肝脾破裂的治疗和护理PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肝脾破裂的治疗和护理,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,肝脾破裂的治疗和护理肝脾破裂的治疗和护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。脾破裂的治疗和护理,概述,脾脏是一个血供丰富而质脆的实质性器官。它被与其包膜,相连的诸韧带固定左上厦的后方,荩管有,腹壁,和膈肌的保护,但外伤暴力很容易使其破裂引,脏损伤约,控脏器,伤的40%-50%,所以脾外伤的诊断与治疗在中占,有重要地位。,根据不同的病因,脾破裂分成两大类:外伤悸礤裂,绝大多数,都有明确的外伤史,裂伤部位,面为多,也可在内侧脾门处,主要取决于暴力作用的,和部位;自发性破裂,极少见,且主要发,的脾脏;如仔细追询病史,多数仍有一定的诱,烈咳、打喷嚏或然体莅改变等。,升华一词，主要的解释为，某样事物得到了质变的提高与精炼，从一种较为低级的状态转化为高级状态。例如，在文章的末端，有时候常常会因为一句点睛之笔，使文章的思想境界上升到极高的层次，进而得以“升华”。可以说，升华属于某种形态的彻底变化，是直观的层次提高，是本质意义上的跨越，更是一种共鸣。,苏教版初中语文课程对于教师的定位主要可以归纳为：传递知识，增强学生认知的人；激发学生潜能的人；找寻促进学生学习手段的人，以及探索教育内涵的人。在此归纳中，“激发学生潜能”“学习的促进”“发展的伴随”皆属于在初中语文课堂教学中的升华过程。,一、深入剖析教材文本，为课堂升华奠定基础,现阶段，许多初中语文教师在备课时，通常都会更加关注对教学工作的设计与完善方面的问题，忽视了对于教材文本的剖析解读，缺少对教材文本信息进行加工再处理。使得对于文本的解读依然停留在最初阶段，有些解读甚至是有些肤浅和程序化的。还有的语文教师在进行课文的阅读时，通常都会被所谓的“教学参考”的方程式解读所束缚，严重缺乏自身对于课文的独特分析能力。很多语文教师在进行语文教学的流程时，通常是常规的：必须明白文章想要“表达的是什么”，然后再进行逐句的分析，探索文章又写出了些什么，这样一来，对于文章的解读只能停留在字面上，无法做到对文章的思想内涵进行深层次挖掘。即便有部分教师会实施深层次探索，但其在教学的设计过程中，也依然只是为了解决“文章说明了什么在什么情况下说明的为什么要这样说明”等这样流于表面的理解性阅读层面上。由于语文教师对于教材文本的解读工作并没有深入下去，这直接影响到了一旦面临到一些超出自身对于教材文本的认识理解上的程度时，没有办法与学生进行深入地探讨解释，导致课堂中可能碰撞出的智慧烟火被无奈熄灭。,根据知识理论，知识可以分解为三种。能够运用正确的方法对课文内容加以阅读、改善自身的阅读技巧，则处于“程序性”的阶段；如果将阅读技巧融会贯通形成自己的阅读习惯进行针对性地调控，则处于“策略性”阶段，唯有三种知识进行综合理解，才是集大成的学习技巧。教师在进行课堂教学时，可以先自己思考为何要提出该问题，该问题与接下来的教学有何联系，让学生“知其然”并“知其所以然”。,二、优化当堂训练，为课堂升华搭建舞台,许多教师由于受应试教育的影响，在平常的教学设计时通常都只会关注知识内容，从而对学生在接受学习时的能力与兴趣方面缺乏了解，极大地忽略了对学生思维能力的养成。课堂教学，本质上是学生漫长学习过程中一段铺路石，因此，必须要让学生用自己的脚步去体会行走的力量，而非机械化地重复训练。因此，教师应当让学生在训练中，从整体上进行感知，从语言上进行品读，完善对课文的理解与写作特点的归纳和总结。,简化无谓环节，争取升华时间。“文灭质，博溺心”这句话的意思就是指，有时候，尽管花样名目众多，有一种“五光十色”之感，但恰恰会因此而对事物的本质进行无谓的遮盖，一样事物如果表现得太多驳杂，最终只会让人有莫名其妙、糊里糊涂之感。如今的初中语文课堂教学中，固然已经鲜见填鸭式教学了，但不幸的是，取而代之的却是同样糊涂的“满堂问”式教学。教师的教学原则似乎就是对问题进行一番铺天盖地地提问，这样一来，不仅让学生有着应接不暇，接受无力的感觉，教师自身在设计问题时也会展现得疲惫不堪。这样的教学不仅收效甚微，而且往往一节课成为了一次知识竞赛，看似课堂环境活跃，效率得到了体现，但从本质来言，在高密度的提问与回答的过程中，学生根本无法对问题进行有效地思考，导致在回答时都只是泛泛而谈，无法一针见血地指出问题的原因所在。问答之间，语文课堂教学的秩序看似在“按部就班”地进行着，实则学生在教师所设计的教学环节中疲于奔命，教师也是生怕“环节”出错引致学生“误入歧途”。学习，顾名思义，首先在于学，而学无疑需要时间。而一旦走进失去时间，进行没有思索过程的课堂，其结局只会是生产流水线，表现上看到名曰知识的“产品”在滚动着，但缺乏重要的生机、活力。知识失去了创造力，而变成了一件商品，没有本质的改变就没有本质的飞跃。教师在进行课堂教学的升华过程中，一定要充分酝酿，把握合理的教学时机，唯有教师与学生双方都在课堂上呈现出从容不迫的状态，才可以形成升华的条件。,倘若教师可以准确地抓住教学中的重点，并且对教学内容实施优化，简化上述不必要的教学环节，留给学生更多的启发与思索的时间，才可能让教师与学生皆可以在闲庭信步的状态之下，欣赏到教育与知识的风景。“教育是慢的艺术”，永远是教育的本质回归。,（江苏省大丰市实验初级中学）,一、初中问题学生的分类,1.“自卑型”问题学生,“自卑型”问题学生在日常生活中主要表现为人际交往能力差，没有或极少有朋友，性格比较内向，同时在语言表达能力方面存在欠缺。“自卑型”问题学生包括学习上的自卑、人际交往上的自卑这两大方面。学习型自卑给学生带来的负面影响在于容易使学生产生厌学、自暴自弃等不良后果，人际交往型自卑容易使孩子形成孤独、抑郁、内向的性格。自卑心理会给学生初中的成长留下阴影，容易让他们在日后的发展过程中形成懦弱、胆小、敏感等不良性格，给学生的性格及人生留下阴影。,2.“叛逆型”问题学生,“叛逆型”学生主要包括两大方面：其一就是由于个人性格的影响，有些学生进入初中以及青春期之后，内心中的包遭遇浮动比较大，喜欢特立独行来表现自己的个性，例如有些初中学生存在的染发现象，以及一些初中学生为了寻求刺激开始染上抽烟、酗酒等不良嗜好。部分学校还存在着学生们形成个人小团体寻衅滋事的现象。另一方面，一些学生们进入了初中之后，由于青春期心理、生理发育的影响，形成早恋现象，致使跟家人、长辈以及学校之间形成矛盾冲突。,3.“成瘾型”问题学生,“成瘾型”顾名思义，就是容易对于一些事物产生极强的依赖心理，从而造成一种精神成瘾的症状。主要表现为一些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，同时还有一些学生喜欢阅读言情、武侠、奇幻等类型的小说而严重影响学习等等。,二、初中问题学生产生的原因,1.“自卑型”问题学生的成因,“自卑型”问题学生的成因主要受学生个人以及家庭的影响，社会的影响要相对较弱一些。自卑源自于比较，每个学生的家庭条件不一样，这就造成了一些家庭条件不好的学生在学生相互的比较之间容易产生自卑心理。另外，单亲家庭的孩子照比一般正常家庭来讲更容易产生自卑心理，父爱、母爱的缺失，让学生们缺乏安全感，在物质满足不了的前提下自卑心理就产生了。另外，一些原本身高、长相、性格等先天条件较差的学生，在受到别人的嘲笑或攻击之后也很容易产生自卑心理，从而在很大程度上影响学生的发展。,2.“叛逆型”问题学生的成因,青春期是每一个人成长的必经阶段，叛逆也是每一个人在青春期的表现。但叛逆最终影响学习和自己的正常发展，就是有问题的了。“叛逆型”问题学生的成因一方面是受青春期心里不安因素的影响，同时一些学生在优点不明显，长期不受关注的情况下，容易以特立独行的方式来寻求别人的关注，造成过度叛逆的现象。同时，现今发达的信息传播媒介也起到了推波助澜的作用，网络、电视电影等传播手段，将一些包含叛逆、暴力、血腥、以及一些言情剧、言情小说都会让初中生形成效仿，致使学生形成过于叛逆的性格。,3.“成瘾型”问题学生的成因,“成瘾型”问题学生的主要心理成因是学生自我控制能力比较差，以至于一旦碰到一些自己喜欢或者可以带来满足感的事物就产生极强的依赖心理。家庭问题也是“成瘾型”问题学生形成的主要因素，一些学生的家庭关系存在问题，家庭暴力、父母关系不和谐，造成学生形成心里缺失，最终通过网络、小说等方式来获得心理安全感和满足感。,三、关于以上问题学生的几种转化策略,1.“自卑型”问题学生的转化策略,改善自卑学生自卑现象的关键在于沟通，通过沟通打开学生们的心扉，通过交流来帮助学生转化内心的负面情绪。世界上没有两片相同的树叶，任何人也没有条件完全相同的。转化“自卑型”学生，要善于改变他们心中的负面情绪，让他们从“活在自己的阴影和缺点里”变为拥有一双善于发现自己长处和优点的眼睛。,2.“叛逆型”问题学生转化策略,“叛逆型”问题学生转化的关键就在于要善于将他们心中的躁动与不安化解，让戾气和浮躁变为稳定与平和。学校及老师要在进行授课或者开展活动的过程中，将德育教育融入其中，让学生们能够分清什么是对的、什么是错的。善于疏导，对于特立独行以及存在恶习的问题学生，要帮助他们树立正确的榜样。对于有早恋现象的学生，要及时与家长做好沟通，不能盲目与极端的处理，让男女之间的感情回归平淡自然，让学生们树立起正确的世界观、人生观、价值观。,3. “成瘾型”问题学生的转化策略,对于“成瘾型”问题学生的转化，要着重从其形成原因入手。,由于家庭环境不和谐而成瘾的学生，学校应该积极地与学生家长沟通，给孩子一个良好的家庭环境。由于父母工作忙而没时间照顾孩子致使学生成瘾的，教师应该给予充分的关爱与沟通，同时让父母了解孩子的状态，改善孩子的处境。对于沉迷于网络游戏、小说无法自拔的问题学生，学校也应该做好相关工作，强化校园周边校园环境，改善课堂质量以此来吸引学生们注意力，通过及时沟通与引导让学生们把精力转移到正确的事情上来。,结束语,通过以上文章的分析与探讨我们可以很清楚的看出当前我国初中学生中问题学生的类型、各类型的成因以及关于转化各个类型的问题学生的具体办法。初中生是我们国家未来的栋梁，现今的学校不仅承担的传授知识、授业解惑的义务，更需要从心理上关心每一名学生的成长，让他们在人生的重要阶段改善自身的缺点与不足，树立起正确的世界观、人生观、价值观，为以后的发展打好基础。相信随着我国教育工作者的不断努力探究与探索，更多科学有效的方式会被研制出来，应用到解决初中问题学生上面，培养好每一位学生，为我国以后的发展培养出一批又一批的优秀人才。,肝脾破裂的治疗和护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。肝脾破,1,脾破裂的治疗和护理,脾破裂的治疗和护理,2,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,3,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,4,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,5,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,6,脾的位置,左肋区,与第九到,十一肋想对应,长,十二指经韧静,轴与第十肋一致,正常情况在肋弓下,指下,升结新,小系积,缘不能触及。,回盲上,乙状纬断系痕,回百下,乙状结防,腹部脏器(前面观),脾的位置,7,脾的功能,供血,过滤血,储血,产生淋巴细胞,免疫功能,脾的功能,8,脾破裂的因素,左下胸、左上腹严重的外力打击,可造成脾损伤,脾破裂是发生于车靳,祸、运动意外、打架引起的腹外伤,中最常见的严重并发症。,脾破裂的因素,9,病因分类,开放性损伤,多由锐器伤及左上腹造成,如刺伤、祈弹伤,等,战时多见,往往伴有其他内脏的损伤,闭合性损伤,多由于摔跌、车祸、拳等直接暴力及间接暴,力作用于左上腹而造成。为日常生活中常见的,种腹部损伤。,病因分类,10,峰,峰,11,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,12,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,13,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,14,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,15,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,16,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,17,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,18,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,19,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,20,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,21,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,22,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,23,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,24,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,25,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,26,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,27,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,28,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,29,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,30,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,31,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,32,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,33,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,34,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,35,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,36,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,37,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,38,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,39,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,40,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,41,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,42,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,43,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,44,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,45,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,46,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,47,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,48,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,49,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,50,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,51,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,52,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,53,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,54,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,55,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,56,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,57,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,58,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,59,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,60,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,61,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,62,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,63,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,64,肝脾破裂的治疗和护理PPT课件,65,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,66,