团队管理与自主经营两个关键教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,团队管理与自主经营两个关键54页,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,团队管理与自主经营两个关键54页团队管理与自主经营两个关键54页51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿园队管理与自主经营,1团队营销管理再思考,目录,23,如何逐步实现自主经营,自主经营的两个关键,全军第十五次院校会议以来，我军已基本建成以任职教育为主体、任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系，这是军队院校改革发展的一个显著成就。但与此同时，军队任职教育仍然存在许多理论和实践难题，亟待解决。,一、任职教育存在的问题,（一）办学理念存在偏差,有些把任职教育办成了压缩式学历教育，沿用学历教育的课程体系、教学模式、教学方法、课程设计没有突出任职前教育的特色，只是把学历教育的教学内容进行删减、压缩和拼凑；有些任职教育院校把任职教育看作岗位培训，培训内容单一，以岗位技能和知识教学为主，不注重任职能力培养。,（二）专业太专，缺乏融合性,有些任职院校的专业课程设计强调以“学科专业深度为主，以相关知识为辅”的教学模式，缺乏全面提高受训对象任职能力的思考。而任职教育更注重个人领导、管理、沟通、合作及业务等能力的全面提高。,（三）教学内容更新缓慢,有些任职院校教学中只注重科学技术原理和基础知识的传授，忽略了部队应用实际的问题，其体系的相对稳定性和思维的惯性，导致教学中存在“一本书主义”和“过时战例反复讲”等现象。任职教育的教学内容必须与部队新理论、新战法、新装备、新技术、新思想等的发展相同步，与部队编制任务相匹配,（四）师资队伍建设相对滞后,目前军队院校师资力量主要来源于三个方面，一是军队院校毕业生留校，这类教员工作经历单一，部队经验不足，教学思想、教学方法相对固定，“近亲繁殖”和“理论说教”的现象较普遍；二是从野战或一线部队选调干部，这类教员一般年龄较大，学历不高，科研能力不足，缺乏教学技巧；三是来自地方非一流大学。这些教员几乎没有什么部队经验，大多数没有军事演习、军事学术交流、代职挂职、参观见学、临战训练的经历，军事理论基础薄弱，走上教学岗位前需较长时间培训。,（五）教育资源不能满足任职需求,相对于学历教育而言，任职教育的针对性更强，层次更高。对教学资源的信息化水平、模拟仿真性、创新前沿性要求更强，对训练设施和装备的依赖性更大。而现有任职院校的经费投入，场所建设等都无法达到应有水平，新装备也不能第一时间配发院校。,（六）选送单位不重视，培训对象不在乎,选送单位为了完成任务往往派来的培训人员是专业不对口，职务悬殊大，能力参差不齐的“闲人”。培训对象大多也是抱着休假、出公差、交朋友、探亲等目的来学习，这就致使应付、厌学、难管的现象在任职院校中普遍存在。,二、提高任职教育质量的有效途径,（一）加大资金投入，调整办学思路，全面提升学员能力,任职教育要加大资金投入，高标准、实战化的进行场地设施建设，引进先进设备、武器装备，充实教学资源。尤其要注实验室、模拟室、专修室得建设，意突出专业特色，打造实战化教学环境。任职教育要适应部队建设和未来战争的需要，全面提高学员的素质，既要提高其专业能力，又要培养其关键能力。专业能力指从事某个岗位所特殊需要的某种知识和技能。关键能力指除专业能力外干好工作所需要具备的比较重要的能力。包括：指挥管理能力、分析判断能力、表达沟通能力、决策践行能力、解决问题能力、学习转化能力、自我发展能力、开拓创新能力等。,（二）优化人才培养，改进教学模式,应按照“贴近部队、贴近岗位、贴近装备、贴近实战”的人才培养原则，科学设计人才培养模式、方案，搞好教学内容、组训模式、教学方法、教学管理等方面的调整和改革。一是优化人才培养方案。坚持“能力核心”原则，围绕岗位任职能力设计培养目标，坚持“问题导向”原则，优化课程体系。坚持“动态更新”原则，设计教学内容。二是创新组训模式。针对任职教育课程设置灵活多样、教学内容高度融合、组训模式综合实践等特点，在模块式布局、课题式设计、专（问）题式教学上下功夫。要探索以实践性教学为主体、以“前期单一技能专项教学、中期多课程合成教学、后期多课题综合演练”为特点的组训模式。注重理论与实践的有机融合，做到基础理论教学与基本技能训练、专业理论教学与实践训练相结合。三是改进教学方法。根据受训学员的层次专业，实际情况采取灵活多样的教学方式。将专题式教学、案例式教学、讨论式教学、实践式教学、参观式教学和信息化教学手段有机结合，灵活应用。促进信息技术与教学内容的整合，按照“互补、外延、重构”的思路，建设规划课堂教学和网络教学。,（三）加强教员队伍建设,一是健全选调机制。要从部队优秀的军官中尤其要从部队基层团营干部中选调教员，走开部队军官与院校教官相互交流的路子。建立人才信息库，把军内外适合教学的人才纳入视线，跟踪考察，适时引进。二是健全培训机制。根据教员来源的不同，分重点、分层次，分阶段的对任职院校教员进行反复培训，不断完善教员的知识体系。用政策鼓励和支持教员在职学习、在职攻读学位和参加各种形式的学术交流活动。加强院校和院校，院校和部队间的交流合作，互学共建，经常性的开展学习讨论交流活动，互换干部，互相代职，改变教学上的惯性思维，丰富教员的部队实践经验。三是健全评估机制。实施动态管理，实考核时评估并把考核结果与使用、晋升、奖惩挂钩。四是完善拴心留人的政策机制。合理利用人才资源，既要强调教员忠诚奉献，爱岗敬业的职业精神，又要积极为教员创造良好的成才环境和工作、学习、生活条件，努力营造尊重教员、关心教员、理解教员的氛围。,（四）完善学员激励和约束机制,任职教育学员客观上存在学历、经历、知识、能力、素质等方面的差异是不可避免的，但差异过大则不便于组织教学。因此，应加强与总部、各军兵种、军区有关部门的联系与协调，和选人单位组成利益共同体，防止不符合条件的学员特别是“公差学员”参加培训。要建立与用人单位的信息反馈机制，使学员在校学习的表现与其切身利益挂钩，以激励和约束其学习行为，必要时可考虑实行双学位制，以解决其学习动力不足的问题。,常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想文化，气质，修养和美情趣等精神面貌，而且，写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚持不懈的毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操，但随着计算机的普及和打印机，复印机的广泛应用，有人就开始忽视写字的教学了，特别是我们农村小学，针对这种情况，谈谈我的拙见：,1写字教学是一项具有重要意义的工作,11让学生写一手好字是继承和发扬我国文化的重要内容。我们要让学生了解汉字是中国传统的文化艺术，有悠久的历史，是祖国的文化遗产之一，以此来培养学生的爱国主义精神。,12让学生写一手好字是提高学生审美情趣，陶冶学生的情操的重要内容，书法是一门古老而优秀的传统艺术，我们可以利用自身艺术魅力来吸引学生，激发学生学习兴趣。,13让学生在规规矩矩，工工整整，一丝不苟的写字练习中，不断让学生养成良好的学习心态和习惯。这也是养成教育的重要内容，还是小学生素质教育的重要组成部分。它对学生文化素质的提高，意志的磨练，良好习惯的形成都具有潜移默化的作用。,14让学生写一手好字，可以更好地培养孩子的毅力与耐心。因为要练就一手好字，不是一朝一夕能达到的，需要长期的坚持与磨练。,15让学生了解我们的汉字的组成和结构。这与现代信息技术的应用也有联系。如：在电脑与用五笔法输入汉字就要涉及到字的笔顺与笔画。,16让学生写一手好字也是课程标准的要求。小学语文课程标准指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求，严格训练，能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有利于学习，工作和交际。所以我们要重视写字教学。要认真教好每一堂写字课。,2写字教学是一门长期课程，应注重引导,21要强调“范”。“范”的责任主要在于老师，因为学生是有向师性的，即喜欢模仿老师。这一模仿既开启了学好字的一扇门又可能给了误导的可趁之机，如有的老师板书写字不规范，学生自然也写不规范。当然，要是我们老师基本功扎实，能写出一手规范美观的汉字，就能利用这扇门起到良好的示范作用。,22要强调“学”。我们知道，如若学生不学，即使神仙也无计可施，为了更好地学，这里强调以下几点：,221人要有兴。“兴”指的是兴趣。一位名人曾经说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是写字的入门向导。我们要利用各种活动，如成立书法兴趣小组，开展写字比赛，参加书法大赛，举办学生作业展评等来激发学生的写字兴趣。只有当学生喜欢写字时，才以写出好字来，才能取得事半功倍的效果。,222身体要正。写字时，身体要直，臂开张，手平放，眼睛距离低近一尺，执笔姿势要正确。,223行动要勤。要勤思考，在动笔之前，要按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在字中的位置，做到心中有数。要勤于练习，在不断观察的同时，结合描、仿等练字的方法，还要勤于练习。,3要提升农村学校的写字教学，应讲究学要得法,31临帖。凡事要有效率就得讲究科学的方法。通常情况下有临帖和摹帖两种方法，两者各有千秋。然后结合笔者近几年的写字教学经验，了解到应付了事的学习者居多，大多同学摹帖往往不假思索地照帖摹完一遍，字帖就竖之高阁。这种学法，一旦离开原帖就又露出原形。而临帖要求学习者要阅读范帖，并经过内心思考与记忆，再写出来，这样临出来的字尽管与原帖有不少差异，但由于这种习字过程可以巩固对原帖的把握，而且在短时间内不易忘记。因此会收到不错的练字效果。对于业余的练字，我还是倾向于推荐临帖的。,32笔画的书写指导。从一年级起应重视笔画的书写指导，他们开始写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如“女”字第一笔是“撇点”而不是“竖弯”；“山”字第二笔是“竖折”。学生却写成“竖弯”等，在书写要及时矫正。,33偏旁部首的书写。汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组膈的这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首。如“好”偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“堤”，学生则易写成“女子”。,33写好字，笔顺规则不可忽视，在一年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口的写字规则。这也是初学写字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。,34田字格的书写指导。小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格或米格书写，尤其要控制汉字第一笔划的大小与位置，这样可以帮助他们掌握汉字的间架结构。,总之，教会学生一手好字，将有利于他们的学习，升学，就业，择友和人际交往。一手好字。终身受益。作为小学教师，特别是语文老师，自身要写好字，更要指导学生写好字，为培养一代具有全面素质的新型人才而努力。,收稿日期：2011-04-25,园队管理与自主经营,1团队营销管理再思考,目录,23,如何逐步实现自主经营,自主经营的两个关键,管理的基本定义,管理是在特定的环境下,对组,织所拥有的资源进行有效的计划、,组织、领导和控制,以便达成既定,的组织目标的过程。,保险营销团队经营管理的实质,经营,对指标和数据的实现过程,和结果呈现,管理,实质,为完成经营目标所进行的资,管理,源的充分运用。,经营是目标,管理是手段,管理为经营服务,经营管理要统一规划和实施,很多人都知道,营销管理不是现场管理,所以难度,很大。那么,营销管理究竟是什么管理?,唯一的标准答案是:营销管理就是活动量管理。其,含义是:业务员不出业绩的唯一真正原因是拜访量和建,议书量低。,营销管理,是一种什么样的管理,作为营销管理的专家,时时刻刻要想的一件,事就是如何让自己的员工每天去见35个客户。,不管你是总监,还是经理、主任,能做到这,点的,你就是专家,做不到的就不是。,营销团队管理的追问,二、关于营销团队职场布置,1、有没有在职场营造氛围?,2、有没有与该阶段倡导的能量相结合?,3、目标有没有上墙,承诺有没有上墙?,4、职场布置有没有达到知识性、激励性、便于追踪?,、关于营销团队管理,1、订目标:,各层级人员(主管、组员)目标是否明确?,制定目标有没有上下承诺,彼此确认?,目标为什么要上墙,其目的是什么?,制订目标有没有与业务员实际情况相结合?,制定目标有没有与业务员生涯规划相结合?,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,