议论文分论点的设置技巧与表述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,议论文分论点的设置技巧与表述,议论文分论点的设置技巧与表述议论文分论点的设置技巧与表述议论文分论点,提炼与表述,2020年5月,高考作文专家揭秘:,高考作文必须有光辉:没有太阳,应该有个,月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊。,一资深高考专家何永康教授,分层教学法强调的是由教师来适应学生之间存在的差异，再根据不同层次的学生进行有差异性的教学，使不同层次的学生都能够在原有的基础上有一定的提高和发展。分层教学法融合了因材施教的思想，并将其应用于实际的班级教学中，既对因材施教所暴露出来的问题进行弥补，也能够有效解决在实际的教学过程中学生个体之间的差异，为不同层次的学生提供不同的教学环境，最终实现共同进步。,一、理论基础因材施教,两千多年前，我国伟大的教育家孔子就根据学生之间存在的差异而提出了因材施教的思想，他能够对每一个学生的学习情况、学习能力、知识水平准确了解，并根据学生水平的不同而对其提出不同的要求。孔子承认学生在个性与才能上的差异：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之者，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”“因材施教”是指要以充分了解学生的学习基础、学习能力以及个人特长为教学基础，根据学生之间的差异来实施不同的教学方案，使学生都得到良好的发展。,中国古代教育专著学记又进一步深化了因材施教的思想：“学今层教学，异质合作”。宋代的朱熹将孔子的“因材施教”概括为“孔子施教，各因其材”。在将因材施教的思想融入实际的教学过程中时，要符合以下两个条件：将学生进行分层次教学，有针对性地教学。,由于学生除分数之外的能力得不到正常的发展，例如学生的思想品德、个性特长、身心素质等方面，最终出现了“高分低能”的现象，这无疑是对学生其他能力的直接扼杀。如今，我们在强调素质教育时，应该充分学习孔子“因材施教”的思想，以学生为教育主体，注重学生除学习之外的能力发展，培养学生的兴趣个性，最终实现共同发展、共同提高、共同进步的目的。,二、理论基础最近发展区,前苏联教育学家、心理学家维果茨基（Vygotsky）针对在教学中出现的学生水平参差不一的现象提出了“最近发展区”理论，他认为学生的发展具有两种水平，其一指的是学生目前存在的发展水平，能够独立完成各项学习任务；其二是指学生潜在的发展水平，即学生在教师的指导和帮助下能够达到的较高发展水平，维果茨基则将学生现有的水平与潜在水平之间的差异称之为“最近发展区”，或是称为“最佳教学期”。,分层教学恰好是根据学生之间存在的差异对其进行分层，然后针对不同层次学生的基础和特点以及接受能力，设定符合该层次学生的教学方法、教学内容以及教学目标，为不同层次的学生提供不同的帮助和引导，使各层学生把自己的“最近发展区”不断变成现有发展水平，从而使学生达到最佳潜在水平。然而，分层教学恰好是以“最近发展区”作为其教学理论基础，能够为能力参差不一的学生提供合适的教学模式，为基础较差的学生提供较多的帮助，为基础较好的学生制定更高的目标，并给予充分的自主研究时间，使他们都能够得到能力的提高，实现教学的最终目的，向最近发展区不断靠近。,三、理论基础课堂教学过程最优化,前苏联著名教育家巴班斯基，在他教育研究过程中曾提出了教学过程最优化理论，理论中提到，在教学过程中首先要保证对现代教学方法、教学形式以及规律原则等进行充分全面的考虑，同时要结合教学系统的内部条件以及具体特征来考虑并作出相应的调整，尽量保证找出合适的教学方法并能够提升教学效率。换种说法就是保证教学过程在一定的掌控调配之中，通过最佳的教学方法，在最短的时间内达到最好的教学效果。,四、理论基础掌握学习理论,布卢姆对于掌握学习提出了五大观点：（1）教师不能随便放弃任何一个学生，学生只有在得到不断的鼓励和期待时，才能拥有更大的自信心，相信自己，努力直到达到目标。（2）教师要明确自己的教学方式和教学内容，要用最适当的教学方式向学生简洁明了地传达教学内容。（3）教师需要明确每一堂课学生该掌握的知识点和知识点的掌握程度，即教学内容和目标行为要保持一致。（4）关于学生的单元总结，要及时在学生结束一单元后就对该单元进行测验，以保证对学生的知识了解程度有准确掌握。（5）矫正补救，即对教学内容掌握不好和未掌握的学生进行后期的补救，首先分析原因，找出其中原因，然后对其进行重点的教学辅导。,分层教学的实质就是教师将不同知识水平、不同学习能力的学生进行科学合理的分组，并采取不同的教学方式进行传授知识。这些群体在教师科学分层的前提上，能够得到更好的提高和发展。,随着新课程改革的不断推进,作文教学在理念和方法上发生了很大的变化。新课标特别强调情感、态度、价值观,把教学的重点放在学生写作兴趣的培养上,让学生乐于写作,同时还强调要培养学生的真实的感受生活的能力。,根据新课标的要求,针对学生写作中出现的无话可说、内容枯燥乏味、缺乏新意等问题,笔者在作文教学中做了一些尝试和探索。,一、关注现实生活,表达真情实感,作文,应该表达自己对事物真实的认识、真切的感受。我国教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话”强调的就是作文要讲究“真实”。作文的生命力,来源于真实,它要求写出自己的真实生活,说出自己的心里话,写出自己的真情实感。因此写作教学也应贴近学生实际,让学生易于动笔,善于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。,首先,要立足于学生生活。不写那些让学生无话可说的作文,不写远离学生实际的作文。如我把第一次的作文题目定为真实的我,力图让所有的学生都能有话可说,有事可写。从写作情况来看,学生的作文中有的写出了自己经历过的一些催人泪下的事情,有的还写到自己的优点和缺点,写出了自己的个性,可以说在很大程度上做到了内容的真实。,其次,教师要善于引导学生及时观察生活和感受生活。在实际生活中,学生接触面窄,学生没有养成主动观察的习惯,缺乏发现生活的眼光,缺乏善于发现问题的能力。生活中的美的事物,深刻的思想如果不及时捕捉,就会稍纵即逝。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识,教师要带领学生到大自然中去,到社会中去,发现那些蕴藏在生活中的美,让学生在发现中感受生活,受到美的熏陶。,二、多方面立意,训练学生思维,立意,是作文教学的重要一环。学生人生经历比较少,生活比较单调乏味,思维较为单一,所以写出的作文往往缺乏新意,不够深刻,怎么解决这个问题,就要从立意方式入手。,新课标对初中学生在作文方面提出明确要求:“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的环节。”这四个环节中尤以“构思立意”最为重要。因为立意就像一篇文章创作的灵魂,反映出作文的思想内涵和作者的思想境界。怎样构思?如何立意?将是作文教学中思维训练课的一个重点。以话题作文雨为例,就可以引导学生从不同角度立意。可以写一场春雨润物细无声的过程,可以写春雨贵如油给人们带来的喜悦心情。还可以展开联想,写现在雨越下越小,雨点没有以前那么晶莹了,由此可以联系到现在环境污染问题。既可以写雨的一般意义,也可以写它的象征意义。这样,从一个事物就可以联想到很多与之有关的立意,学生的作文立意就变得深刻、新颖。,三、改进讲评方式,提高写作水平,作文教学是初中语文教学的重要组成部分。作文讲评是作文教学不容忽视的重要环节。通过作文的讲评可以让学生学到系统的写作知识,同时通过讲评可以让学生发现自己作文中的不足,从而提高写作水平。我在讲评中加强了对学生批改和讲评的训练,通过交流习作、同学点评、自我评价等形式调动学生的积极性,使他们逐步形成自己的做法。,第一,示范引路。教师通过批改几次作文对学生的作文情况有了了解后,在班内将学生分成若干个小组。教师收上作文后,抽查十几份进行批改,然后每组分发一本作为示范,让学生了解批改作文应从哪些方面入手,教师再给在学生讲解每次作文批改的具体要求。,第二,分组交流。有了教师讲解的基础,就可要求学生批改。学生在组内读自己的作品,并谈自己的作文思路,选取哪些材料,要表达怎样的观点或主题。组长推荐出重点讲评的作文,再推荐一名同学讲评,交流讲评的内容与方法。,第三,展开讨论。通过习作讲评后,教师组织学生在课堂展开讨论,讨论的问题包括该文章如何进行立意、选材、布局,确立什么样的主题更为深刻等等。虽然很多同学的建议未必恰当,但都表达了自己的看法。大部分学生都认同这种方法,这比老师写评语效果好得多。,第四,教师点评。学生讨论作文后,教师及时总结本次作文的得失,重在分析优点,激励学生,使学生明白本次作文收获了什么,不足有哪些,在下次作文中应如何改进。,第五,自我修改。通过以上环节,学生对作文的立意、选材、表达有了较全面的认识,在此基础上再要求学生对自己的作文进行修改,学生就会心中有数,知道从哪里入手,修改起来,也就容易多了。,总之,作文教学应尽量关注学生的生活,联系实际,让学生有话可说,有内容可写,让学生真正成为作文的主人。同时通过讲评使学生获得作文的成功感,从而提高学生的作文能力。,议论文分论点的设置技巧与表述议论文分论点的设置技巧与表述议论,1,议论文分论点,提炼与表述,2020年5月,议论文分论点,2,高考作文专家揭秘:,高考作文必须有光辉:没有太阳,应该有个,月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊。,一资深高考专家何永康教授,高考作文专家揭秘:,3,什么是分论点?,分论点:论证某一方面观点,某一事,理,从不同角度,不同侧面,不同层次展,开,这每一层、每一面,就是一个分论点。,分论点是对中心论点的展开与说明,是,中心论点的具体化。因此,提炼分论点的,前提是先确定中心论点,并用一个句子的,形式表达出来。,什么是分论点?,4,分论点之间的关系,分论点之间的关系,5,、分论点之间的关系,分解中心论点,得出分论点,在深度与广度,上推进,各分论点按照它们之间的关系,可以分为并列式、,递进式和辩证式三种。,并列式,递进式,对比式,、分论点之间的关系,6,并列式,作文稳中求胜,沉稳从,沉稳从,沉稳从,志而来,难而来无欲来,为人沉稳,稳中求胜,并列式,7,我们应该珍惜时间,珍惜时珍惜时、珍惜时,递进式间是玲间是学,惜生命有所成,间要切,的表现/的保证,实行动,是什么为什么,怎么样,我们应该珍惜时间,8,对比式,要将“安”,字慎选,我们喜欢,提防安,不要,安,渴望安,一晌贪安,说“安”,对比式,9,如何操作,一般说来,我们的议论文是按照提出问题(,是什么)、分析问题(为什么)和解决问题(怎么样,)的顺序来写的,有的还加上一个目标预期(会怎样,我们也就以这些步骤为对象,采用三种分解手法,来创设分论点,并列,分解,递选对比,分解,分解,如何操作,10,并列分解,不一定要将这几个步骤分别分解,可以择其一,从不同侧面来展开。,并列分解,11,议论文分论点的设置技巧与表述课件,12,议论文分论点的设置技巧与表述课件,13,议论文分论点的设置技巧与表述课件,14,议论文分论点的设置技巧与表述课件,15,议论文分论点的设置技巧与表述课件,16,议论文分论点的设置技巧与表述课件,17,议论文分论点的设置技巧与表述课件,18,议论文分论点的设置技巧与表述课件,19,议论文分论点的设置技巧与表述课件,20,议论文分论点的设置技巧与表述课件,21,议论文分论点的设置技巧与表述课件,22,议论文分论点的设置技巧与表述课件,23,议论文分论点的设置技巧与表述课件,24,议论文分论点的设置技巧与表述课件,25,议论文分论点的设置技巧与表述课件,26,议论文分论点的设置技巧与表述课件,27,议论文分论点的设置技巧与表述课件,28,议论文分论点的设置技巧与表述课件,29,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