写作写出人物精神课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写作 写出人物精神,1,1,典型事例 人物 精神, 1958,年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹,“,两弹元勋”,功勋卓著,在美国获博士学位后立即回国,天下兴亡,匹夫有责,报效祖国,选择典型事例，写出人物精神,邓稼先,2,典型事例,1985,年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,鞠躬尽瘁,死而后已,文革初期，说服两派继续工作,1971,年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员,没有私心,真诚坦白,从不骄人,最高奉献,典型事例 人物 精神,3,1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建,一封短短的信,强烈的民族,自尊心朴实,1982,年，“我不能走”。,执着追求,无私奉献,责任心强,典型事例 人物 精神,4,一封短短的信强烈的民族1982年，“我不能走”。执着追求,一心救国救民的爱国精神,苦读写作,唐诗杂论,；,李公朴遇害后大无畏的参,加群众大会。,典型事例 人物 精神,说和做 记闻一多先生言行片段,5,一心救国救民的爱国精神 典型事例,回忆鲁迅先生,关心帮助青年。,踢鬼、谈鬼。,带病坚持工作。,照顾鲁迅、勤俭持家,典型事例 人物 精神,生活平凡随意、,为人宽厚仁爱，,待友真诚悉心，,意志坚定,工作辛苦,（反衬）,6,回忆鲁迅先生 典型事例,细节描写,使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确,7,细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确7,第一个驿站,外貌描写,8,第一个驿站 外貌描写 8,外貌描写,就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。,9,外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。,他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,10,他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是,材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。,材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。,长相，突出文静,眼睛，突出聪明，纯真的内在气质,11,材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌,一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到 的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的,的大胡子。宽约一指的眉毛像,热带森林般茂密,犹如卷起的滔滔白浪,纠缠不清的树根 。,12,一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，,老舍说：“人物的外表要处，关键在于一个,情,字 ，足以烘托出一个,活,的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。,”,13,老舍说：“人物的外表要处，关键在于一个情字 ，足以,脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。,祥林嫂,鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”,14,脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，,外貌描写的要求,:,抓住特点,描写重点,体现个性,要使描写生动,可恰当运用修辞,描写要有一定的顺序,15,外貌描写的要求:15,第二个驿站,语言描写,16,第二个驿站语言描写16,1,、“爸爸不是说给我了吗,?”,我说。,“,我知道给你了,可是现在它在哪儿,?”,妈妈说,。,2,、“爸爸不是说给我了吗,?”,我,小声,地说。,“,我知道给你了,可是现在它在哪儿,?”,妈妈的目光,紧紧地盯着,我说。,还要写出人物说话时的神态动作等,17,1、“爸爸不是说给我了吗?”我说。2、“爸爸不是说给我了吗?,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友,小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,18,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友,小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”,语言简洁,不拖泥带水,19,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆,语言描写,:,人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等,要写出人物说话时的神态动作等,语言要简洁，不能拖泥带水,20,语言描写:20,第三个驿站,动作描写,21,第三个驿站动作描写21,小练笔：,你在吃一枚还没熟透的青杏,请以行动描写为主，写出具体情景。,我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。,22,小练笔： 我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴,这段描写给你什么样的写作启示？,动作描写中动词的运用要准确。,动作描写要符合人物的身份。,23,这段描写给你什么样的写作启示？动作描写中动词的运用要准确。,第四个驿站,心理描写,24,第四个驿站心理描写24,害怕 高兴、惭愧、伤心.等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢,有一个好法子，那就是应用,看、听、感、想、做,等五种方法去进行细节描写。”,心理细节描写,25,害怕 高兴、惭愧、伤心.等等情绪，都是看不到，摸,我们以晚上怕看家为例子来练习,那时候我的眼睛看到什么,我的耳朵听到什么,我的心里感到什么,我的脑里想到什么,我有没有动作,应用,看、听、感、想、做,这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”,26,我们以晚上怕看家为例子来练习 应用看、听、感、想、做,晚上怕看家,爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。,27,27,爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影,（看）,，,或是听到厨房里传来砰砰的声音,（听）,，,我便以为小偷来了，吓得说不出话来,（感）,。,假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机,（想）,。,我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里,（做）,，,在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧,（想）,！,28,爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外,每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗,那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”,29,每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得,这段描写给你什么样的写作启示？,人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。,30,这段描写给你什么样的写作启示？人物心理应符合人物年龄。人物,小试牛刀,从上幼儿园至今，一定有哪位老师让你难以忘怀。那就拿起笔来，写一写那位让你难以忘怀的老师吧！,要求：,1,、写出老师的精神。,2,、适当展开外貌、语言、动,作、心理等描写。,3,、不少于,550,字。,31,小试牛刀31,