《谈读书》讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,知识就是力量,培根,知识就是力量培根,学习目标,2.,联系自己的读书体验,学习这篇短文，把短文中的精华化为自己的东西。,摘录,并学会,运用,课文中,名言警句。,1.,把握,短文的,观点,和,证明观点的方法。,学习目标 2.联系自己的读书体验学习这篇短文，把短文中,谈 读 书,培根,谈 读 书,开卷有益,腹有诗书气自华,开卷有益腹有诗书气自华,读万卷书,行万里路,读万卷书,好（,ho,）读书时，不好,(ho),读书，好,(ho),读书时，不好（,ho,）读书。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,读书破万卷，下笔如有神。,名人论读书,好（ho）读书时，不好(ho)读书，好(ho)读书时，,名人论读书,旧书不厌百回读，熟读深思子自知,。,【,宋,】,苏轼,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品,。,【,英,】,莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。,【,苏,】,高尔基,名人论读书旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 书籍是,名人论读书,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。,【,英,】,菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,【,德,】,马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,【,德,】,歌德,名人论读书不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。,培根 （,Francis Bacon,，,1561-1626),英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有,随笔,，,新工具,等。,随笔,共,58,篇是英国文学中首创。,了解作家,名言：知识就是力量,培根 （Francis Bacon，1561-1626),作者的文题为,谈读书,，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？,读书目的,读书方法,读书作用,作者的文题为谈读书，那么作者是从哪几个方面,理清思路,划分文章的层次，并概括每一层的意思。,理清思路 划分文章的层次，并概括每一层的意思。,读,书,目,的,正面阐述其好处：,足以怡情,足以,傅彩,足以,长才,反面指出其偏向：,费时过多,易惰,藻饰过多,则矫,凭条断事,学究,正,反,对,比,读正面阐述其好处： 足以怡情 反面指出其偏向：费时,第一层（从开头到,“,全凭观察得之,”,），,阐述读书的正确目的。,先从,正面,说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从,反面,指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：,相互补充、相辅相成,。,最后,指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。,第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确,读,书,方,法,主张,推敲细思,或浅尝,或吞食,或细思,比,喻,论,证,提倡,读书、讨论、作文相结合,读主张推敲细思比提倡读书、讨论、作文相结合,第二层（从,“,读书时不可存心诘难作者,”,到,“,始能无知而显有知,”,），,阐述读书的方法。,指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。,主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。,在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显,读,书,作,用,读史,读诗,数学,科学,伦理学,逻辑修辞之学,皆成性格,各种运动,各种不善及其应对,弥补缺陷,比喻论证,举例论证,读读史读诗数学科学皆成性格各种运动弥补缺陷比喻论证举例,第三层（从,“,读史使人明智,”,到结尾），阐述,读书的作用,（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。,先说明各种学科的书籍，阅读后都有,塑造性格,的作用；再说明人的,精神上的缺陷，可以用读书来弥补,，就像身体百病，可以用运动驱除一样。,第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（,读书目的,正面阐述其好处,反面指出其偏向,正反对比,读书方法,主张,提倡,比喻论证,读书作用,皆成性格,弥补缺陷,比喻论证,本文的结构思路,举例论证,读书目的正面阐述其好处反面指出其偏向正反对比读书方法主张提倡,句段欣赏,1,、,读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。,句段欣赏1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见,2,、读史,使,人明智，读诗,使,人灵秀，数学,使,人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理,句子仿写,使, ,使, ,使, ,使,句子仿写 使 使 使,好 读 书 不 求 甚 解,每有会意 便欣然忘食,好 读 书 不 求 甚 解每有会意 便欣然忘食,不求甚解,马南邨,不求甚解马南邨,邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名,马南邨,、向阳生等。建国后历任,人民日报,总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，,1966,年,5,月,18,日含冤去世，主要著作有,中国救荒史,、,燕山夜话,、,论中国历史的几个问题,等，并与,吴晗、廖沫沙,合写,三家村札记,，,1944,年主持编辑了第一部,毛泽东选集,。,邓拓,（,19121966,）福建闽侯（今福州）人,邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任,驳论文的文体知识：,议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论。,立论的定义：立论是就某一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。,驳论文的文体知识：议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论,驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。,在,批驳,别人观点的过程中，,阐述,自己的主张,。,驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误,考考你,?,你是怎样理解“不求甚解”的含义,?,考考你?你是怎样理解“不求甚解”的含义?,不求甚解,原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。,现代汉语词典,不求甚解 原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的,整体阅读思考,:,1,、对方的观点是什么,?,2,、作者的观点是什么,?,3,、作者是怎样反驳的,?,4,、作者运用了哪些论证方法？,整体阅读思考:1、对方的观点是什么?2、作者的观点是什么?3,树靶子（对方的观点）,对任何问题不求甚解都是不好的。,树靶子（对方的观点） 对任何问题不求甚解,2,、作者的观点：,不能盲目地反对不求甚解,2、作者的观点：,第一步,树靶子（对方的观点）,对任何问题不求甚解都是不好的。,第一步树靶子（对方的观点）,第二步：,射靶子,指出,“,不求甚解”出处,陶渊明,五柳先生传,“,好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。,”,第二步： 射靶子指出“不求甚解”出处,不懂 会意 甚解,层近,层近,“,好读书”、“会意”和“甚解”的关系,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,不懂 会意 甚解层近层近“好读书”、“会意”,陶渊明的读书观：,不求甚解的两层含义：,1,、虚心，别骄傲自负。,2,、不咬文嚼字，前后贯通。,陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：1、虚心，别骄傲自负。2,第三步（,5-6,）：,提出虚心的,“,不求甚解,”,的读书态度，并举例加以说明。,第四步（,7-8,）：全面解释,“,不求甚解,”,，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第三步（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加,作者所选的事例有什么特点？,从态度上说明,从方法上说明,1,、列宁批评普列汉诺夫,2,、诸葛亮的读书方法,3,、引陆家山的话,三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。,进一步证明,作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、,第五步：自己的主张,书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。,强调重要的书要反复阅读,。,虚心，读活，多读，勤读。,第五步：自己的主张 书必须反复阅读，每读一,理清本文的论证思路,第一部分（,1,）：摆出了要批驳的靶子：,“,对任何,问题不求甚解都是不好的。,第二部分（,2-4,）：,从,“,不求甚解,”,的出处入手，,全面分析了陶渊明的读书态度，指出,“,不求甚解,”,的两层含义。,第三部分（,5-6,）：,提出虚心的,“,不求甚解,”,的读书态度，并举例加以说明。,第四部分（,7-8,）：全面解释,“,不求甚解,”,，指出,读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第五部分（,9,）：,提出自己的观点，强调重要的,书要反复阅读。,理清本文的论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任,树靶子,射靶子,自己的主张,驳论文,基本结构,（摆事实）,（讲道理）,树靶子射靶子自己的主张驳论文基本结构（摆事实）（讲道理）,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,举例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,立论,驳论,谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证归纳,