团队组建及冲突管理教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,团队组建及冲突管理,幽默来自智慧，恶语来自无能,团队组建及冲突管理团队组建及冲突管理幽默来自智慧，恶语来自无能版权所有谢绝拷贝,0,团队组建及冲突处理,主讲人:柯盛华,主讲人篇介,0,Self-introduction,柯盛华,东风汽车公司党校经济管理副教授,主讲课程:企业战略管理、项目管理、企业运营管理、管,理心理学等,研究方向:企业高效流程的设计与运作,培训理念:培训就是教一些课后能用的东西,所谓微课，就是教师按照新课标的要求对授课模式进行的改革。首先，授课时间不长，大概十分钟左右；其次，授课内容精炼，涉及关键；再次，授课形式多样，图片、音频、视频都可以载入课堂；最后，授课地点灵活，不是仅限于学校课堂，只要有网络就可以实现资源共享。近几年，微课已逐渐走人初中语文课堂，其新颖的形式快速受到广大师生的欢迎和喜爱。教师通过设计教学小视频达到和学生沟通的目的，促进了师生互动。,在传统教学模式中，教师是课堂的主体，教师的教学思路影响着学生对知识的掌握水平，学生处于被动接受状态，学习主动性不高，探究能力不强，知识体系不够明确，学习目标模糊，以致逐渐失去了学习的?d趣。传统教学的“教”与“学”比重倾向于“教”。新课改要求发挥学生的主观能动性，强调学生的主体地位，“教”与“学”的比重倾向于“学”，教师成为学生学习的引导者和陪伴者，学生能在学习中找到自我、找到自信、找到快乐。新课标强调学生对语文基础知识的掌握，对基本技能的熟练，以及语文素养的提高和人文修养的培养。这些要求促使语文教师在教学中加强基础知识训练、阅读训练、写作训练等。微课教学可以围绕一个知识点展开教学环节，具有针对性的特点。同时，微课教学是一个完整的教学过程，其中包括微课堂、微素材、微教案、微练习、微考试、微反思等环节。教师通过微课教学对学生进行补充教学，完善学生的基础知识，陶冶他们的情操，培养他们健全的人格。,一、将微课堂变成基础知识训练的第二课堂,基础知识训练是初中语文学习的重点，打好语文基础对今后的语文学习有很大帮助，可以起到事半功倍的效果。因此，在平时的语文课堂上，教师们非常重视基础知识的训练。但是，语文学习的天敌是遗忘，庞杂的语文知识再加上时间、学习效率等因素，造成学生经常忘记所学知识。这个时候，有的教师开始抱怨：“这道题我讲了好几遍了，怎么还错了？”出现这种情况，笔者认为光抱怨和责怪是没有用处的，只有想到有效的办法，帮助学生克服遗忘，巩固知识从而掌握知识才是正道。教师可以利用微课教学改善这种情况。教师课前制作小视频，对已学知识进行取精，把握关键部分以及易错部分，可以在当堂复习，也可以通过网络的资源共享功能发布到共享渠道，如微信、群文件等，让学生回家独立完成。这样，小台阶、勤反复，充分发挥微课的优势，达到练习的目的。比如“修改病句”专项训练，笔者设计了两个微课视频，将病句的十六个关键病点做了总结，并举出典型例题，学生通过自学也可以达到复习的效果。典型例题的选取要贴近生活，尤其是初中生的生活。比如，关联词语相对于主语的位置：（1）主语一致，关联词放主语后：电影不仅影响了我们的物质生活还影响了我们的精神生活。（2）主语不一致，关联词语放主语前：有些炎症，不仅西药能治，中药照样能治，中药副作用小，成本低。这样，学生对病句成因一目了然，做题时重点关注。,二、利用微课堂培养学生的阅读理解能力,阅读理解能力是语文学习的重点，在语文学习中占有重要地位。对于学生阅读理解能力的培养可以分为课内阅读和课外阅读。初中语文教材中收录了大量的优美文章，如苏州园林记承天寺夜游背影等，但由于知识水平、生活经历、阅读能力的差异，导致学生理解层次不同。没有教师的有效引导，学生很难理解课文内容及主旨。教师古板的讲解不能达到身临其境的效果，不易让学生理解文中优美的词句，感受中华文字的魅力，不易让学生张开想象的翅膀，对课文进行深入的理解。这时，教师可以借助微课这一有效手段，设计丰富的内容，帮助学生加深对课文的理解。如教师可以利用微课展示文本背景。在讲解苏轼的作品时，为了让学生体会苏轼的乐观豁达，笔者设计了喜乐人生记苏轼的一生一段视频，以故事的形式讲述了苏轼的一生，从他童年的生活背景讲起，讲述其乐融融的家庭氛围，讲述兄弟姊妹间的趣事，为学生展示了一个有血有肉的苏轼。其次讲述苏轼的青年、壮年和晚年，让学生了解到人生自有不如意，关键是自己如何把握。整段视频配以相思赋于谁的背景音乐，动情之处，少不了淌下热泪。苏轼从课本中走出来，走入了学生们的心里，这样学生自然而然理解了他的乐观从何而来。同时，教师还可以利用微课进行拓展阅读，也就是课外阅读。如在讲解完记承天寺夜游后，笔者制作了苏轼诗词集锦一系列小视频，根据课内所学知识，让学生对苏轼的其他作品进行理解分析，教师和学生还可以在线交流，加强了师生互动，拉近了师生的距离。在理解的基础上，引导学生朗读，朗读加深理解，理解指导朗读，两者相互结合，提高了学生的阅读理解能力。在朗读技巧上，教师还可以设计朗读技巧小视频，简洁明确地指导学生的朗读。如此耳濡目染，学生的阅读理解能力自然能够得到提高。,三、利用微课促进学生写作能力的提高,写作能力一直是语文教学的重中之重。写作考查一位学生的综合能力，是让学生感觉最头痛的学习内容。传统课堂上，教师注重讲授作文的写法、文体特征，在激发学生写作兴趣方面做得还不够。学生经常抱怨“无可用之词没有灵感”，微课教学可以发挥它的辅助作用，通过设置情境能够有效地激发学生的写作热情。例如在创作“感恩”或者“爱”的主题习作时，教师可以运用微课演示与此相关的视频，播放父母含辛茹苦为子女的各种场景，无论是操劳家务还是田间劳作，都可以激起学生内心对父母浓厚的爱意。以此为引领开启话题，让学生叙述父母对自己的爱，既有了生动的素材，又充满了浓厚的情感，教师只要加以指点启发，学生的创作活动就能够取得较好的效果。,四、利用微课打造初中语文教学的细节之美,俗话说“细节决定成败”，可见细节的重要性。语文的细节之美可以指课文的细节之处，也可以指基本技能的细节之处，语文教师要有全局观念，不能放弃对这些细节的打造。微课教学要把这些细节提炼出来，结合学生兴趣和课堂深度，培养学生的综合语文素养。如我的叔叔于勒一文中，针对自然环境描写笔者设计了一段微视频，主题是环境描写的作用。生动的画面配合文字描写，引导学生体会课文的情感，从而明白环境描写和情感的关系。在阅读技巧上，学生总是存在着困惑。对此，笔者将阅读技巧分类，逐一讲解。如“抒情手法”一项，笔者就设计了借景抒情借物抒情借典抒情等一系列微课视频。微课让这些枯燥的语文知识有了声音，有了画面，让学生在轻松愉快的氛围下接受知识。同时，微课短小精悍的特点让学生能快速抓住课堂重点，化繁为简，效果明显。,总之，微课在初中语文课堂中发挥着越来越重要的作用，它使传统的语文课堂变得生动、活泼，它利用多样的形式向学生传输丰富的语文知识，它是语文教师的得力助手。微课点亮了初中语文课堂。,对于技工学校英语教学中存在的问题，只要运用针对性措施加以解决，确保学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生实际的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能让学生学好英语。,一、当前技工学校英语教学现状分析,1.英语教学的重要性没有被充分认识,首先，职业学校对英语教学重视不够，表现在师资配备不到位、教学力量薄弱。其次，由于职业学校办学的特殊性，一部分学生认为学习英语不重要，只要学好专业课，就能干好本职工作。在全球经济一体化成为大趋势的今天，学生对新型技能人才在英语上的要求不了解，难免会产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。,2.技校学校的学生英语基础普遍薄弱,一是生源素质较差。受多年来社会上普遍重视高等教育思想的引导，多数素质较好的学生都进入了普通高等院校学习，一些基础较差、成绩差的学生进入了职业学校，这些学生文化课基础普遍较差，英语基础较差。,二是技工学校的学生对学习英语具有恐惧心理。由于技工学校的学生英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生恐惧的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词和读课文是技校学生的共同特点，上英语课如同听天书一般，不知所云。由于学生对学习英语的恐惧，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心，继而放弃了对英语的学习。,3.技校英语教学氛围较差,一是传统被动的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，教师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，教师在课堂滔滔不绝地讲解，学生听得迷迷糊糊，接下来就是听写单词、朗读课文、做课后练习题、单元小测试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力。,二是枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。一成不变的课堂，严肃认真的教师，枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠“说”的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。,三是职业学校英语学习没有形成氛围。主要表现在学生平常不看英语报刊，不听英文歌曲，不看英文电影，没有练习英语口语的机会和场所，英语学习的氛围没有有效形成。,二、改善对策,1.引导学生树立正确的英语学习观念,首先是潜移默化地引导学生树立正确的人生观。在英语教学过程中要想办法提高学生的自我价值意识，宣传国家发展技工教育的有关政策，让学生感受到社会对他们的需求和重视，自觉树立积极向上、健康快乐的人生观和价值观，从而提高他们的人生品味和社会参与意识。其次，引导学生认识到英语学习的重要性。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，我们在工作中难免要使用国外的设备，而英语作为国际语言，在一定程度上无法代替，不懂英语也就失去了一个工作生活的好工具，要想获得更多的机会，英语的掌握程度至关重要。,2.努力提高学生英语基础水平，让学生爱上英语,面对职业学校学生英语基础普遍较差的现状，要提高英语教学水平，当然要从基础抓起，点滴积累，功到自然成。,首先，从基本开始抓起，夯实英语音标、语法基础知识。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课。其次，要主动培养学生学习英语的兴趣。一是教师要主动观察学生心理变化，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。二是实行趣味教学法，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。,3.改进教学方式，提高英语教学质量,一是积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。如英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，通过活动让学生达到学习英语的最佳状态。,二是运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。合理地运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生兴趣。,互联网时代已经到来，人们的工作和生活方式必将发生深刻的变化，职业学校英语教学也要顺应时代发展的潮流，正确对待挑战，从学生的基础抓起，让学生打好基础，培养好学生学习英语的兴趣，提高综合运用英语的能力，培养出适应未来社会发展的综合素质强、技术能力硬的职业人才，为社会做出突出的贡献。,版权所有谢绝拷贝,0,团队组建及冲突处理,主讲人:柯盛华,主讲人篇介,0,Self-introduction,柯盛华,东风汽车公司党校经济管理副教授,主讲课程:企业战略管理、项目管理、企业运营管理、管,理心理学等,研究方向:企业高效流程的设计与运作,培训理念:培训就是教一些课后能用的东西,个和尚的故事,0,组建团队后的三个和尚,0,挑水路比较长,三个和尚商量,咱们来个接力赛吧,每人挑一段路。,第一个和尚从河边挑到半路停下来休息,第二个和尚继续挑,又转,给第三个和尚,挑到缸里灌进去,空桶回来再接着挑,大家都不累,水很快就挑满了。这是协作的办法,也叫“管理创新”。,老和尚把三个徒弟都叫来,说我们立下了新的庙规,要引进竞争机,制。三个和尚都去挑水,谁水挑得多,晚上吃饭加一道菜;谁水挑,得少,吃白饭,没菜。三个和尚拼命去挑,一会儿水就挑满了。这,个办法叫“机制创新”,三个小和尚商量,天天挑水太累,咱们想想办法。山上有竹子,把,竹子砍下来连在一起,竹子中心是空的,然后买一个辘轳。第一个,和尚把一桶水摇上去,第二个和尚专管倒水,第三个和尚在地上休,息、。三个人轮流换班,一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。,0,目录,1、团队及其基本特征,2、团队类型及组建方法,3、团队发展的五个阶段,A.4、团队冲突及其形成原因,5、冲突处理技能,6、冲突管理的行动原则,1、团队及其基本特征,0,团队是指一种为了实现某一,目标而由相互协作的个体所组成,的正式群体。,Teamwork two or more,people co-operating to get,something done,团队和群体的区别,0,群体的概念:,群体是相对于个体而言,的,但不是任何几个人就能,构成群体。群体是指两个或,两个以上的人,为了达到共,同的目标,以一定的方式联,系在一起进行活动的人群。,团队和群体之间的区别,0,(1)在领导方面。作为群体应该有明确的领导人;团队可,能就不一样,尤其团队发展到成熟阶段,成员共享决策,权,(2)目标方面。群体的目标必须跟组织保持一致,但团队,中除了这点之外,还可以产生自己的目标,(3)协作方面。协作性是群体和团队最根本的差异,群体,的协作性可能是中等程度的,有时成员还有些消极,有,些对立;但团队中是一种齐心协力的气氛。,哪些是群体?哪些是团队?,0,龙舟队,旅行团,足球队,候机旅客,实际上,龙舟队和足球队是真正意义上的团队;而旅行,团是由来自五湖四海的人组成的,它只是一个群体;候,机室的旅客也只能是一个群体,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,