《小苗和大树对话》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,季羡林：,中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 。,教学目标：,1,在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。,2,能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。,3,认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。,彭,侠,嗯,新字学习,xi,g,初读课文，整体感知,png,闲书 主张 通顺 可靠,培养 起码 三侠五义 水浒传,绿林好汉 滚瓜烂熟,中西贯通古文观止,新词学习,近反义词：,近：贯通,(,沟通,),喜欢,(,喜爱,),赶紧,(,赶快,),起码,(,至少,),鼓励,(,鼓舞,),反：喜欢,(,讨厌,),困难,(,容易,),鼓励,(,打击,),滚瓜烂熟,(,吞吞吐吐,),词语解释,绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指,水浒传,里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。,一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。,滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。,偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。,注：用文字解释字句。文中指对,古文观止,中难以理解的词句加上注释。,再读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？,1.,看闲书,2.,偏科,3.,学习外语,4.,积累古诗文,季老先生对于读书，提出了哪些见解？,1.,把文章写好，要多看书。,2.,要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。,3.,进行古诗文积累。,结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬和崇拜。,谈谈你对题目的理解,小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。,在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,“,阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。,阅读，是,阅读，是,一位向导，帮我找到,智慧的源泉。,一架望远镜，,让我看得很远很远。,课外延伸,1,调查一下本班同学阅读的书目。,调查人： 被调查人：,阅读书目：,2,就自己感兴趣的问题,(,最好是围绕读书方面的,),，采访学校的一位老师。列一个采访提纲，并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。,板书设计：,2,小苗与大树的对话,话题一：讨论看闲书,多读课外书,小苗与大树的对话 话题二：谈学习偏科,提倡三贯通,(,苗苗,) (,季羡林,),话题三：请教学好外语,鼓励早学习,话题四：背诵古诗文,加大积累量,