高中历史各种史观课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新史观,1,新史观1,一、认识新史观,我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式”，属于认识历史的视角问题。从多种史学范式设计题目，实质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多样的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。,史学范式是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。,我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的革命史,(,阶级斗争史,),范式发展为革命史范式、文明史范式、整体史范式、现代化范式、社会史观、生态史观和心态史观等多种史学范式。,2,一、认识新史观我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式,1.,注重多元史观引领,革命史观,3,1.注重多元史观引领革命史观3,（,2014,全国新课标,1,卷,41,题）,材料下面是,1960,年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。,根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。,（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。）,淡化,（答案）,建议：增加淞沪会战一目,理由：淞沪会战是抗战初期中期中日双方的重大战役，军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应于增加，才能反映出抗战全貌。,4,（2014全国新课标1卷41题）材料下面是1960年我国中学,2.,注重多元史观引领,文明史观,5,2.注重多元史观引领文明史观5,附表,1,文明史观下的世界史,6,附表1 文明史观下的世界史6,附表,2,中国古代中华文明的形成与交流,7,附表2 中国古代中华文明的形成与交流7,附表,3 16,世纪前的东西方文明的不同,8,附表3 16世纪前的东西方文明的不同8,附表,4 19,世纪中后期中日两国在与西方文明融合中的差异,9,附表4 19世纪中后期中日两国在与西方文明融合中的,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,10,大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点10,（,2012年高考课标全国卷文综,41,题,12分）阅读材料，回答问题。“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,。,观点缺陷,:,否认突破传统框架的内部动力,的存在,仅表示赞同往往不够,11,（2012年高考课标全国卷文综41题12分）阅读材料，回,（,2011,年高考浙江文综,38,题）（,26,分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。,材料一,（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。,西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制,与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。,（,1,）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（,8,分）,（,1,）西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。（,8,分）,12,（2011年高考浙江文综38题）（26分）政治文明的演进经历,（,2,）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（,9,分）,材料二,寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。,封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。,今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。,有司之官,无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？,地方权势过大；君主专制。提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；但还不具有近代的“民权”意识。（,9,分）,13,（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各,（,3,）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（,9,分）,材料三,直至近百年来，才发生新的变化。,皇帝和贵族的专制,政权是被推翻了，代之而起的先是,地主阶级的军阀官僚,的统治，接着是,地主阶级和大资产阶级联盟的专政,伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的,.,鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。清政府、北洋政府、南京国民政府。从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。（,9,分）,14,（3）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？,3.,注重多元史观引领,全球史观,15,3.注重多元史观引领全球史观 15,1 .,注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征,从远古到,15,、,16,世纪之交：,世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。,从,15,、,16,世纪之交到,19,世纪末：,新航路的开辟是人类从分散发展到整体发展的转折点，两次科技革命推动资本主义市场体系、殖民体系、政治统治秩序形成，世界成为一个不可分割的整体。,20,、,21,世纪之交：,这是人类社会进入整体发展的新阶段的起点。经济全球化成为经济发展的大趋势。国际文化交流的速度、广度和深度超过以往任何时代。人类交往空前方便和频繁,.,16,1 .注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征16,附表,1,资本主义世界市场形成知识结构,17,附表1 资本主义世界市场形成知识结构17,注意从世界历史发展的全局认识中国历史附表,2,近现代中国与世界阶段特征对比（以整体史观为视角）,18,注意从世界历史发展的全局认识中国历史附表2 近现代中,19,19,20,20,21,21,22,22,（,2011,年高考全国文综,卷,32,题）图,5,是选自菲利普,费尔南德兹所著,世界：一部历史,中的一幅示意图。该图反映了,A,单一商品出口国在经济全球化中陷入困境,B,贸易往来对国家间关系产生了决定性影响,C,贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化,D,资本流动在经济全球化中具有重要作用,D,23,（2011年高考全国文综卷32题）图5是选自菲利普费尔南,(09,全国卷,),拉尔夫,达伦道夫在,1998,年写道，,20,世纪在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但,20,世纪同时也是一体化的起源；全球化开始主导人们的生活、想像和恐惧，人们不得不从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实。达伦道夫在这里强调的是，,20,世纪,A,全球剧变令人忧虑,B,国家之间对抗激烈,C,世界联系日益密切,D,民族矛盾逐渐缓和,（,2011,年海南高考,12,题）有历史学家说：“在,1870,年以后大约,40,年里，并非仅仅在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主要原因是,A,殖民扩张,B,资本输出,C,文化传播,D,工业革命,C,D,24,(09全国卷)拉尔夫达伦道夫在1998年写道，20世纪在相,4.,注重多元史观引领,现代化史观,25,4.注重多元史观引领现代化史观25,26,26,27,27,B,1,钱乘旦教授指出“反现代化”并不是反对现代化，而是“用现代化的手段来维护传统的价值取向，用现代化的形式来抵抗现代化的实质。”下列选项符合这一表述的是,(,),A,太平天国运动,B,洋务运动,C,义和团运动,D,辛亥革命,28,B1钱乘旦教授指出“反现代化”并不是反对现代化，而是“用现,C,29,C29,5.,注重多元史观,社会史观,30,5.注重多元史观社会史观30,31,31,1,19,世纪的蚌埠仅是个隶属于凤阳的偏远小镇，虽每逢集市，偶尔也有出售树木或木制家具的，但无人开设木行；,1911,年津浦铁路修成后，蚌埠一跃成为皖北水陆交通的枢纽，当地的木竹商号鳞次栉比，成为著名的木竹集散地。这最能说明,(,),A,便利的交通是推动近代化的重要因素,B,当地资本主义经济得到快速发展,C,交通的发展促进了蚌埠自然经济的迅速解体,D,木竹市场的形成推动了当地的近代化,A,32,119世纪的蚌埠仅是个隶属于凤阳的偏远小镇，虽每逢集市，偶,2,武昌起义胜利后，当时有一,越风,杂志载文说：“不剪发不算革命，并且也不算时髦，走不进大衙门去说话，走不进学堂去读书。”,1911,年，上海军政府命令“凡我同胞，一律剪发，除去胡毛，重振汉室。”下列对此理解正确的是,(,),A,这是源于南京临时政府的“剪辫易服”政策,B,剪发与否带有明显的政治色彩,C,辛亥革命后近代社会生活习俗发生根本变化,D,民族、民权革命的目标已实现,B,33,2武昌起义胜利后，当时有一越风杂志载文说：“不剪发不算,6.,注重多元史观引领,生态史观,34,6.注重多元史观引领生态史观34,2009,年,12,月和,2010,年,12,月，联合国气候变化会议先后在哥本哈根和坎昆举行。在前一会议上，发达国家和发展中国家争论不休，最终留下诸多遗憾；在后一会议上，与会国通过了两项应对气候变化的决议。这说明在经济全球化的今天,(,),。,环境问题引起了各国的重视意识形态的分歧仍是各国合作的重要障碍各国意识到全球性的问题需要世界各国协商解决发达国家和发展中国家既有合作又有深刻矛盾,A,B,C,D,B,35,2009年12月和2010年12月，联合国气候变化会议先后在,7.,注重多元史观引领,心态史观,36,7.注重多元史观引领心态史观36,（,2014,新课标,2,，,34,）,20,世纪,30,年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片倍受欢迎，当红童星秀兰邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象,A,表明了新政已使全国重现繁荣的景象,B,体现了民众身陷危机淡定应对的精神,C,反映了民众逃避现实希求慰藉的心态,D,说明了现代主义艺术得到社会的认同,C,37,（2014新课标2，34）20世纪30年代，美国每周有成千上,多元史观解读重大历史现象,1.,对鸦片战争的多元史观解读,(1),革命史观：英国为打开中国市场而发动的侵略战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。,(2),全球史观：中国被迫卷入资本主义世界市场，成为列强的原料产地和商品市场。,(3),现代化史观：客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，推动了中国的现代化进程。,(4),社会史观：鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会习俗。,38,多元史观解读重大历史现象1.对鸦片战争的多元史观解读38,2.,开放近代通商口岸不只是屈辱,(1),革命史观：西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。,(2),全球史观：加强了中国和世界的联系,(,尽管是被动的,),，使中国纳入资本主义世界殖民体系，成为资本主义世界体系的重要组成部分。,(3),现代化史观：促进了中国自然经济的逐步解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了中国经济的现代化。,(4),文明史观：中国了解和学习西方工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国农业文明最早转向工业文明的地方。,(5),社会史观：传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地区，在思想观念、礼仪交往、生活习俗方面都发生了重大转变。,39,2.开放近代通商口岸不只是屈辱39,3.,多元史观认识辛亥革命,(1),革命史观：辛亥革命是中国历史上第一次完整的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主革命的先行者。,(2),现代化史观：辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、经济、思想、文化的现代化。政治上，推翻了清王朝，结束了中国,2 000,多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了,中华民国临时约法,，迈出了中国政体由专制到民主的重要一步，是中国政治制度现代化的重大突破；经济上，中国民族资本主义进一步发展，实业救国成为社会思潮；思想上，人民获得一些民主和自由的权利，民主共和的观念,.,(3),全球史观：辛亥革命是世界资产阶级革命的重要组成部分，推动了亚洲资产阶级革命的发展。,(4),社会史观：辛亥革命对中国社会生活产生重大影响，无论是剪辫、废止缠足还是婚姻、礼仪、习俗等都发生了重大变化。,40,3.多元史观认识辛亥革命40,4,从不同史观看新航路的开辟,(1),全球史观：打破了各大洲之间的相对孤立状态，使世界日益成为一个相互影响、紧密联系的整体，资本主义世界市场的雏形开始形成。,(2),文明史观：新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合。,(3),现代化史观：使人类活动的舞台由大陆转向海洋，改变了世界各区域文明之间的政治、经济、贸易、文化等联系的规模和性质，是人类社会走向近代化的最初起步。,(4),社会史观：给西欧社会带来了发展机遇，促进了封建社会向资本主义社会的过渡，是人类历史的一个重大转折点，也给非洲、亚洲人民和美洲印第安人带去了殖民灾难。同时，促进了美洲大陆物种，如玉米、烟草等的外传。,41,4从不同史观看新航路的开辟41,5,不同史观对工业革命的不同认识,(1),全球史观：工业革命中新型交通、通讯工具的发明，为世界各地联系的加强提供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。,(2),文明史观：工业革命是人类由农业文明向工业文明转变的转折点。,(3),现代化史观：推动了全球现代化进程。带来了政治上的民主化、法制化，经济上的工业化和城市化，思想文化上的科学化，社会生活上的文明化。,(4),社会史观：工业革命带来了严重的社会问题，如贫困化、城市化问题、群体性社会事件、环境污染等等。,42,5不同史观对工业革命的不同认识42,