测量的基本原理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,测试技术基础B,主讲教师:温泉博士,测量的基本原理测试技术基础B,主讲教师:温泉博士,模拟与数字电路,电子,基信号与系统,计算机,础,微机及接口,综合应用,通信与控制,综合性强,特点,应用面广,实践性突出,初中的阅读教学，是以课堂教学为中心，引导和培养学生搜集处理文章信息的能力，正确认知世界，获得审美体验的重要途径。在初中语文教学的过程中，应该努力培养学生的探究性阅读与创造性阅读能力。逐步培养初中生课外阅读的习惯，提倡阅读的反思与批判，积极引导学生进行阅读思维的拓展，提升阅读的质量。重视学生默读与朗读的结合，对于经典诗文鼓励学生背诵，增强文学积累，加深对于经典篇章的理解。但重要的是培养初中生对于阅读的兴趣，以培养学生主动阅读，自主选书，读好书，好读书的习惯。,一、培养学生阅读兴趣，多管齐下形成阅读高效课堂,阅读原动力来自兴趣，所以老师在阅读教学的过程中，需要注意教学形式的多样性，提升学生的学习兴趣。将合作阅读和学生独立阅读结合是比较有效的提升学生阅读兴趣的方法。独立阅读倡导的是学生自己的自主阅读，学生依据自己的爱好，选择阅读文章和阅读方法，这样有助于发展和培养学生的阅读个性；而合作阅读的好处在于不仅可以培养学生的阅读能力和意识，还可以促使学生在彼此的阅读交流过程中，得到很多心理上的愉悦，从而提升学生的阅读兴趣。,鼓励学生对于阅读文章进行改编，提升学生的学习兴趣。很多初中生都有着自己写文章或者改编文学作品的想法，这时候老师应该给予学生适当的鼓励。阅读文章的改编建立在学生对于文章的理解、熟知的基础之上。在对文章进行改编的过程中，会大大地拓展学生的思维，可以让学生享受到文字的魅力。在这过程中，老师同样需要给予学生指导，指导学生先易后难，循序渐进地学习文章的改编。同时可以鼓励学生将文章改成自己喜爱的表演性短剧，最后由小组配合进行演出，这样对于学生阅读兴趣的培养更加有效。,二、帮助学生养成良好的阅读习惯，推荐书目促使阅读能力提升,老师可以充分利用学生班级的板报、学习天地等将一些写得比较好的文章推荐给学生阅读，写出文章、作者以及推荐老师的名字。同样这种方法也可以在学生中进行互动推广，同学们读到的比较好的文章同样可以通过这种方法推荐给自己的同学。但老师也要注意做好引导，引导学生互相之间推荐一些积极向上，趣味性强的文章阅读，做好学生阅读的参谋。,阅读习惯的培养对于初中学生来讲，同样重要。写读书笔记是一种比较好的阅读习惯，但一开始很多学生还不能自觉地进行课外阅读，这需要老师去进行引导。老师可以给学生制作一些阅读卡，在卡片中设置题目、作者，人物以及摘抄和阅读感言。这种方法可以有效地提升学生阅读的质量，另一方面也便于老师对学生阅读的情况进行检查。读书报告会是另一种很好的培养阅读习惯的方法，在一学期内，老师可以组织学生定期或者不定期地开展阅读报告会，学生将自己本阶段的阅读收获进行分享，可以写自己的读书清单，以及阅读计划和读书收获。通过读书报告会，可以促进学生之间“比、超、赶、帮”的学习氛围，同时也能养成学生地记录自己阅读点滴的良好习惯。,三、重视语文阅读课堂教学，形成良好的阅读学习氛围,在语文的阅读课堂教学过程中，要注重学生对于阅读创新意识的培养。大胆地进行阅读课堂创新。老师可以每个月或者一定的时间内，组织一次阅读交流会，将学生分成小组，小组内每次推荐成员介绍一些好的文章，或者自己喜欢的一些作家的动态，让学生敢于去发言，赞颂和批评。通过这种方式，培养学生口头表达的能力，在发言和同学提问中，使得学生对于文章的世界观、真善美都形成新的认识。同样，可以采取朗诵会，以及辩论会的形式开展阅读的教学，帮助学生学会审美，提升语感，增强对于文章的理解和认识。,初中语文阅读教学的方法是多样的，老师同样可以通过将学生的阅读成果进行展示的方法，增加学生对于阅读的感触，如读后感，改编文章的板报展示等等，目的是为学生营造一个良好的阅读氛围。通过班级良好阅读氛围的打造，鼓励学生大胆交流，互相竞争，读好书，长智慧。在日常的教学过程中，加深学生对于阅读的体验和理解，提升学生对于文章内涵及外延的思考，使学生享受到审美的乐趣。总而言之，无论是哪一种语文阅读的教学方法，目的都是要让学生体会到阅读的快乐，让阅读为学生的人生打下坚实的基础。,在我国教育体系中，学生通常会在初中时期学习化学知识，初步了解化学世界，培养自己的化学学习习惯，进入高中之后，再对相关的化学知识点进行深入学习。但在传统的高中化学教学中，教师在进行教材内容的讲解时往往忽视了衔接的重要性，将这些知识点作为新的内容重新灌输给学生，要求学生在一定的时间内对这些知识进行记忆，也未能向学生讲解清楚这些内容与初中内容的关联之处，导致学生很容易就产生畏惧情绪，逐渐失去学习化学的兴趣。因此现代化教学要求教师必须重视教与学的衔接，帮助学生在已有知识的基础之上对新的知识点展开探究，优化教学方法来激发学生的学习意识，真正有效地帮助学生学好高中化学。,一、 通过基础知识回顾衔接高中化学知识,仔细研究现有的初中化学教材和高中化学教材，不难发现其中存在一定的知识点重合部分。尤其是在高一上学期，教材中很多基础知识点都是在初中化学中有所涉及的；但其中不同的是，初中化学只是对这些内容有一个初步的讲解，但高中化学则要求学生对其进行深入学习，这就需要学生在良好掌握初中化学知识的基础上继续进行学习，而教师的衔接教学作为学生深入学习化学知识的重要途径，对学生的知识掌握程度会产生很大的影响。现有的教学中，教师在进行高中教材内容的讲解时却未能有效利用与初中知识点的联系，单一的围绕高中化学开展教学活动，要求学生完成相关的学习和训练，给学生的学习造成一定的压力。有些知识点虽然在初中化学学习中并未硬性要求学生一定要了解其中的原理，但初中化学教师也会进行简单的讲解，学生已有初步的印象，教如果可以通过这种知识点的回顾进行教学的衔接，可以帮助学生建立一种亲切感，降低学生的畏惧情绪，从而逐步帮助学生掌握教材内容。,以我自己的教学实际为例，在进行氧化还原反应的教学时，我了解到在初中化学教学中就已经涉及氧化反应相关的知识点。初中化学教学对氧化反应的判断即物质得到氧元素则为氧化反应，失去氧元素则为还原反应，对氧化反应和还原反应的定义较为片面。但就初中化学而言，学生只需要了解这一特点从而学会判断哪些是氧化反应，哪些是还原反应就可以了，不需要进行深入的了解。但高中化学却对这一知识点进行了深入的讲解，对学生的学习能力要求较高。因此，为了更好地进行教学衔接，我决定利用初中知识点来进行引入。先提问学生：“大家在初中的时候就学过氧化还原反应，那你们可以告诉我什么是氧化还原反应吗？”在听了几位学生的回答后我展示了几个简单的化学式，要求学生判断哪些是氧化反应，哪些是还原反应，学生通过已有知识就可以进行准确的判断。这时学生就会产生与我们今天要学的知识点有什么关系的疑问，随后我再进行高中知识点的教学，学生为了满足自己的好奇心就会更加认真的听讲。同时，通过对基础知识的回顾可以帮助学生树立学习自信心，有效提高了学生的学习效率。,二、 转变教师的教学方法,在传统高中化学教学中，教师开展教学活动时所采用的方法往往都是单一的。先讲解这节课的理论知识点，然后结合相关的例题帮助学生进一步了解相应的内容，掌握解题方法，下课后给学生布置一定的训练要求学生在课后完成。这种教学方法与初中教学无差别，两者之间的衔接也较差，学生并不能够了解高中化学与初中化学的差异，学习效果不佳。其实，初中化学内容较为简单，教师即便是采用灌输式的教学方法，简单地将教学内容传输给学生，学生只需要认真听讲就可以较好地掌握所学内容。但是高中化学内容深度更甚，很多知识点都是探究性的，需要学生花费较多的时间精力才可以有效地掌握相关内容。因此，初高中化学教与学的有效衔接要求教师需要转变自己的教学方法。针对理论性较强的知识点，教师可以通过教学视频来帮助学生进行理解，而对于操作实践性较强的内容，教师可以安排学生进行动手实验，使学生在实践过程中验证相关的理论，清晰见证实验现象，产生深刻的印象。另外，对于初中高中化学教学中共同存在的知识点，教师也需要帮助学生进行分析和区别，了解初高中化学的相同和不同之处，使学生知晓高中化学学习的目标，慢慢帮助学生适应高中化学学习。,三、 帮助学生养成良好的高中化学学习习惯,初高中化学不同的学习目标对学生的学习习惯也有不一样的要求。初中化学难度较低，学生学习起来较为容易，因此，很多学生都养成了较差的化学学习习惯。有些学生认为初中化学学习简单，高中化学也一样简单，因此在刚开始进行高中化学学习时态度较差，习惯也不好，只是在课堂上听教师进行讲解，课后却并不愿意花费时间和精力对课堂上的内容进行复习，这就会导致学生的成绩无法得到有效地提高，学习效果较差。因此，有效的初高中化学教与学衔接需要教师帮助学生养成良好的高中化学学习习惯。例如，我在高一第一节化学课起就有意识地帮助学生逐步建立学习模式，首先要求学生必须养成提前预习的习惯，每一节新课教学前分发预习材料，上课前收集起来了解学生的学习情况；其次，要求学生合理利用错题，建立错题集，及时整理错题并定期进行回顾。,结语：初高中化学教与学衔接的目的是为了帮助学生更好地进行高中化学学习，消除学生在高中学习的不适应。教师应当从学生的实际出发，在最开始就需要准确掌握学生的初中化学学习情况，再以此为依据制定合理的教学计划，帮助学生养成良好的化学学习习惯，使学生可以真正高效的进行高中化学学习，优化自身教学方法，提高高中化学教学效率。,模拟与数字电路,电子,基信号与系统,计算机,础,微机及接口,综合应用,通信与控制,综合性强,特点,应用面广,实践性突出,应用:归宿,误差:提升,原理:基础,学时安排:理论28学时、实验4学时,第1章:测量的基本原理,3学时,第2章:测量方法与测量系统,3学时,第4章:时间与频率的测量,5学时,第5章:电压测量,4学时,第6章:阻抗测量,4学时,第7章:信号波形测量,5学时,第12章:测试系统集成技术,4学时,两个实验,4学时,第1章测量的基本原理,本章阐述测量学科的丰富内涵,介绍测量、计量的基本概念,即它们的意义、,内容、特点及应用,讨论测量原理、测量方法和测量系统中的共,性问题,分别从信息获取的广义概念和量值比较的狭,义概念上,阐述测量的基本原理,从实现测量原理的变换、比较、处理和显示,等环节中,阐述电子测量的基本技术,1.1测量的基本概念,测量的意义,日常生活中处处离不开测量,科学更加离不开测量,现代信息科学技术的三大支柱,信息获取技术测试技术,信息传输技术通信技术,信息处理技术计算机技术,没有获取到信息,传输就是无源之水,处理更是无,本之木,科学的进步和发展离不开测量,离开测量就不会有真正的科学,科学是从测量开始的,没有测量就没有科学,至少没有精确的科学、真正的科学,门捷列夫,