武术《二十四式太极拳》说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,武术二十四式太极拳说课稿,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,武术二十四式太极拳说课稿武术二十四式太极拳说课稿1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比武术二十四式太极拳说课稿,主讲人,设计理念,一、设计思路,二、教材、学情分析,教学内容,四、教学目标,五、教法学法,六、教学重点与难点,七、教学过程,八、教学特色,近年?恚?国务院连续发文鼓励大学生创业，以创业带动就业，迎来了又一个全民创业的时代。当代的大学生生活在政治多极化、经济全球化、文化多元化的环境中。外部环境越来越复杂，刺激了意识形态的多样化，衍生了大学生的价值选择和价值取向的多元化。受物质世界的影响，作为意识形态重要内容的价值观也日趋多元化。“社会价值观念是反映社会成员在一个阶段的共同利益、共同追求、共同认识、共同理想的思想观念，价值与人类的利益、需要、愿望和信仰密切相关，更具有人文性、社会性和广泛性，因而价值观念更受大众的关切，更具有影响力和决定性，是一个群体、一个民族、一个国家思想和文化乃至文明的核心部分。”114价值观是一个民族和国家文化的积淀，根植于人的意识之中，影响人的行为，是人的意识的核心部分。这个“核心部分”在转型时期的中国社会中，受到改革开放、市场经济、全球化等综合因素的影响，尤其是我国正处于从人治社会到法治社会，从政治主导到经济主导，从崇尚道德到崇尚财富的变化的改革深水区，价值观也在慢慢地发酵、裂变乃至蜕化。“改革开放是思想的解放引起的，又带来思想的更大的解放。转型是由价值观念的转变所引起的，转型又极大地促进了价值观念的转变”1118价值观的变化引发了改革开放，改革开放又促进了价值观的更大变化。,一、创业时代下大学生价值观的嬗变,1.价值观主体的转变集体价值观到个人价值观的转变。纵观中国几千年的文明，舍家卫国，舍己为人，舍弃小我成全大我，是被历代传颂的美德。在价值主体中，集体凌驾于个人之上，个人淹没在集体之中。随着改革开放，西方文化的传播，被我国传统文化淹没的个人意识、自我意识逐渐复苏，这种意识在“80后”，特别是“90后”的意识行为中有更强烈的体现。传统的价值观主体也由重集体利益的维护转向重个人利益的实现。,过分强调集体利益而忽视个人利益，实质上违反了以人为本的原则，也不利于激发个人的积极性、主动性。对个人利益的追求，实质上是刺激大学生创业的因素之一，但应当适当地加以引导和规范，大学生在通过创办企业获取个人利益的同时，应兼顾集体、社会和国家利益。否则这种创业只顾追求个人的经济利益，不惜销售假冒伪劣产品，靠坑蒙拐骗发家致富，最终只能成为唯利是图的商人，而难以成为21世纪需要的有社会责任感和历史使命感的企业家。,2.成功价值观的转变从重视社会价值到重视个人价值的实现。“功成名就”可以说是中国人对于“成功”的传统定义的浓缩体现，它暗含着人的社会价值的实现，人的个人价值是由其社会价值所决定的，“功名”的取得与个人对社会的贡献、对社会与他人的影响程度、社会与他人对其认可与接纳程度密切相关。也就是说，中国传统的成功价值观，是由个人的社会价值的实现来决定的，有志之人多追求功成名就、封妻荫子、流芳百世。,把对金钱和名望的追求，作为衡量成功的唯一标志的价值取向已经被当今社会部分人群广泛接受，但以此作为自己的成功价值观对立志于创业的大学生来说弊大于利。对财富和名利的渴望能刺激大学生的创业激情，但个人价值的实现要以有益于社会为前提，否则就会受到社会的制约，甚至会失去自我价值。同时，要创造社会价值，也要以个人生存和发展为前提，马克思指出：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”2因此，失去了个人价值， 社会价值也就失去了依附的物质基础。,3.财富价值观的转变从追求精神财富到追求物质财富。财富可分为精神财富和物质财富。改革开放以前，我国生产力水平不发达，物质财富不丰富，对于精神财富的追求更为主流价值观所推崇。1985年4月15日，邓小平会见坦桑尼亚副总统姆维尼时谈道：“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。”从此大家对物质财富的追求不再遮遮掩掩。直至市场经济的建立，物质的极大发展带来了财富价值观的剧烈压抑性反弹，对于物质主义、对于经济主义、对于金钱之上主义、对于极端个人主义、对于极端享乐主义、对于唯利是图、对于权钱交易等思想恶性膨胀，面对急剧发展的社会，新的市场机制还没有健全，新的道德规范还没有形成，价值观出现了危机。,二、大学生价值观嬗变的理性思索,1.创业时代下大学生价值观嬗变的原因。首先是西方思潮的涌入，促进了中国人自我意识的觉醒。而“以人为本”的深层次的价值内涵的日益彰显，体现了对人的生命、本质、尊严和自由的尊重。其次是市场经济体制的建立与发展，带来的不仅仅是经济运行模式、资源配置模式、财产所有权、收入分配方式等的变化，也深刻地改变了人们的观念。今天越来越多的人把成功观折算成对财富的创造和占有量上，财富越多越成功，这种观点在社会上已经被广泛接受。在一定程度上，个人价值的实现成为衡量价值的唯一标准。最后是政治环境的昌明，打破了对人们思想上的禁锢，意识形态领域呈现出多样化，催生了价值观的嬗变。,2.创业时代下对大学生进行价值观教育的必要性。在全民创业的时代，大学生创业者虽在整个经济发展中只占有微乎其微的比重，却是这一代人中的先锋和排头兵，来日必将是我国经济建设的中坚力量。如果对物质财富的追求成了青年创业大学生的主导性的财富价值观，那么拜金主义、享乐主义在社会上将大行其道，这些都是错误的财富价值观在经济上的表现，反之又催生了社会上的各种腐败现象。价值观教育就是要学生树立明确的价值准则，有清晰的价值原则和评判标准，能够自觉抵制各种腐朽的、错误的价值观的影响。 习近平主席在全国宣传思想工作会议上指出：意识形态工作是极端重要的工作。这就是说，经济工作和意识形态工作同样重要，经济工作要做好离不开意识形态的指导。创业是经济工作的重要组成部分，价值观是意识形态的重要组成部分，因此创业离不开价值观的引导。通过对创业大学生进行正确的价值观教育，通过以点带面的辐射作用，促进正确的价值观在青年一代中的传播和建立是势在必行的。,三、业时代下对大学生进行价值观教育的途径,1.内化外化并行突出社会主义核心价值观的主体地位。社会主义核心价值观是中华民族优秀文化传统与时代特征融合凝练的结晶，体现了一个民族的价值理念与行为取向，是全社会都应该积极践行的准则。在创业时代背景下积极引导大学生创业还应有正确的价值观引导。马克思主义理论没有过时，依旧是武装青年学生头脑的有力思想武器，加强马克思主义理论的教育，通过内化的作用引导青年学生树立正确的世界观、认识观和价值观。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”3社会主义核心价值观正是抓住了社会主义价值观的根本，抓住了社会主义核心价值体系的理论精髓，彰显了国家、社会和个人的共同愿景。因此，在加强对大学生价值观教育时应突出社会主义核心价值观的主体地位，并外化成每个人的行为准则。,2.线上线下并进将传统的课堂教学和新媒体手段有效结合。对于大学生进行价值观教育首先应利用好课堂教学的阵地。课堂是集中传授知识的有效渠道，价值观教育应当融入两课教育中，贯彻大学生人文精神培育的全过程，尤其要用社会主义核心价值观统领思想政治理论教育课，将社会主义核心价值观内化成学生思想意识的内核，结合实践活动和校园文化活动，影响大学生世界观、人生观和价值观的养成。其次要有效地利用好各种新媒体手段，将价值观的内容变成大学生喜闻乐见的形式，通过电视、电脑、手机等工具进行密集式灌输。列宁说过：“只有那些已经深入文化、深入日常生活和成为习惯的东西，才能算作已达到的成就。”4要将价值观的内容用学生随时随地能接触到的微博、微信、短信等形式，融入他们的日常生活和学习中。价值观在内化成人的思想意识后，还会受各种外在因素的干扰而发生变化。想要巩固价值观的成果，必须经过反复实践和运用，并在实践中获得积极有效的肯定和强化，最后才能达到良好的教育成效。,3.校内校外并举充分发挥校园文化和社会实践的育人功能。 “要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”5校园文化能够体现学校特色、彰显学校精神，起到凝神聚气的作用，是大学生思想政治教育的有效途径。要把价值观的教育植入校园文化建设中，通过丰富多彩的校园活动，像“五心”教育、高雅艺术进校园、学术大讲堂、社团活动等，以寓教于乐的形式，把晦涩的价值观理论润物细无声地渗入学生的脑海中。社会实践是理论教学的有力补充，是大学生认识社会、了解国情民生的有效渠道，是将知识转化为能力的重要平台。应将价值观的教育结合各类专业实习实践、“三下乡”、志愿服务等活动一起强化思想政治教育的成果。,4.主体客体并抓积极调动老师和学生的主动性。老师是思想政治教育的主体，也是价值观教育的主体。作为教育主体，老师应当注重理论学习，加强自身修养，提高教学技能，具备良好的师德。在教学过程中通过言传身教来教育和感化学生。良好的教师队伍是对青年学生进行思想政治教育和价值观教育的保证，应当拓宽在职教师的岗位进修和培训渠道，在提高职业素养的同时调动他们的工作热情和积极性。青年学生是价值观教育的客体，但也应该积极吸取知识，与老师进行良性互动，主动参与校园文化活动和各类实践活动，变被动为主动，充分利用课上课下两种渠道，校内校外多种资源提升自己的综合素质。相信通过主体和客体的良性互动，定能发挥好课堂的显性教育和课外的隐形教育的功能，引导学生价值观的良性发展。,近十几年以来，高校扩招带来的不仅仅是受教育的人数增加，更重要的是带来了学习方式、授课方式、教学观念的变化。对一些职业院校而言，由于进入校园人数的增多，教师人数和教室资源相对不足，大班上课的授课方式已经取代了传统的小班上班方式，不同系别、专业的学生集中在同一个班级上课。在理工科基础课程之一的物理学科的教学中，由于学生基础不一样，接受能力各异，加之学生来自不同的系别和专业，老师不能按照统一的内容、统一的方法和统一的进度来实施授课，他们在教学实践中积极采用分层教学法就具有重要的现实意义。,1 分层教学法的概念和职教物理课程特色,1.1 分层教学法的概念,在现代教育理论内，分层教学法，是指教师在课堂教学中运用声音、图文、视频皆备的多媒体技术和具有交互功能、实时开放、资源共享特性的网络环境，从各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的学习，使各类学生对学习的内容人人有兴趣，个个有所得，在各自的最近发展区域内得到充分的发展。,1.2 职教物理课程特色,进入职业教育学校的学生，有的是因为高考分数不够普通本专科录取分数线，很显然这部分学生在高中时期成绩就不太好，各科的基础知识也不过硬；有的是来自对口招生和中职院校考入的，这种学生在以前的教育中，对物理学习也不够扎实。职业院校不同于高等本科院校，也不同于高级中学，各门课程都有自己的特色。职业院校重在培养学生的实际操作能力，各门基础课程都应重在如何传授实际操作经验。我国职教教材编写部门充分考虑了社会的需求和学生的实际情况，供职业院校物理教学参考的教材都有这种特点：轻于描述抽象、深奥的理论知识，重在表达各种理论在现实生活中的运用技巧和可能取得的社会效益。很显然，这种课程正好迎合了职业院校基础教学的现实需要。,2 职教物理教学采用分层教学法的必要性,2.1 分层教学法可以落实因材施教的教学原则,学生的情况各异、基础知识不同、喜好也有差别，统一的授课方式很难满足不同学生的需求。职业教育的教学目的就是把每个学生都培养成在社会上深受欢迎的动手操作人才，为社会输出各种技能人员。职业院校的教育中，物理学是理工科的基础课程之一，要求每个学生都必须了解一些物理常识和理论知识，为动手操作提供理论指导，这种要求对学生必须实施因材施教的教学原则。因材施教原则要求教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在原有基础上都能有所进步、有所发展。,2.2 分层教学法可以充分考虑教材和学生的差异性,分层教学法，首先得要求授课老师根据教材的体系、深度、章节构成、教学要求、理论要点等内容，运用不同的方法、分层次，有重点的传授给学生，使层次不同的学生都得到实际的教学指导，让所有学生都能达到教学目标的要求；其次还要求老师考虑学生的基础、智力、喜好状况，学生有个性特征，人不可能都是相同的，所有的学生不可能处于同一层次。因此，物理教学中老师采用分层教学法，前提是深入了解学生，授课中强调学生个性差异，注重激发每个学生的积极性，最终使他们都能掌握这门基础知识，为以后的学习打下充实的基础。,2.3 分层教学法是实现素质教育的重要手段,着名物理学家、诺贝尔获得者杨振宁教授曾肯定了素质教育重要意义，对我国包括职业教育在内的高等教育来说，素质教育的确已成为教育的焦点，但素质教育最终得通过各学科教学来落实。根据物理学的内容和在职业教育中的具体作用，物理知识的学习，不仅仅让学生们掌握一些基础知识，更重要的是可以充分提升学生的综合素质，因为物理学知识不仅仅是一门学科，更是一门科学，通过学习物理知识可以发展学生的科学文化素质，进而提升他们的文化层次；可以培养学生的科学思维素质和物理思维方法，提高他们的科学思维素质；可以发展学生的思想品德素质，因为物理离不开实验，实验就要求不同的学生组成操作小组，可就可以引导他们学会和别人建立良好的合作关系。因此，物理教学中实施“分层教学法”，是将学生的全面发展教育和个性发展教育和谐统一的现代教学方法，它将每一位学生都纳入教育对象，并提出各自能接受的要求和目标，使他们能够有效的在其最近发展区内发展自己的能力，提高自身素质。,3 物理学科中分层教学法的具体实施办法,3.1 重视基础知识的教学,理工科的学生，不论专业和系别，都需要统一学习物理学科的基础知识，对老师来说，传授基础知识是最主要的教学任务。老师可以把班级学生分成优秀、中等、较差三个不同层次的小组，教学中就可以做到有的放矢，老师可以引导优秀小组学生进行自主学习，主要了解一些理论要领，学生不明白的环节可以向老师发问。针对中等和较差的小组，老师就得多花一些时间，把重点放在这里，向他们小组讲课时，老师就得以知识为本位，以自己为中心，采用传统教学模式，以灌输和传授理论知识主，因为这群学生多数不懂得怎样学习，不知道如何获取新知识，老师就要引导他们，通过简单的知识积累，然后拓展综合能力。老师通过分层次的教学，就可以使不同层次的学生都能掌握物理学科的基础知识。,3.2 根据系别和专业来分层,学生在学习完物理学科的基础知识后，就得有重点的学习不同章节的内容了，这是各个学科的现实需要。因此，在授课中，老师可以把不同系别和专业的学生分层不同小组，根据现实情况重点传授他们所需要的内容。比如，老师可以向机电专业的学生重点讲授电学方面的知识，向起重运输专业的学生讲授力学、速度、机械传动方面的知识，向计算机专业的学生重点讲授电流电压方面的知识，向施工工程专业的学生讲授流体力学、弹性、压力、阻力方面的知识，等等。,3.3 组建不同层次的能力创新小组,基础内容的教学及提升完成后，教师已经完成物理学教学大纲的基本要求。为了巩固所学知识，帮助学生提升创新能力，老师可以根据学生情况，组成不同层次的学习创新小组，方便大家各抒己见、取长补短、互帮互学，在中等以上学生的帮助下，通过课下必做作业的完成，达到教学基本要求，既可以激发优秀学生的创造欲望，提升他们的思想境界，达到以点带面的效果，又可以帮助较差学生培养形成解决实际问题，对整个教学班的学习风气和学习效果都有不可估量的作用。,总之，现代职业教育中，由于学生的物理基础和条件的限制，学生学习物理知识的能力参差不齐，物理学科的教学十分必要采用分层教学法，对各个学生进行有效地教学，帮助他们克服自身的弱点，最终实现教学目标。,武术二十四式太极拳说课稿1、合法而稳定的权力在使用得当时,1,武术二十四式太极拳说课稿,主讲人,武术二十四式太极拳说课稿,2,设计理念,一、设计思路,二、教材、学情分析,教学内容,四、教学目标,五、教法学法,六、教学重点与难点,七、教学过程,八、教学特色,设计理念,3,设计思路,本节课以体育与健康课程标准的基本理念为指导,坚持“健康第一”的指导思想,结合学校的实际情况,把课程内容与提倡个性发展相结合,进而提高学生学,习的枳极性,激发学生锻炼的热情,为树立终身体育,思想奠定基础。,在太极拳的教学过程中,加强学生模仿自学,自编,练的能力,生能够灵活的运用所学的知识,让学,生在学习过程中获得成就感,提高学生的审美观及欣,能力,形成自,培养学生相互探究,团结食作的精神,促进身心全面,协谪发展,增强社会這虚能方,设计思路,4,教材、学情分析,在太极拳的教学中,我选取得是二十四式简化太,极拳。并将此套动作分为六个课时进行教学,以达到,学生轻松学习,加强练习的效果。本课为太极拳的第,二课时。也就是搂膝拗步-手挥琵琶-倒卷肱的学,习。学生为即将毕业的高三年级学生。在我校体育教,学模块中高一高二年级时已经进行过武术长拳,器械,套路的学习,因此有一定的武术基础。能够较快的掌,握教学内容。高三学生面临着升学高考等多重压力,而太极拳柔和缓慢,协调连贯,轻灵沉着,刚柔并济,的特点能够舒缓他们紧张的精神压力。达到健身健心,的锻炼效果。,教材、学情分析,5,三、教学内容,武术:,1、复习太极拳起式-野马分鬃-白鹤亮翅,2、学习搂膝拗步-手挥琵琶-倒卷肱,三、教学内容,6,四、教学目标:,1、知识目标:,掌握太极拳动作名称和顺序,提高学生对太极拳的兴,趣,培养崇尚武德的精神。,2、能力目标:,通过观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生在练,习太极拳时能够做到动作路线清楚,手形、步形正确,到位。,3、情感目标:,培养学生谦虚好学、积极认真、敢于尝试的学习态度。,四、教学目标:,7,五、教法学法,教师完整动作示范,动作分解教学,使学生建,立完整动作概念和学习正确的技术动作概念,教师运用领做法,递加法、完整法、分解法、,节奏变换法,语言激励的法等教学方法,让学,生逐步由模仿动作转化到探究内涵,由逼迫学,习到主动探讨的层面,五、教法学法,8,六、教学重点与难点,重点:动作路线清晰,手形、步形,重心移动,正确到位。动作呼吸协调配合。,难点:体现出太极拳柔和缓慢,协调连贯,轻,灵沉着,刚柔并济特点,做到形神合,六、教学重点与难点,9,七、教学过程,开始部分,准备部分,基本部分,结束部分,七、教学过程,10,开始部分,1、课堂常规:集合整队,清点人数,师生问,好,宣布本次课内容,目标及要求,安排见习,生,开始部分,11,武术二十四式太极拳说课稿课件,12,武术二十四式太极拳说课稿课件,13,武术二十四式太极拳说课稿课件,14,武术二十四式太极拳说课稿课件,15,武术二十四式太极拳说课稿课件,16,武术二十四式太极拳说课稿课件,17,武术二十四式太极拳说课稿课件,18,武术二十四式太极拳说课稿课件,19,武术二十四式太极拳说课稿课件,20,武术二十四式太极拳说课稿课件,21,武术二十四式太极拳说课稿课件,22,武术二十四式太极拳说课稿课件,23,武术二十四式太极拳说课稿课件,24,武术二十四式太极拳说课稿课件,25,武术二十四式太极拳说课稿课件,26,武术二十四式太极拳说课稿课件,27,武术二十四式太极拳说课稿课件,28,武术二十四式太极拳说课稿课件,29,武术二十四式太极拳说课稿课件,30,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,31,