古诗三首课件人教版三年级上册

,17,古诗三首,第一课时,第二课时,人教版 语文,三年级 上册,17,古诗三首,第一课时第二课时人教版 语文 三年级 上册 17 古诗,我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家知道这是哪里吗？,第一课时,这就是位于安徽和县与当涂县西南长江两岸的两座山。因两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山。,很多年前，诗人李白也去到了天门山，并写下了望天门山这首诗。我们一起去看一看。,我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家知道这是哪里吗？第,望天门山,望天门山,李白,（701762年），字,太白,，号,青莲居士,，是,唐代,伟大的,浪漫主义诗人,，被后人誉为“,诗仙,”，与杜甫并称为“李杜”。,代表作品有,望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城,等多首。,李白（701762年），字太白，号青莲居士，是唐代,断,楚,至,孤,帆,我会写,朗读课文 扫清障碍,dun,ch,zh,g,fn,断楚至孤帆我会写朗读课文 扫清障碍dun ch zh,左右 结构,帆,断,孤,上下 结构,楚,生字归类,至,左右 结构帆断孤上下 结构楚生字归类至,识字方法,加一加：,孑,+,瓜,=,孤 巾+凡=帆,字谜记忆：,楚“走”掉“土”，横腰长了两棵树（木）。,识字方法加一加：孑+瓜=孤 巾+凡=帆字谜记忆：楚“走”,识字游戏,清楚,孤独,至于,帆船,识字游戏清楚孤独至于帆船,整体感知,望天门山,中描写了什么江和什么山？,望天门山,中描写了,和,山。,长江,天门,整体感知 望天门山中描写了什么江和什么山？,自由朗读，圈出诗中描绘的景物，边读边想象：古诗描绘了一幅什么画面？,古诗描绘了长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方驶来的画面。,天门中断楚江开，,碧水东流至此回。,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来,。,望天门山,唐,李白,互动课堂,自由朗读，圈出诗中描绘的景物，边读边想象：古诗描绘了一幅什么,老师范读，学生齐读。,天门中断,/,楚江开，,碧水东流,/,至此,/,回。,两岸,/,青山,/,相对出，,孤帆,/,一片,/,日边来,。,望天门山,唐,李白,朗读,指导,这,首,诗气势磅礴，要读出雄浑开阔的意境，其中“中断”,“至此”要重读；后两句要读出开阔的意境。,老师范读，学生齐读。天门中断/楚江开，望天门山朗读指导,读了诗的题目，你知道了什么？,读了诗的题目，你知道了什么？,一起解诗题,读了诗题，我知道了这,首,诗描写了诗人远望天门山的情景。,望天门山,统领全诗,一起解诗题 读了诗题，我知道了这首诗描写了诗人远望天门,从前两句你感受到长江的什么气势？,从前两句你感受到长江的什么气势？,天门,中,断,楚江,开,，,诗意：,浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。,一起解诗意,即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。,指东西两山之间被水隔开。,开掘，开通。,天门中断楚江开， 诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一,断,楚,这几笔是点,断楚这几笔是点,从“断”和“开”，你感受到什么？,从“断”和“开”我感受到天门山的雄峙和长江水的奔腾不息和波澜壮阔。,从“断”和“开”，你感受到什么？ 从“,碧水东流至此回。,指天门山。,“回旋，回转”，突出了山势险峻和水流湍急。,诗意：,东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。,碧水东流至此回。指天门山。 “回旋，回转”，突出了山势险,全班齐读，读出长江滚滚的气势，小组交流感受。,天门中断,/,楚江开，,碧水东流,/,至此,/,回。,学完前两句，我们感受到长江水的波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它隔断的一样。,全班齐读，读出长江滚滚的气势，小组交流感受。天门中断,后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！,后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来。,诗意：,两岸高耸的青山隔着长江相峙（,zh,）而立，一叶孤舟从日边而来。,耸出来。,出,两岸青山相对出， 诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙（zh,孤,帆,不要漏掉点,巾,+,凡,孤帆不要漏掉点巾+凡,品析诗句,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,这句诗是站在行驶的小船上来描写两岸的青山，生动地写出了青山迎面而来的动态美。,想一想：“两岸青山”怎样,相对“出”？,品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 这句诗,全班齐读，感受天门山美景的壮丽,两岸,/,青山,/,相对出，,孤帆,/,一片,/,日边,来,。,小组交流：,你,觉得李白,看到这幅美景可能会做些什么？,全班齐读，感受天门山美景的壮丽两岸/青山/相对出， 小组,我觉得他会被这壮观的景色所震撼,！,我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。,我觉得他会画一幅画来赞美这美丽的景色。,我觉得他会被这壮观的景色所震撼！ 我觉得他会吟诗来,古诗赏析：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了,对祖国河山的热爱,，以及自己,豁达、宽阔的胸襟,。,古诗赏析：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过,天门中断,楚江开,碧水东流,至此回,青山,相对出,孤帆,日边来,望天门山,气势磅礴,雄伟秀丽,结构梳理,山水相映,对祖国,山河的,热爱之情,天门中断楚江开青山相对出望天门山气势磅礴 结构梳理山,这首诗描绘了波澜壮阔的,从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗人,诗人,和对祖国山河的,，,之情,。,主题概括,长江,广阔的胸怀,热爱,这首诗描绘了波澜壮阔的 从天门山中间奔流东去,一,、填空。,望天门山是,代诗人,，,所作，人称他,“,”,，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有,。,课堂演练,唐,李白,诗仙,望庐山瀑布,早发白帝城,一、填空。课堂演练唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城,二、,背一背，写一写,。,望天门山,天门( )楚江开，,碧水东流( )。,两岸青山( )，,( )一片日边来。,字词听写,中断,至此回,相对出,孤帆,二、背一背，写一写。 望天门山字词听写中断至此,第二课时,上节课我们从李白笔下感受到了长江的雄浑壮观，这节课，让我们一起来感受西湖和洞庭湖的绰约风姿吧！,第二课时 上节课我们从李白笔下感受到了长江的雄浑壮观，,饮湖上初晴后雨,饮湖上初晴后雨,苏轼,（,1037-1101,），字,子瞻,，世称,苏东坡,。,北宋,文学家、书法家、画家。有,东坡七集,东坡易传,东坡乐府,等传世。饮湖上初晴后雨是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。,苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋,淡妆浓,抹,总相,宜,人云,亦,云,朗读课文 扫清障碍,我会认,y,y,m,淡妆浓抹总相宜人云亦云朗读课文 扫清障碍我会认yym,抹,多音字,淡妆浓,抹,总相宜。,m,我拿起,抹,布帮妈妈擦玻璃。,m,抹多音字淡妆浓抹总相宜。m我拿起抹布帮妈妈擦玻璃。m,初,饮,我会写,ch,yn,左右结构,初饮我会写 chyn左右结构,整体感知,饮湖上初晴后雨,描写的是什么地方的景色？,西湖,整体感知 饮湖上初晴后雨描写的是什么地方的,饮湖上初晴后雨,宋,苏轼,水光潋滟晴方好，,山色空蒙雨亦奇。,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,lin yn,互动课堂,老师范读，然后齐读。,这,首,诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美景的喜爱之情。,饮湖上初晴后雨lin yn互动课堂老师范,从这首古诗的题目中你了解到哪些信息？,从这首古诗的题目中你了解到哪些信息？,一起解诗题,地点：西湖上,饮湖上初晴后雨,事件：喝酒,天气：先晴天后下雨,一起解诗题地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝酒天气：先晴天后,前两句描写了西湖什么天气的美景？分别是什么样子的？,前两句描写了西湖什么天气的美景？分别是什么样子的？,水光潋滟晴方好，,晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。,诗意：,正。,一起解诗意,晴天：,水光潋滟,波光闪动的样子。,水光潋滟晴方好， 晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。诗意,山色空蒙雨亦奇,。,雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。,诗意：,也。,雨天：,山色空蒙,云雾迷茫的样子。,山色空蒙雨亦奇。 雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。,同,桌互读，感受晴天和雨天西湖不同的美。,水,光,/,潋滟,/,晴,方好，,山色,/,空蒙,/,雨,亦奇,。,同桌互读，感受晴天和雨天西湖不同的美。水光/潋滟/晴方好，,雨天,晴,天,雨天晴天,小组交流：,你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，可能会说什么？,小组交流：你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，,他可能会说：下雨天的西湖朦胧静谧，更美丽！,我觉得他可能会说：晴天时的西湖像一个安静的小姑娘一样。,他可能会说：晴天雨天都这么美，我真舍不得离开呀！,他可能会说：下雨天的西湖朦胧静谧，更美丽！ 我觉得,诗人怎样表现西湖的美丽绰约的？,诗人怎样表现西湖的美丽绰约的？,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么的适宜,。,诗意：,不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的,美不胜收,。,即西施，春秋时代越国的美女。,欲把西湖比西子， 如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都,西施,，,春秋,时期越国美女,，一般称其为西施，后人尊称其“,西子,”,。自幼,随母浣纱江边，故又称“,浣纱女,”。她天生丽质、秀美出众，是美的化身和代名词。,西施，春秋时期越国美女，一般称其为西施，后人尊称其“,想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？,因为西施的家乡在浙江，离西湖不远；西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还是化妆后，都同样的光彩动人。这样比喻，突出了西湖的美丽。,想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？ 因为西施的家乡,古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的灵动美丽。,古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色,饮湖上初晴后雨,写景,比西子：总相宜,赞美,结构梳理,晴：水光潋滟,雨：山色空蒙,饮湖上初晴后雨 写景比西子：总相宜赞美 结构梳理晴：水光潋滟,这首诗描绘了不同天气的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖,、,；雨天时，西湖,、群山,。,主题概括,云雾迷蒙,碧波荡漾,波光粼粼,若隐若现,这首诗描绘了不同天气的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖,望洞庭,望洞庭,刘禹锡,（772842年），字,梦得,，,唐,朝文学家、哲学家，有“,诗豪,”之称,。与白居易合称“刘白”，有,陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷,等名篇。,刘禹锡（772842年），字梦得，唐朝文学家、哲学,洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，处于长江中游荆江南岸，洞庭湖的,美景有,洞庭秋月,远浦归帆,等洞庭湖,十影,。,君,山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，距岳阳城,15,公里，风景佳丽，而且有许多名产奇珍，其中尤以君山茶闻名，自唐代即被列为贡茶。,洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，处于长江中游荆,朗读课文 扫清障碍,我会认,洞,庭,tn,未,来,wi,银,盘,pn,磨,合,m,朗读课文 扫清障碍我会认洞庭tn未来wi银盘pn磨合,磨,潭面无风镜未,磨,。,m,他正要到村外的,磨,坊去,磨,面。,m,m,多音字,磨潭面无风镜未磨。m他正要到村外的磨坊去磨面。mm多音,未,磨,遥,镜,我会写,银,盘,jng,wi,m,yo,yn,pn,未磨遥镜我会写银盘jngwim yo ynpn,左右结构,上下 结构,生字归类,独体 结构,半包围 结构,遥,未,磨,盘,镜,银,左右结构上下 结构生字归类独体 结构半包围 结构遥未磨,整体感知,望洞庭,这首,诗画面颜色非常丰富，其中，描写颜色的字有：,、,、,。,翠,白,青,整体感知 望洞庭这首诗画面颜色非常丰富，其,望洞庭,唐,刘禹锡,湖光秋月两相和，,潭面无风镜未磨。,遥望洞庭山水翠，,白银盘里一青螺。,自由读，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面,？,互动课堂,我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面,。,望洞庭自由读，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？互动课堂,一起解诗题,即洞庭湖，位于今湖南省北部。,望洞庭,望洞庭湖看见的景象。,望洞庭,一起解诗题即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭望洞庭湖看见的景,夜晚的洞庭湖是什么样的景色？,夜晚的洞庭湖是什么样的景色？,湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨,。,诗意：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。,和谐，这里指水色与月光融为一体。,一起解诗意,指湖面。潭，水很深的湖。,相,相互,夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、平静。,湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 诗意：秋月映照下的洞,老师范读，学生齐读，边读边想象。,湖光,/,秋月,/,两相和，,潭面,/,无风,/,镜未磨。,朗读,指导,这,两句,话在朗读的时候语气要轻柔、读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。,老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光,想一想：,诗人为什么要写无风的潭面？,“潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。,因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。,想一想：诗人为什么要写无风的潭面？ “潭面无风镜未磨”,诗人遥望洞庭湖又看到了什么？,诗人遥望洞庭湖又看到了什么？,遥望洞庭山水翠，,白银盘里一青螺,。,青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。,远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。,诗意：,比喻，形容洞庭湖,。,遥望洞庭山水翠，青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。,品析诗句,遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺,。,将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者壮阔不凡的气度。,比喻,品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 将浮在,老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖的美。,遥望洞庭,/,山水,翠，,白银盘,里,/,一,青螺。,朗读,指导,这,两句,话,语气,要舒缓，读出洞庭湖的宁静。,老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖,看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？,真,想把这枚青螺握在手中呀,！,看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？真想把这枚青螺握在手,古诗赏析：这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融不分写起，写出了湖面的开阔廖远，水平如镜；然后把洞庭湖中的君山比喻成白银盘中的青螺，新颖别致，趣味盎然。,古诗赏析：这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融,古诗书写的格式,第一行居中写古诗题目；,第二行居中写朝代和诗人的名字；,第三行开始每行写一句古诗，标点符号占一格，每行的左右两边空格要大体一致。,默写指导（,课后第一题,）,古诗书写的格式默写指导（课后第一题）,望洞庭,近望：两相和 镜未磨,喜爱,赞美,远望：白银盘里一青螺,结构梳理,望洞庭近望：两相和 镜未磨喜爱远望：白银盘里一青螺结构梳理,主题概括,望洞庭,描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的,和,之情,。,喜爱,赞美,主题概括 望洞庭描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表,饮湖上初晴后雨（其一）,唐,刘禹锡,朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。,此意自佳君不会，一杯当属水仙王。,拓展延伸,饮湖上初晴后雨（其一）拓展延伸,峨眉山月歌,唐,李白,峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。,夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。,峨眉山月歌,望洞庭湖赠张丞相,唐,孟浩然,八月,湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,望洞庭湖赠张丞相,一、补充诗句。,欲把西湖比西子，,。,遥望洞庭山水翠，,。,淡妆浓抹总相宜,白银盘里一青螺,课堂演练,一、补充诗句。淡妆浓抹总相宜白银盘里一青螺课堂演练,二、把相关的诗句写下来。,1.,在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹：,_,_,2.,看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到：,_,欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,湖光秋月两相和,二、把相关的诗句写下来。 1.在春天的西湖边漫,三、,用自己的语言把“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”改成比喻句,。,远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。,字词听写,三、用自己的语言把“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”,