矿井瓦斯爆炸及其预防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,矿井瓦斯爆炸及其预防,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,矿井瓦斯爆炸及其预防矿井瓦斯爆炸及其预防31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。发展趋势:,随着开釆深度增加,瓦斯涌出量增大,发生爆炸的可,能性增大,机械化程度的提高,火源点增多,摩擦火花增多,导致伤亡的爆炸事故仍然不少,未杜绝;,后果严重性没什么改变,多数事故是人为的、组织管理上的缺陷,爆炸次数与矿井瓦斯涌出量之间无必然联系,1/3的爆,炸发生在低瓦斯矿井,预防矿井瓦斯爆炸是一项重大的任务,研究和掌握瓦,斯爆炸的防治技术,对煤矿安全生产具有重要意义,5.2矿井瓦斯爆炸及作用机理,爆炸:气体快速扩展的结果,发生原因:物理变化、化学变化,瓦斯爆炸:一定浓度的甲烷和空气中的氧气在高温热源,的作用下发生激烈氧化反应的过程,最终反应式:CH4+20CO2+2H1O+8826Kmol,+,N2)CO2+2H2O+7.52N2+882.6KJ/ml,1体积CH4与2体积O2完全反应(即,2(1+7921)=9.52体积),此时,混合气体中C小1+952,100%=9.5%,因此,理论上瓦斯浓度为95%瓦斯爆炸最猛烈。,学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。,1、兴趣问题不容忽视,我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。,歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。,2、如何激发学生学习兴趣,兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？,2.1良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。,作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。,了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。,2.2寓教于乐的课堂教学。最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。,要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：,a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。,b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门，老师问全班同学：“Whatisdoing？”学生回答：“heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“Whathashedoor？”然而启发学生回答：“Hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问：“Whathaveyoudone？”并帮助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。,另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如，第二册第111课“TheTigerandMonkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。,c.利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。,d.课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Whohaseraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。,2.3丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。,课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。,总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。,G633.8,在初中化学教学中，化学教师不仅需要帮助学生掌握基础的化学知识和化学规律，而且需要培养学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐于学习、善于学习。因此，分析初中化学应用探究式教学的策略，对提高初中化学教学质量与效率有着重要的意义。,一、增补趣味性的探究实验，激发学生的探究热情,很多学生觉得化学课程枯燥无味，从而对化学学习失去了兴趣，探究学习更是无从谈起。因此，初中化学教师可以适当增补趣味性的探究实验，以化学实验的直观性和生动性，激发学生的探究热情，从而实现教学相长的目的。,例如初中化学教师在讲解完“二氧化碳的实验室制法”后，很多学生对二氧化碳性质的理解有限，此时化学教师可以增补如下趣味性的探究实验，加深学生对二氧化碳性质的理解：教师在一定浓度盐酸中放入一个鲜鸡蛋，学生可以观察到鸡蛋一会儿下沉，一会儿上浮，在鸡蛋露出页面以后，紧接着又再次下沉，这一过程不断重复，直到蛋壳耗尽鸡蛋沉底为止。这一实验现象与学生认知中鸡蛋沉入水中的现象有很大冲突，极大地激发了学生探究的热情，迫切希望知道发生这一现象的原因。,初中化学教师在借助实验激发学生探究欲望后，顺势向学生解释实验现象的原因：鸡蛋放入盐酸溶液后，蛋壳与盐酸反应生成了气体，而蛋壳不同位置发生反应的程度不同，产生气体量也不相同，就会把鸡蛋托出液面，鸡蛋受自重影响，在上升至一定程度后又会下沉，直到蛋壳消耗完为止。在学生明白实验原理后，化学教师再提出问题：蛋壳成分主要是什么？如何设计小实验，验证你的猜测？此时，学生的探究欲望空前高涨，很容易通过二氧化碳的性质，联想到用食醋与鸡蛋的反应生成气泡去验证蛋壳的成分，教师的教学目的也顺利实现。,二、创设合适的问题情境，引导学生主动探究,探究式教学是将学生作为课堂教学的主体，教师引导学生运用已经掌握的知识去探索新知识的过程。在探究的过程中，教师需要和学生进行沟通交流，了解学生探究的思路和方法，并及时为学生提供帮助。因此，初中化学教师在应用探究式教学方法时，需要创设合适的问题情境，引导学生主动探究。,例如初中化学教师在讲解“构成物质的微粒”时，可以选取学生的实际生活作为背景，提出如下问题：湿衣服为什么可以在空气中晾干？在水中添加白糖，为什么品尝到的每一滴水都是甜的？在卧室中喷洒香水，为什么在卧室的每个角落都可以闻到香味？这些学生司空见惯的生活场景，很容易让学生与教学内容联系起来，从而提出了微粒之间有间隔，并且处于不断运动状态的假设。,在提出假设后，化学教师可以为学生提供实验器材，鼓励学生自主设计实验，验证自己的假设。例如有的学生利用高锰酸钾溶解于水的过程，验证微粒处于不断运动状态中；有的学生利用水和酒精相互混合后提及的变化，并分析收集的数据，验证不同微粒的间隔大小不同；有的学生利用针管对物质进行压缩，验证气态物质微粒间隔大鱼液态物质微粒间隔等。,化?W教师通过问题引导，鼓励学生大胆猜测与假设，并利用掌握的化学知识对假设的结果进行验证，锻炼了学生的动手实践能力，让学生充分感受到探究学习带来的乐趣。,三、利用探究性的习题训练，提高学生解决问题的能力,初中化学教师在教学中应用探究性教学方法，最终目的是帮助学生在生活中学以致用，让学生利用化学知识解释生活中的现象和解决生活中遇到的问题。探究性的习题练习可以加深学生对化学知识的理解与巩固，让学生对教学内容熟练应用。,例如初中化学教师在讲解“测定空气中氧气的含量”时，其教学目标时让学生掌握空气中氧气体积分数，可以设计简单的实验装置，从而锻炼学生的探究思维，达到解决问题的目的。整个教学过程是通过师生问答形式完成。,师：我们已经了解空气中的成分，有什么方法测定空气中氧气体积分数？,生1：在密闭的集气瓶中燃烧红磷，消耗其中的氧气，当气压减小时，水从烧杯中经过导管进入集气瓶，在集气瓶中液面稳定后，读出其体积，即为空气中氧气体积分数为1/5。,师：很好。如果读出的体积分数1/5，是什么原因造成的？（教师提示：可以从压强、气密性和生成物状态方面分析）,生2：如果读出的体积分数1/5，则可能是点燃红磷后没有将其及时插入集气瓶或者止水夹松动等造成的。,师：回答正确。红磷与氧气反应生成的五氧化二磷为有毒物质，如果实验中将其换成铁丝或者木炭可以吗？为什么？,生3：不可以。铁丝无法在空气中燃烧，不能实现消耗空气中氧气的目的；木炭虽然可以在空气中燃烧消耗氧气，但是会生成新气体，影响测量结果的准确性。,整个教学过程中，教师没有直接通过测量空气中氧气含量的实验给出明确的答案，而是利用问题引导学生去思考和探究，这样既活跃了课堂教学氛围，引导学生主动探究问题，又可以帮助学生巩固课堂教学内容，使其构建完整的知识结构，课堂教学效果自然事半功倍。,四、借助多样化的探究方法，增强学生的探究意识,初中化学教师在应用探究式教学方法时，需要依据教学内容与教学要求的不同个，选择合适的探究方法，在提高教学质量和教学效率的同时，增强学生的探究意识。,例如初中化学教师在引导学生验证“分子间有间隔”时，可以采用启发诱导为主的探究教学方法，设计如下实验：在有20ml水的玻璃容器中放入一个糖块，并立即在玻璃容器的外壁沿着液面画上一条水平线，当糖块充分溶解后，观察液面和水平线的位置关系？猜想结果并进行验证。化学教师通过在关键处设置探究性的问题，启发与引导学生积极主动地去揭示事物的本质。,五、结束语,总之，在初中化学教学中，化学教师需要以学生为教学活动的主体，从增补趣味性的探究实验，激发学生的探究热情；创设合适的问题情境，引导学生主动探究；利用探究性的习题训练，提高学生解决问题的能力；借助多样化的探究方法，增强学生的探究意识等方面，合理运用探究式教学方法，在培养学生自主学习意识和探究精神的同时，实现教学相长的目的。,矿井瓦斯爆炸及其预防31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(,1,发展趋势:,随着开釆深度增加,瓦斯涌出量增大,发生爆炸的可,能性增大,机械化程度的提高,火源点增多,摩擦火花增多,导致伤亡的爆炸事故仍然不少,未杜绝;,后果严重性没什么改变,多数事故是人为的、组织管理上的缺陷,爆炸次数与矿井瓦斯涌出量之间无必然联系,1/3的爆,炸发生在低瓦斯矿井,预防矿井瓦斯爆炸是一项重大的任务,研究和掌握瓦,斯爆炸的防治技术,对煤矿安全生产具有重要意义,发展趋势:,2,5.2矿井瓦斯爆炸及作用机理,爆炸:气体快速扩展的结果,发生原因:物理变化、化学变化,瓦斯爆炸:一定浓度的甲烷和空气中的氧气在高温热源,的作用下发生激烈氧化反应的过程,最终反应式:CH4+20CO2+2H1O+8826Kmol,+,N2)CO2+2H2O+7.52N2+882.6KJ/ml,1体积CH4与2体积O2完全反应(即,2(1+7921)=9.52体积),此时,混合气体中C小1+952,100%=9.5%,因此,理论上瓦斯浓度为95%瓦斯爆炸最猛烈。,5.2矿井瓦斯爆炸及作用机理,3,链反应,参与反应的物质(cH4、O2)在一定能量作用下,产,生链载体(活化中心,即:自由基、原子、原子团),它,们化学活性很大,与体系中的稳定分子进行反应成为反应,中心,产生新的载体o稳定的化合物,新的载体又迅速参,与反应,如此延续下去形成一系列的连续反应,基本特点:,直链反应,燃烧,(1)链反应,支链反应,爆炸,(2)链反应有一个感应期。,一个激发能量产生载体的过程,链反应,4,(3)只要载体不消失,反应就一直进行下去。,(4)链反应开始产生载体较困难,故反应开始进行迟缓。,(5)周围环境对链反应产生较大影响。,二、链反应过程,1、链引发,链反应产生载体的过程,即稳定分子分解产生自由基的,过程(分子内原子间化学键断裂)。此过程需要相当大的能,量,即反应水活化能。约8001600KJmo,如:CHn3+,能量来源有:,热引发-火源;,高能引发-,照射、光电、激光、V等。,化学能;,复相引发(固体表面结构缺陷,引发稳定分子产生自由基)。,(3)只要载体不消失,反应就一直进行下去。,5,2、链传递,最活跃的过程,旧载体消亡,新载体产生。,A+BCAB+C,3、链分支,自由基增加,反应速度剧增,形成爆炸。,CH,O+O,HO,+HCO,4、链终止,链载体消失的过程。,链终止分类:,(1)重结合反应,如:乙基的重结合2C2H5C4H10,2、链传递,6,(2)歧化反应,如:乙基的歧化反应2C2hC2H4+C2H,(3)阻化剂的作用,阻化剂易于链体反应生成较稳定自由基分子等。,阻化过程,X+TXT,(2)歧化反应,7,5.3瓦斯爆炸的传播及其后果,、爆炸分类,爆炸:物质从一种状态迅速变成另一种状态,并在瞬,间放出大量能量的同时,产生巨大声响的现象。,1、根据反应后的产物分为:,(1)物理爆炸,物理变化引起,物质因状态or压力发生突然变化,而形成,特点:爆炸前后物理性质、化学成份均不改变。,如:锅炉爆炸、气体超压爆炸,(2)化学爆炸,物质发生迅速的化学反应,产生高温、高压而引,起的爆炸。,5.3瓦斯爆炸的传播及其后果,8,特点:爆炸前后物理性质、化学成份均发生改变。,如:瓦斯爆炸、放炮、液化气爆炸。,2、根据爆炸传播速度分为:,(1)爆燃,V=数十cm几m/s,(2)爆炸,V=几m几百m/s,(3)爆轰,V=声速数千m/s,特点:爆炸前后物理性质、化学成份均发生改变。,9,二、瓦斯爆炸传播过程,爆燃和爆炸的传播过程,烷空气体-甲烷与空气混合物,燃烧速度-火焰面相对于未燃烷空气体的传播速度。,预热带反应带,烷空气体,燃烧产物,CH4浓度,温度,中间产,物浓度,二、瓦斯爆炸传播过程,10,爆炸过程:,a)可爆炸甲烷浓度的烷空气体中出现点火燃,形成最,初火焰-爆源。,b)爆源传入未燃的烷空气体处的初始温度为T;在预,热带内将烷空气体预热到T,并进行放热的化学反,应,形成反应带;反应带结束处达到的温度为Tb。,c)燃烧带在传播过程中,燃烧带和未燃烷空气体和燃,烧产物之间进行热量和质量交换。,d)已燃气体膨胀(约515倍),形成燃气活塞,经过,反复加热、加压,使火焰速度加快,波速加快。,e)形成激波,该波足够强以致依靠本身的压缩温度就,能点燃烷空气体形成爆轰。,爆炸过程:,11,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,12,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,13,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,14,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,15,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,16,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,17,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,18,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,19,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,20,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,21,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,22,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,23,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,24,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,25,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,26,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,27,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,28,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,29,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,30,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,31,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,32,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,33,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,34,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,35,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,36,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,37,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,38,矿井瓦斯爆炸及其预防课件,39,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,40,