绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,绩效考核之KPI(关键业绩指标)考核作业,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,绩效考核之KPI(关键业绩指标)考核作业绩效考核之KPI(关键业绩指标)考核作业16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生KPI关键业绩指标考核,您将了解如下内容,绩效考评是什么,为什么要进行绩效考评,绩效考评的内容,绩效考评的程序,绩效考核的条件,绩效考评的结果运用,绩效考评的方法-KP指标评价,KP指标分解,员工KP体系建设,考评结果与薪酬重组,在教育管理工作中最重要的就是对小学班级进行管理。只有建立健全管理机制，才能够使班级教育管理工作顺利地开展下去。在建设新型小学学校管理机制的前提下，通过对其不断加以改进，最终我们提出了激励机制这一科学理论，同时它也是在科学化管理形势发展下的必然要求。,一、小学学校管理的现状,（1）管理体制不够完善。从目前的小学学校管理体制来看，其绝大多数的管理模式都是由领导一个人说了算，而直接接触学生的教师却没有话语权，这非常不利于学校的发展。可见，缺乏民主理念是当前小学学校管理中亟待解决的问题。一旦出现决策过于独断专行，缺少民主理念，就会不利于小学学校管理工作的开展。与此同时，在设计教学方案时，也都是由领导负责，完全不会考虑教师的建议和学生的感受，这就导致教学过程死板生硬，很难达到个性化教学的目的。在管理上也过于看重成绩，没有对一些优秀的学生进行其他深层次的教育，对于一些在生活或者学习上有困难的学生，也没有给予一定的关注。,（2）缺乏专业的管理机制。从当前的小学管理过程来看，最主要的就是没有建立健全管理机制。并且在建立管理机制的过程中，缺乏激励制度，导致教师没有前进的动力。目前小学学校管理中，首要解决的问题就是如何提升广大教师的工作热情，以及使教学计划或者教学安排变得更加制度化、合理化。如果教师在工作中缺乏长期的规划过程，就会导致学校管理工作的开展很难按照计划进行下去，并且管理起来也较为混乱，最终导致教师在课堂教学中难以提高教学质量。长期下去，教师在进行备课时，就很难按照新课改的要求进行教学，学生也会因为教学计划制订的不合理、不科学而逐渐对学习产生厌倦心理，这些都是严重不利于小学学校管理工作展开的。,二、激励机制在小学学校管理中的有效运用,（1）榜样激励。由于小学生的年龄比较小，对新事物会产生强烈的好奇心，所以他们非常容易受到外界环境或者其他因素的影响。因此，在建立健全激励机制时，我们可以通过建立榜样激励机制对学生进行管理。学校领导通过为学生们树立一个成功的榜样，引导学生们形成正确的世界观、人生观、价值观，并且树立坚定的理想信念。学生在向榜样学习的过程中，能够不断地提升自己，将榜样作为自己的奋斗目标。可见，在对小学班级进行管理的过程中，为他们树立一个正面的榜样是非常明智的决定。,（2）目标激励。所谓目标激励，就是设置合理的、适当的目标来激发大家的动力，从而对学生的行为加以引导。学校可以将教师与学生的目标达成一致，以此来激发学生们的主动性、积极性。目标激励就是要为学生设立明确的目标，让动机引导行为，进而实现目标。通过这种激励方式可以让学生努力学习，但是如果目标难度太高，反而会起到相反的效果，因此教师在为学生们设置目标时要适当，只有这样，才能更加吸引学生们去完成。,（3）物质激励。在众多的激励手段中，最有效的一种激励手段就是物质激励，即对那些在学习过程中成绩优异的学生应给予一定的物质奖励，或者颁发奖状、奖学金等。但是，在分配物质奖励时一定要遵循公平公正的原则，制定合理的奖励制度，并且要严格按照制度执行，否则就会打消学生的积极性。与此同时，学校还要设立惩治制度，只有做到赏罚分明，才能既起到激励作用，又能为落后的学生树立起典范。然而，?种奖励与惩罚的手段不能经常使用，否则会挫伤一些学生的自尊心和进取心。,综上所述，在对小学学校进行管理的过程中，学校领导只有充分认识到激励机制的重要作用，并且在强调以人为本的理念下，结合多种激励方式，才能达到意想不到的管理效果。,随着新课程改革的不断深入，奋战在初中语文教学一线的农村教师们也对语文作文教学进行了摸索，并探寻出了许多行之有效的方法，促使农村初中生的口头表达能力、动笔写作能力有了很大的提高。但受教育观念、教学条件的影响，农村初中语文作文教学一直是农村初中语文教学的薄弱点，依旧存在问题。结合多年的教学实践经验，笔者对农村初中语文作文教学存在的问题进行了一系列探索。,一、农村初中语文作文教学的困惑,首先，农村教师教学观念更新慢，作文教学水平得不到切实地提高。如今，信息化时代变化非常快，但农村教师信息封闭，在长期的教学过程中，与外界先进的教学思想观念、好的教学方法了解不足，跟不上时代发展的步伐，他们只采用传统的教学思想、教学观念和教学方法，用“一支粉笔一张嘴一本书”完成教学。自然而然，农村初中作文教学只能按固定格式、老套路进行。再加上农村学生基础差，很难写出好作文，这导致教师对作文教学的重视程度越来越低。要开展好农村初中语文作文教学，教师不仅要具备扎实的语文基本功，还要具有与时俱进的新教学理念和教学方法。语文教师的综合素质会直接影响到农村初中语文作文教学水平的提高。,其次，在农村初中语文作文教学中，教师偏重于指导作文形式和技能技巧，忽视了对写作内容的指导。写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔、乐于表达，所以教师要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。虽然我国倡导素质教育多年，但很多地区的教育依旧以应试教育为主，以高分为目的。这自然使得初中作文教学围绕分数打转，教师想得更多的是如何让学生的作文得高分，而不重视作文内容，于是让学生反复练习作文的形式与写作技巧，致使学生常常无病呻吟、内容虚假，作文虽美，但无滋无味。,最后，农村初中生面临无内容可写的情况。究其原因，是学生写作内容与生活实际脱节，缺乏写作素材。在农村初中生的作文中存在一种奇怪的现象，学生结合农村生活实际写出的作文，却因教师缺乏农村生活经验而得不到教师的认可，以至于学生只能依照教师的要求写作，空话、假话、瞎话的作文大行其道。,二、有效提高农村初中语文作文教学效果的思考,俗话说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在农村初中语文作文写作教学过程中，教师要引导学生挖掘自身感受，发现自己生活中的“趣点”，通过感受生活、观察生活、体验生活，积累写作内容。这样，学生才愿意动笔，才想动笔，才能动笔，并从中感受到写作的快乐。,1.引领学生体验生活，积累农村特色的作文素材,农村美丽的自然风光，淳朴的民风民俗等，都给农村初中生留下深刻的印象，是农村学生独有的写作内容。在作文教学中，教师只需因时、因地制宜，结合当地的风俗习惯、生活实际展开教学，好好利用这些题材，就能让学生展示自己的风采，闪耀青春的色彩。,如农村一年四季不同的景色，农民在农忙时期、农闲时期不同的生活表现，都是学生可以积累并利用的写作素材。同事，教师要调动学生自身的情感体验，培养学生的观察能力和表达能力，就能促使学生在发现生活的点滴中，加深对农村和家乡的热爱之情。,2.为学生提供口头表达、动笔写作的时间和机会,广大农村语文教师在教学活动中，任务重、时间紧，作文教学总是匆匆带过，教师上堂课，学生回家写篇作文了事，缺乏作文训练的连续性。尤其在初中阶段，学生的学习任务加重，能用于写作的时间更少。因此，教师应让学生从生活中观察、积累，将生活感受转化成文字，提升学生的写作能力。语文教师还要引导学生自主安排写作时间、创造机会写作，更要深入地指导学生写作。此外，教师要充分展示学生写作的成果，让学生体验到写作的价值，感受到写作的酸甜苦辣，从而培养学生写作的信心，使学生迸发出深入写作的意愿。如在学校、班级上品评学生作文，举行演讲比赛、朗诵比赛、读书交流等活动，让学生在活动中找到写作的平台，写作自然不会成为难事。,3.激发学生写作兴趣，调动学生的写作欲望,“兴趣是成功的一半”，教师应让学生从生活入手，品味情感，在群体学习中利用农村特有的资源激发学生的写作兴趣，让学生有内容可写、有话可说。而在写作活动设立激励机制，点评、竞赛、荣誉，可大大提升学生的写作欲望，让学生愿写、想写、乐写。久而久之，学生的写作能力自然能得到极大地提高。,在农村初中语文作文教学中，教师还要让学生学会感悟生活美、自然美、风俗美、人情美，挖掘生活中的小情趣，发现细微的美，如飞鸟走兽、小昆虫、小树叶、小嫩芽等。教师要多鼓励、多点评、多表扬学生，与学生交流讨论，从而有效激发学生的写作兴趣，调动学生的写作欲望，提高作文教学效率和学生的写作能力。,三、结语,总而言之，农村初中语文教师要不断更新教学观念，结合农村特有的教学资源，开阔作文教学视野，探讨新时期语文作文教学模式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。,绩效考核之KPI(关键业绩指标)考核作业16、人民应该为法律,1,KPI关键业绩指标考核,KPI关键业绩指标考核,2,您将了解如下内容,绩效考评是什么,为什么要进行绩效考评,绩效考评的内容,绩效考评的程序,绩效考核的条件,绩效考评的结果运用,绩效考评的方法-KP指标评价,KP指标分解,员工KP体系建设,考评结果与薪酬重组,您将了解如下内容,3,绩效考评是什么,绩效考评,针对有一定素质的员工围绕职位的应付责任所达,到的阶段性结果以及在达到过程中的业绩行为表现,通过用系统的方法、原理来评定和测量员工在职务上,的工作业绩和工作效果,绩效考评是什么,4,绩效考评是什么,绩效管理,绩效管理是指管理者与员工之间就目标与如何实,现目标的问题上所达成共识的过程,以及帮助员工成,功地达到目标的管理方法以及促进员工取得优异绩效,的管理过程。,绩效考评是什么,5,为什么要进行绩效考评,解决內部管理问题,奖励与惩罚,谁应该晋升,谁应该降薪,晋升与降职,谁应该得到奖金,谁应该进行调动,调薪政策,建立员工认同的标准,为什么要进行绩效考评,6,为什么要进行绩效考评,员工发展问题,谁适合做什么工作,员工职业路线,谁需要补充基础知识,谁需要学习新的知识,能力特点,能力提升,帮助先进持续发展、鼓励落后者前进,为什么要进行绩效考评,7,为什么要进行绩效考评,企业策略问题,员工对工作不负责任,员工责任感,好的员工流失,企业核心凝聚力,员工工作效率低下,天和尚撞一天钟,工作效率,员工目标与企业目标保持一致,为什么要进行绩效考评,8,绩效考评的内容,工作业绩,效益评价,绩效考评四要素,勤,岗位能力,德,工作态度,绩效考评的内容,9,绩效考评的程序,考评准备过程,考核进行过程,考核标准调整考核结果运用,考核程序,绩效考评的程序,10,绩效考核的条件,计划预算、工作计划、岗位职责、业绩跟踪、业绩,评估、绩效考核和薪酬之间的关系,干n,立H击,绩效考核的条件,11,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,12,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,13,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,14,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,15,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,16,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,17,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,18,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,19,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,20,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,21,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,22,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,23,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,24,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,25,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,26,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,27,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,28,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,29,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,30,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,31,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,32,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,33,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,34,绩效考核之KPI（关键业绩指标）考核作业课件,35,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,36,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,