比较学前教育学导论

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导论,比较学前教育,一、研究对象和根本特征,二、研究内容和研究价值,三、研究方法和研究媒体,第一节 研究对象和根本特征,一、研究对象,1、世界主要兴旺国家学前教育开展的历史,2、国外学前教育改革与开展的现状,3、当代外国学前教育的理论和实践,4、世界学前教育理论变化以及学前教育开展趋势,学前教育的历史开展,学前教育是从18世纪末伴随着工业革命而产生、开展的，迄今不过二百多年的历史。其大致可分为三个阶段。,1学前教育的创立阶段,时间：从18世纪末期到19世纪70年代,特点：这一阶段各国创立了第一批幼儿园。幼儿教育成为整个教育领域的一个相对独立的重要分支。,3各国幼儿园的创立及学前教育体系的创立,1837年福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所幼儿教育机构，后命名为“幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。福禄贝尔撰写?幼儿园教育法?，标志着使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，学前教育机构的作用开始由“看管转向“教育。,2学前教育社会地位确实立阶段,时间：从19世纪末到第二次世界大战前,特点：工业电气化和农业机械化使社会经济有较大的开展、随着初等义务教育的普及社会对幼儿教育的需求口益提高。,1学前教育理论和方法体系的开展,1907年，意大利女教育家蒙台梭利在罗马创办了名为“儿童之家的幼儿学校。并运用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法进行教育实验。1909年出版?蒙台梭利教学法?等重要著作，提出了她的教育思想和实施方法。,2各国政府以法律确立学前教育的地位,英国1870年公布?初等教育法?，确定幼儿学校(招收57岁儿童)为初等教育的一局部。1918年制定了?母亲和儿童福利法?，规定出地方自治团体设立保育学校。同年，?费合法案?要求地方当局必须为儿童开设幼儿学校和幼儿班。,法国政府1881年正式命令组织“母育学校，即幼儿学校。并于1887年发出教育部部令，明确指出：母育学校是初等教育机构，招收男女儿童，同等地照顾他们体、德、智的开展。满2000人口的市镇设母育学校一所，1200人以下居民点在小学附设母育班，招收满26周岁的儿童。,3儿童身心开展开始受到国际的重视,1924年各国签订了?日内瓦儿童权利宣言?，强调儿童的身心必须得到正常发育，这是学前教育国际合作的开端。,3幼儿教育的快速开展阶段,时间：,第二次世界大战后,1制定法律和政策，开展学前教育事业,1972年英国政府发表白皮书，要求扩展幼儿教育事业。,1975年法国“哈比改革法案把开展幼儿教育育列为第七个五年方案19761980年的重点任务之一。,我国1981年10月，教育部颁发了?幼儿园教育纲要试行草案?,2国际交流与合作日益开展,联合国儿童基金会是世界上第一个为儿童谋福利的国际组织。二次大战后，它扩展了自己的目标，把重点转向为改善开展中国家儿童的状况而努力。1959年11月20日联合国大会通过了?儿童权利宣言?，它奠定了新时代学前教育的根底，说明了开展学前教育事业的重要性和必要性。,2,、国外学前教育改革,以澳大利亚,ABC,集团为例,ABC幼儿教育集团作为澳洲幼教集团的代表，曾风云一时。,它成立于1988年，成立之初仅仅是一家小型的幼儿保育机构。在成立之后，借以政府大力补贴并支持营利性私立幼教机构的风潮，在10年扩张为一家大型的幼教集团，并于2021年上市。,上市之后的ABC教育集团在澳大利亚拥有1025家幼儿教育机构，所占的市场份额为25%，一年之中通过政府补贴所获的收入也高达8850万美元。,而ABC教育集团扩张过快，在其资金积累的背后隐藏着集团本身的资金问题，由于巨额债务危机而导致的资金链断裂使得ABC教育集团在2021年宣告破产，导致澳大利亚十万幼儿失去入托场所。,二、根本特征,可比性两个或两个以上的国家、同一个问题,环球性横向比较，跨国的,跨时间性纵向比较，历史开展,跨学科性学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、历史学,第二节 研究内容和研究价值,一、研究内容,目的和目标,法规和政策,任务和内容,机构和形式,途径和方法,师资和培训,家庭教育和社区教育,影响学前教育开展的主要因素,开展与改革的经验教训,各国学前教育开展的根本规律和共同趋势,改革的国际化和外乡化,国际组织对世界学前教育事业开展的作用和奉献,二、研究价值,1,、增强对国外学前教育的认识,2,、加深对本国学前教育的理解,3,、促进学前教育的国际化,4,、提高学前教育的质量,第三节 研究方法和研究媒体,一、研究方法,参观法到幼儿园参观,现场法到国外机构任教,访问法,文献法,统计法,比较法最常用,分析法,二、研究媒体,传统形式+现代化信息技术手段,1、印刷媒体,中国学前教育研究会：?学前教育研究?,浙江省教育委员会：?幼儿教育?,华东师大：?全球教育展望?,2,、人际媒体,学前教育研究协会、研究组织、研究机构、个人国际性交际网络,3,、科技媒体,电视、网络,推荐书目：,周兢?国际学前教育政策比较研究?,J瓦西纳?文化和人类开展?,The End,Thanks For Your Attention,！,