人教版三年级语文下册《一单元--1-古诗三首--三衢道中》公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/2/17,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/2/17,#,人教版三年级语文下册一单元-1-古诗三首-三衢道中公开课ppt课件,1,初读感知,学习字词,诗歌赏析,助读资料,三衢道,中,初读感知学习字词诗歌赏析助读资料三衢道中,2,曾几（,j,） ： （,10841166,）,南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作,墓志铭,，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如,赠空上人,，近体诗如,南山除夜,等，均见功力。所著,易释象,及文集已佚。,四库全书,有,茶山集,8,卷。,走近作者,曾几（j） ： （10841166）南宋朝诗人，字吉甫,3,得,d,（得到）,di,（我得）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,.,读一读,：儿子如果大学一毕业就能得（,d,）到一个满意的工作职位，作为母亲的我得（,di,）多高兴呀。,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,得 d （得到）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一,4,再走山间小路。却，再，又的意思。,【,三衢,】,【,梅子黄时,】,【,小溪泛尽,】,【,却山行,】,【,绿阴,】,【,不减,】,【,黄鹂,】,即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。,指五月，梅子成熟的季节。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,苍绿的树阴。阴，树荫。,并没有少多少，差不多。,乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。,黄莺。,再走山间小路。却，再，又的意思。【三衢】即浙江衢州，境内有三,5,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自,6,梅,子,书写指导：,左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。,梅,mi,结构：,左右,组词：,梅子 梅开二度,造句：,这些梅子太好吃了。,音序：,M,部首：,木,我,会,认和,写,梅子书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩,7,我,会,认和,写,小,溪,书写指导：,左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。,溪,x,结构：,左右,组词：,小溪 溪声,造句：,我家门前有一条小溪。,音序：,X,部首：,扌,我会认和写小溪书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首,8,泛,尽,书写指导：,乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。,泛,fn,结构：,左右,组词：,泛沫 泛泛之交,造句：,我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。,音序：,F,部首：,氵,我,会,认和,写,泛尽书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头,9,不,减,书写指导：,左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。,减,jin,结构：,左右,组词：,减轻 加减乘除,造句：,姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。,音序：,J,部首：,冫,我,会,认和,写,不减书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，,10,三衢道中,宋,曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,诗意：,梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,诗人,看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。,诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么,？,三衢道中诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟,11,“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。,作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。,整体感知,“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴,12,想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？,(,核心问题,),三衢道中,梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题),13,时间,:,梅子黄时,路线：小溪泛尽却山行,游山归来看到的 ：绿阴,听到的：黄鹂叫声,三衢道中,（出游诗）,愉悦心情,课文结构,时间: 梅子黄时三衢道中愉悦心情课文结构,14,三衢道中,这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。,诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。,这首诗分别表达了作者怎样的思想感情,？,课文主旨,三衢道中这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗,15,诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。,运用：,比如,绝句,这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。,古诗配,画 理解,诗意,诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来,16,一课一法一练,想象,想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。,一课一法一练想象 想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句,17,举例：,比如,古诗,绝句,“,迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。,举例： 比如古诗绝句“迟日江山丽”的意思是“春天来了，,18,练一练：,古诗,惠崇春江晚景,“,竹外桃花三两枝，”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话你会想到什么景象？,翠绿,的竹子奈过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动 。,练一练：古诗惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，”的意思是“竹,19,三衢道中,这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。,课堂小结,三衢道中这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时,20,江畔独步寻花,【,唐,】,杜甫,黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。,留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。,背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的,生灵？,推荐阅读,江畔独步寻花背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵？,21,春 游 湖,【,宋,】,徐俯,双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。,春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。,背诵,这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用,100,字左右把诗中描绘的景象写下来。,春 游 湖 背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画,22,谢 谢,谢 谢,23,三衢道中,作者：曾几,三衢道中,24,曾几（,j,） ： （,10841166,）,南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作,墓志铭,，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如,赠空上人,，近体诗如,南山除夜,等，均见功力。所著,易释象,及文集已佚。,四库全书,有,茶山集,8,卷。,走近作者,曾几（j） ： （10841166）南宋朝诗人，字吉甫,25,学习目标,1.,会认本,课,4,个,生字，会,写,4,个,生字，理解生字组成的词语。,2.,有感情地朗读课文。背诵课文。,（重点）,3.,能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。,（难点）,学习目标1.会认本课4个生字，会写4个生字，理解生字组成的词,26,听老师范,读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,听老师范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,27,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读,28,得,d,（得到）,di,（我得）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,.,读一读,：儿子如果大学一毕业就能得（,d,）到一个满意的工作职位，作为母亲的我得（,di,）多高兴呀。,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,得 d （得到）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一,29,再走山间小路。却，再，又的意思。,【,三衢,】,【,梅子黄时,】,【,小溪泛尽,】,【,却山行,】,【,绿阴,】,【,不减,】,【,黄鹂,】,即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。,指五月，梅子成熟的季节。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,苍绿的树阴。阴，树荫。,并没有少多少，差不多。,乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。,黄莺。,再走山间小路。却，再，又的意思。【三衢】即浙江衢州，境内有三,30,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自,31,梅,子,书写指导：,左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。,梅,mi,结构：,左右,组词：,梅子 梅开二度,造句：,这些梅子太好吃了。,音序：,M,部首：,木,我,会,认和,写,梅子书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩,32,我,会,认和,写,小,溪,书写指导：,左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。,溪,x,结构：,左右,组词：,小溪 溪声,造句：,我家门前有一条小溪。,音序：,X,部首：,扌,我会认和写小溪书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首,33,泛,尽,书写指导：,乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。,泛,fn,结构：,左右,组词：,泛沫 泛泛之交,造句：,我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。,音序：,F,部首：,氵,我,会,认和,写,泛尽书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头,34,不,减,书写指导：,左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。,减,jin,结构：,左右,组词：,减轻 加减乘除,造句：,姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。,音序：,J,部首：,冫,我,会,认和,写,不减书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，,35,三衢道中,宋,曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,诗意：,梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,诗人,看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。,诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么,？,三衢道中诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟,36,“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。,作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。,整体感知,“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴,37,想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？,(,核心问题,),三衢道中,梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题),38,时间,:,梅子黄时,路线：小溪泛尽却山行,游山归来看到的 ：绿阴,听到的：黄鹂叫声,三衢道中,（出游诗）,愉悦心情,课文结构,时间: 梅子黄时三衢道中愉悦心情课文结构,39,三衢道中,这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。,诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。,这首诗分别表达了作者怎样的思想感情,？,课文主旨,三衢道中这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗,40,诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。,运用：,比如,绝句,这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。,古诗配,画 理解,诗意,诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来,41,一课一法一练,想象,想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。,一课一法一练想象 想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句,42,举例：,比如,古诗,绝句,“,迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。,举例： 比如古诗绝句“迟日江山丽”的意思是“春天来了，,43,练一练：,古诗,惠崇春江晚景,“,竹外桃花三两枝，”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话你会想到什么景象？,翠绿,的竹子奈过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动 。,练一练：古诗惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，”的意思是“竹,44,三衢道中,这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。,课堂小结,三衢道中这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时,45,这首,诗,朗读的时候会在,脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组织一次“古诗配画”活动吧！建议如下：,1.,反复朗读课文，想象自己眼前出现的画面。然后任选古诗中的一首，将自己朗读后眼前出现的画面说给同学听；,2.,自由选择课外积累的一首古诗，朗读给同学听，并讲述眼前出现的画面；,3.,任意选择两首古诗，动笔给古诗配画；,4.,将自己的作品张贴，同学间互相评议，谁的,画得好,。,主题延伸,这首诗朗读的时候会在脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将脑海,46,江畔独步寻花,【,唐,】,杜甫,黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。,留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。,背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的,生灵？,推荐阅读,江畔独步寻花背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵？,47,春 游 湖,【,宋,】,徐俯,双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。,春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。,背诵,这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用,100,字左右把诗中描绘的景象写下来。,春 游 湖 背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画,48,谢 谢,谢 谢,49,