文言虚词推断方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言虚词推断方法,文言虚词推断方法,1,1、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是,A、遂家,焉,乃实告,焉,B、将,何,作 何复尔,C、不辞,而,还 裂其衣而束之,D、群扶,以,归 欲割颈以塞责耶,走进高考,【解析】,A前一个“焉”是兼词，相当于“于之”。后一个“焉”是代词，代“师”。B中前一个“何”是“什么”，而后一个“何”是“为什么”“怎么”。C中的两个“而”表示承接。D中前一个“以”连词，相当于“而”，表示修饰，后一个“以”是表示目的连词。,C,1、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是走进高考【,2,下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A,为,伯父让之所鞠,身死国灭，,为,天下笑 B,以,夸诸戎狄，终月而罢,还军霸上，,以,待大王来 C咸私哂其矫饰,焉,犹且从师而问,焉,D太宗纳其言，,因,召百僚谓曰,府吏闻此变，,因,求假暂归,伶官传序表被动,鸿门宴表目的,师说代词，“他”,孔雀东南飞“于是、就”,语气助词,答案：C,伶官传序表被动 鸿门宴表目的 师说代词，“他”,3,下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是,A今如此,以,百骑走，匈奴追射我立尽,今,以,钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也,B是时,会,暮，胡兵终怪之,会,天大雨，道不通，度已失期,C,既,出塞，出东道,始皇,既,没，余威震于殊俗,D百姓闻之，,无,老壮皆为垂涕,事,无,大小，悉以咨之，然后施行,率领,石钟山记“把”,陈涉世家“正好、恰巧”,过秦论” “已经”“之后”,出师表“无论”,答案：A,率领石钟山记“把”陈涉世家“正好、恰巧”过秦论,4,一、回顾虚词,没有完整的词汇意义，但有,语法意义,或,功能意义,的词。,汉语虚词包括,副词、介词、连词、助词、代词、语气词、象声词。,一、回顾虚词 没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能,5,文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而,某个词可以同时兼有实、虚两种用法,的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。,1.分清虚实,学法指导,文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而,6,谁,为,大王,为,此计者 鸿门宴,介词,“替”、“给”,动词,“作出”、“制定”,谁为大王为此计者 鸿门宴介词“替”、“给”动词“,7,2.辨明用法,有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。,巫医乐师百工之人，君子不齿，今,其,智乃反不能及，,其,可怪也欤,代词,代上文的“君子”,副词,相当于“难道”，加强反诘语气,2.辨明用法 有些虚词不仅兼有实词的用法，而,8,D、有的发生了很大的变化（古今异义）,3.通晓古今,要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。,A、少数沿用下来,学不,可以,已,B、有的完全消失,发语词,夫、盖,，语气词,矣、哉,C、有的用法发生了细微的变化,此先汉,所以,兴隆也。表原因（现结果）。,D、有的发生了很大的变化（古今异义）3.通晓古今,9,4.注意特殊现象,文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。,(1) 兼词,兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。,投,诸,渤海之北,(2) 虚词的连用,虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。,而已矣,4.注意特殊现象文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。(,10,文言虚词有以下几个特点,一、用法灵活,往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。,二、使用频率高,许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。,三、语法功能强,实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。,四、发展变化大。,文言虚词有以下几个特点 一、用法灵活,11,虚词记忆方法,1、遵循“先记少再记多”的总原则。,“少”是相对于单个虚词中用法最少、最简洁的那一个，如虚词“其”，使用最少的是用作助词，起调节音节的作用，可不译，如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（离骚）佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（离骚）,其次，“其”用作连词的情况也是比较少的。如：1表示选择关系，相当于“是还是”。其真无马邪？其真不知马也？（马说）呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭十二郎文）2表示假设关系，相当于“如果”。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（孟子见梁襄王）,而用作代词是最复杂的，必须要逐一记忆详见虚词用法表，这里不作一一说明。,虚词记忆方法 1、遵循“先记少再记多”的总原则。“少”是相,12,2、记好特殊再记一般,特殊用法是与一般用法相对而言的，特殊与“少”又有区别，“少”是相对数量，“特殊”是相对用法和意义。“其”在作人称代词的时候，第三人称代词是众所周知的，可作“他，他的；它，它的”来理解，但“其”还可作第一人称，译为“我”、“自己”，如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（游褒禅山记）；其还可以按第二人称来理解，如“老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后”（触龙说赵太后）。,又如“于”，作介词、连词的用法比较常见，但【见于】表示被动。“吾长见笑于大方之家”（庄子秋水），这便是其中特殊的用法，需要重点记忆、理解。,再如“与”，作介词、连词用法也较为常见，但与可作通假理解，通“欤”，句末语气词，表示感叹或疑问。“无乃尔是过与”（季氏将伐颛臾）,2、记好特殊再记一般,13,3、重点记忆有区别、易混淆的用法,高考的考查，喜欢将虚词中常常被混淆、应用中有区别的虚词用法作为例子来考查，引诱学生掉进陷阱。如“而”，作为连词使用时，修饰关系与承接关系是最易混淆的。要区别其实也不难，表修饰一般用在形容次后面（“吾恂恂而起”），前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。（愚公移山：“河曲智叟笑而止之曰”译：“河曲有个智叟笑着劝阻愚公说”）。表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译。(论语为政“温故而知新”译：“温习学过的知识进而知道新的道理”)。,3、重点记忆有区别、易混淆的用法,14,4、结合例句记忆会更牢固,理解记忆，这是我们经常向学生灌输的思想，结合到虚词便是要求将18个虚词与实际的例子尤其是必修教材中的文言句子结合来记，效果更明显。这是因为学生对必修1-5的学习相对重视，对教材中古文仍然记忆犹新，这样记起来语境、意义、用法都有了，记忆便会更深刻、更牢固。,4、结合例句记忆会更牢固,15,5、分批记忆,高考虚词的考查中，有的虚词是高频率出现过，对这些虚词可以作重点记忆，如“之、其、而、以、为、于”；有些虚词，在高考题中出现较少过，它们分别是“乎、者、也、焉、何、若”，这6个虚词从意义、用法来说相对单一，学生记忆容易，所以难入命题者法眼，但是我们的复习指导中也应要求学生遵循以上的记忆方法熟记于心；最后一批还有6个虚词，“乃、且、所、因、与、则”，它们也要予以慢慢“蚕食”。,另外，在实战演练中注重整理、归类、区别，以练习来检验自己的记忆效果，以整理、归类来理清记忆的思路，以区别对待来分清特殊用法与一般用法，记忆便有了定时的反刍。同时，以课文例句来反推意义及用法也是行之有效的复习记忆虚词的方法，不妨认真揣摩使用。,要注意的是，任何一种复习、记忆方法不可能孤立运用，综合起来记忆才能产生实际效果。,5、分批记忆,16,文言虚词7看推断方法,文言虚词7看推断方法,17,一、看语法结构,先妣抚,之,甚厚（归有光项脊轩志）,且夫我尝闻少仲尼,之,闻（庄子秋水）,师道,之,不传也久矣（韩愈师说）,辍耕,之,垄上（司马迁陈涉世家）,“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。,“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。,“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。,“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。,借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。,一、看语法结构先妣抚之甚厚（归有光项脊轩志）“抚之”是,18,二、看对应位置,舟遥遥,以,轻颺，风飘飘,而,吹衣。（陶潜归去来兮辞）,因,利,乘,便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论）,昔我往,矣,，杨柳依依；今我来,思,，雨雪霏霏（诗经东山）,噫吁嚱，危,乎,高,哉,！（李白蜀道难）,“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。,“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。,“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。,“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。,语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。,二、看对应位置 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜归去来,19,三、看特殊标志,夫,人之相与，俯仰一世（王羲之兰亭集序）,至于,颠覆，理固宜然。（苏洵六国论）,嗟夫,！予尝求古仁人之心（范仲淹岳阳楼记）,是故,无贵无贱，无长无少（韩愈师说）,“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。,“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”等。,“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。例,“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。,文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。,三、看特殊标志夫人之相与，俯仰一世（王羲之兰亭集序）“,20,四看句意,徐公,何,能及君也,怎么（表反问）,家祭无忘告,乃,翁,你的,四看句意徐公何能及君也怎么（表反问）家祭无忘告乃翁你的,21,其,1.代词,断,其,喉，尽,其,肉，乃去,见,其,发矢十中八九,有蒋氏者，专,其,利三世矣,于乱石间，择,其,一二扣之,它(们)的,他(们),这,其中的,其1.代词,22,其,其,皆出于此乎,尔,其,无忘乃父之志,吾,其,还也,其,孰能讥之乎,如,其,克谐,天下可定也,2.副词,(推测)大概,(希望)应当，一定,还是,(反问)难道、岂,(强调)真的,如果真的能够顺利成功,难道谁能讥笑我呢 ？,其其皆出于此乎2.副词(推测)大概如果真的能够顺利成功 难道,23,其,如是，孰能御之。,其,将何辞以对,假设 如果,转折 然则、那么,夸夸,其,谈,路漫漫,其,修远兮,相当于“而”,3.连词,4.助词,音节助词,其,真无马邪，,其,真不知马也？,选择连词 是,还是，,那么将用什么话回答呢？,其如是，孰能御之。假设 如果 夸夸其谈相当于“而”3.,24,练习：,请问这个语段中12个“其”的含义和用法是什么？,狐谓狼曰：“羊肉,其,鲜乎！君,其,有意，叼,其,一而啖之，得饱,其,口福。”狼曰：“,其,如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈l言，,其,言不堪入耳，君乃无所怒，,其,无闻邪，,其,畏主人邪？及,其,嬉逐，愿为一雪,其,耻。君,其,许之！”犬笑曰：“欲加之罪，,其,无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼遂去。,如果,一定,其中的,你的,那么,那,是,还是,那,一定,难道,练习：请问这个语段中12个“其”的含义和用法是什么？,25,五、看具体语境,针针丛棘，青麻头伏,焉,（蒲松龄促织）,故为之说，以俟夫观人风者得,焉,（柳宗元捕蛇者说）,颠而不扶，则将,焉,用彼相矣（论语季氏将伐颛臾）,圣心备,焉,（荀子劝学）,语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。,语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。,“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。,“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。,文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。,五、看具体语境针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄促织）语境是,26,有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达受影响的一般是介词。,1998年高考全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：,俅,以,幸臣躐跻显位,得全首领,以,没,扈从,以,行,至,以,刃裂颈断舌而死,A、和相同，和相同,B、和相同，和不同,C、和不同，和相同,D、和不同，和不同,此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例句意表达受到影响，例两句意表达不受影响，据此可推断例“以”是介词，例“以”是连词。,六、看删换变化,解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可采用“删除法”，删除“以”字，例句意表达受到影响，例句意表达则不受影响，由此可推断例“以”是介词，例“以”是连词。再作具体分析，例“以”表凭借某种身份，例“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，,由此得知正确答案是C。,有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替,27,七、看句式特点,有些文言虚词的用法，可以借助句式来推断。,多,于,南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）,石,之,铿然有声者（苏轼石钟山记）,何,以,战（左传曹刿论战）,竖子不足,与,谋（司马迁鸿门宴）,遂,为,猾胥报充里正役（蒲松龄促织）,要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。,是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。,是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。,是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。,是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。,是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。,七、看句式特点有些文言虚词的用法，可以借助句式来推断。多于,28,解答虚词题的思路：,检索该虚词的用法和意义,辨认课内语句的出处和意义、用法,放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认,提醒：,熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，,了解课文出处并理解正确是成功的关键。,解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和,29,