的发展，现代技术在教学中的应用无疑是新一轮教学改革中的热点，是教育现代化的一个重要标志.充分运用现代信息技术辅助课堂教学，不仅能增大课堂容量、优化教学结构，而且能增强学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，获取数学活动经验.运用现代信息技术可以拓宽数学课堂的教学形式，改变以往单一的教学手段，使数学问题更加形象化，更贴近生活，为数学教育开辟更为广阔的天地.,【,摘 要： 近年来，环保问题越来越受到社会的关注，环保社团的作用也成为一大研究热点。本文通过对环保社团的实际运行及相关的实况调查，研究高校环保社团对于大学生环保理念培育的引导内核，旨在为相似环保社团的运营提供有效标本。,一、 引言,党的十八大的一个突出亮点，就是把生态文明建设提升到与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列的战略高度，纳入中国特色社会主义事业五位一体的总体布局。第一次单列一个部分加以论述，实现了党的执政兴国理念和实践的又一次重大创新。是我党深刻把握当今世界发展绿色、循环、低碳新趋向，对可持续发展理论的拓展和升华。,在高校，大学生的环保行动主要通过环保公益社团的开展。目前，各高校普遍重视社团的建设，大学生环保公益社团取得一定的发展，对当代大学生环保理念和实践引导起到一定的作用。但是大学生环保社团在高校社团工作中依然处于弱势地位，环保社团的发展普遍存在一些问题。,二、高校环保社团的发展概况,环境保护部部长周生贤在2013年全国环境保护工作会议上指出：“环境保护是生态文明建设的主阵地，是建设美丽中国的主干线、大舞台和着力点。”环保工作取得的任何成效、任何突破，都是对推进生态文明、建设美丽中国的积极贡献。大学生是社会建设的重要力量，是国家未来的主人，是社会最具影响力的一个群体。大学生的环保行动可以影响周围很多人甚至全社会，而且大学生是社会的重要人群，自身的环保行为为环境保护能够作出很大的贡献。,学生社团作为大学生进行信息交流，扩大交际圈及培育高校文化的一个重要舞台，在各大高校中发挥了巨大的作用。环境保护是面对日益突出的环境问题，人们采取的一系列协调经济与自然关系的措施，是保护人类赖以生存家园的时代诉求。随着环境问题的日益严峻，各种环保话题成为人们的焦点。作为环保宣传的一个重要组成部分，环保社团在向社会大众宣传环保理念并进行相关实践方面取得了重大成果。同时，随着各高校环保社团长期以来的不断摸索与创新，环保社团的活动逐步脱离捡垃圾、回收废品等普通的环保宣传模式1。很多高校形成了合理的组织构架，并结合地区及高校专业的优势，形成了具有当地特色的长期运营的环保项目，如笔者所在温州地区各大高校开展的保护温瑞塘河项目，已取得了丰硕的成果，赢得了社会的广泛关注与认可。,三、环保社团引导大学生环保理念培育所遭遇的困境,1.活动求量不求质,目前很多环保社团每年都要开展大量的活动，但往往在追求数量的同时，忽视活动本身的质量，导致活动影响力不足。同时，由于大量活动的展开，挫伤了社员们的积极性，进而导致活动难以开展，致使大量社员的流失，以致后继活动难以进行。,2.社团交流不重视,不重视社团交流主要体现在社团内部及社团外部两方面。现很多社团在内部交流中存在为了活动而活动的现象，很多社员仅仅是为了开展活动而被动地与其他社员交流，缺乏与社团成员交流的主动性，导致社团内部凝聚力不强。同时，在进行对外交流的过程中，社团成员往往将视角定位为本校乃至本社团内部，与其他环保社团之间的交流活动少，无法将影响力扩散到周边社团2。,3.活动宣传覆盖面小,身处信息大爆炸时代，宣传被更多的人认为是社团获得较大影响力的一个关键因素。在大数据时代，很多服务社都加大了活动宣传的力度，但出色的活动宣传很少。笔者认为，这可能是由于宣传人员自身认可程度不高、长期固定思维的限制等因素造成的。有些社员单纯只是为了素质加分之类的因素加入社团，对于社团本身的认可程度不高，对于宣传工作敷衍了事导致宣传内容自身质量不高，无法为广大群体所重视。此外，受长期固定思维的限制，有些社员单纯地进行活动宣传，缺乏温馨提示之类充满关怀的内容，导致整个宣传平台限于活动报道，无法吸引人的眼球。,4.受外界干扰大,作为大学生环保社团，自身活动的开展受外界影响很大。在前期筹备阶段，可能由于活动策划不符合老师心意或者社团活动经费不足而夭折。在活动开展过程中，由于场地协商、合作单位不配合等因素而无法开展活动。在后期宣传时，由于自身能力、社员积极性不高等原因无法将活动宣传做大做响，导致活动影响力不足。,四、解决策略,1.追求活动质量,对于一个社团而言，其核心竞争力应该是其活动的质量而不是数量。只有在活动过程中不断创新，通过丰富多样的活动使大学生认识到环保是艰巨的历史使命，必须增强环保意识，提高行动的积极性，才能使其在众多环保社团中脱颖而出。以笔者所在的启明志愿者服务中心为例，在社团成立的最初几年，每个星期开展一些浅层次的环保活动，导致服务社的影响力不突出，志愿者们怨声载道。2010年起，服务社抓住护水这一主题，不断创新，加大活动深度，结合环境专业特色，用一学期的时间开展进行水质检测及社会调查的活动，获得社会的广大好评。,2.树立模范榜样,对于一个团体而言，一个优秀的榜样能够给予团队向上的动力。在环保社团中，将内部最出色的一个人打造成模范榜样，激发大家向上的动力。一个人一旦有了想要超越的对象，那么他就有了不断进取的目标，这对于社团发展是十分有利的。,3.建立竞争机制,与树立模范榜样相切合的还有建立竞争机制。正所谓有竞争才有进步，在社团内部完善建立竞争机制，颁发例如“每月之星”的奖励及开展内部评价，使大家不断地与周围的社员进行对比，争取做到最好，促使社团不断进步。,4.完善组织框架,一个好的组织框架能够使社团不至于进入歧途。在社团建设过程中，应该强化社团自身管理，推行部长负责制，使常规事务管理能够更合理。同时在日常管理过程中应该及时做好活动记录或者会议记录，使后续活动有据可循，同时社团内涵能够得以传承3。,5.延续环保情缘,环保活动不应仅仅局限在大学阶段，一个优秀的环保社团应该使社员毕业以后还能够保持环保的理念。这与社团自身精神内核的构建有相当大的关系。一个良好的环保社团的精神内核能够使社员产生归属感，并将环保理念化为自觉行动，在离开校园以后仍能积极参加社会的环保公益活动，并与学校社团保持联系，建立社团与社会的沟通桥梁。,6.引入创业动力,针对高校社团普遍存在的资金问题，引入创业动力是个不错的选择。在社团运营过程当中，可以不定期地邀请高校内外的教授、专家、企业家给社员们讲授创业应具备的知识和技能4，培养公益创业意识，并利用社团自身优势开展一些公益创业活动，逐步形成自身的造血系统，摆脱资金的桎梏。,五、结语,在社会经济高速发展的同时，人们对于环境保护的关注度不断上升。高校环保社团应紧密围绕生态文明建设的主题，协调一切可资助的力量，开展一系列有意义的活动，通过潜移默化的方式不断加深大学生的环保意识，实现环保社团的引导作用。,有机物的运输、分配,第三节有机物的分配与调节,、代谢源与代谢库,()源和库的概念,有机物运输的方向取决于提供同化物的器宫与利用同,化物的器官的相对位置,源( source)即代谢源,是产,生或提供同化物的器官或组织,如功能叶,萌发种子,的子叶或胚乳。,库(sink)即代谢库,是消耗或积累同化物的器官或组,织,如根、茎、果实、种子等,应该指出的是,源库的概念是相对的,可变的。,1.代谢源( metabolic source)是指能够制,造并输出同化物的组织、器官或部位。如绿色,植物的功能叶,种子萌发期间的胚乳或子叶,春季萌发时二年生或多年生植物的块根、块茎、,种子等,2代谢库( metabolic sink)是指消耗或贮减同,化物的组织、器官或部位,例如,植物的幼叶,根、茎、花、果实、发育的种子等。,第三节有机物的分配与调节,代谢源与代谢库,(二)源-库单位,同化物从源器官向库器官的输出存在一定的区域化,即源器官合成的同化物优先向其临近的库器官输送,例如,在稻麦灌浆期,上层叶的同化物优先输往籽粒,下层叶的则优先向根系输送,而中部叶形成的同化物,则既可向籽粒也可向根系输送。玉米果穗生长所需的,同化物主要由果穗叶和果穗以上的二叶提供。通常把,在同化物供求上有对应关系的源与库及其输导系统称,为源库单位( Source- sink unit)。如菜豆某一复叶的,光合同化物主要供给着生此叶的茎及其腋芽,则此功,能叶与着生叶的茎及其腋芽组成一个源-库单位。,源一库单位,图6-21菜豆的源一库单位模式图,(Tanaka and Fujita, 1979,菜豆的源库单,位模式图,源一库单位,第3果磁,第13叶!第2果,第13,库单位,第9叶,第1果穗,第7叶,第3,地下部,图6-22番茄的源一库单位棋式图,(藻田耕之销,1984,第15叶,第3粜穗,13,第2果穗,第,地上部,二源库单位,第9叶,第7叶,第5叶,第3叶,地下部,番茄的源库单位模式图,代谢源与代谢库,(三)源-库关系,源是库的供应者,而库对源具有调节作用。库源,两者相互依赖,相互制约。,源为库提供光合产物,控制输出的蔗糖浓度、时,间以及装载蔗糖进入韧皮部的数量;而库能调节源中,的蔗糖的输出速率和输出方向。一般说来,充足的源,有利于库潜势的发挥,接纳能力强的库则有利于源的,维持。源和库内蔗糖浓度的高低直接调节同化物的运,输和分配。源叶内高的蔗糖浓度短期内可促进同化物,从源叶的输出速率,例如,短时期增加光强或提高CO,浓度可提高源叶内蔗糖的浓度,从而加速同化物从这,些叶片内的输出速率。但从长期看源叶内高的蔗糖浓,度则抑制光合作用和蔗糖的合成。只有在库器官不断,吸收与消耗蔗糖时,才能长期维持高的同化能力,源库关系,源是库的供应者,而库对源具有调节作,用。库源两者相互依赖,又相互制约,源强会为库提供更多的光合产物,并控,制输出的蔗糖浓度、时间以及裝载蔗糖,进入韧皮部的数量,而库强则能调节源中蔗糖的输出速率和,输出方向。一般说来,源强有利于库强,潜势的发挥,库强则有利于源强的维持。,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,