高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源—细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国)

单击此处编辑母版文本样式,必修一,2016年新课标高考大一轮复习讲义,精研,核心考点,探究,实验专项,演练,目标课堂,人教生物,整合,知识体系,梳理,备考导航,提能,课时冲关,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),第,3节ATP的主要来源,细胞呼吸,第3节ATP的主要来源细胞呼吸,梳理,备考导航,梳理备考导航,识记考纲要求,晨背关键语句,1.细胞呼吸(,)。,2.实验：探究酵母菌的呼吸方式。,1.CO,2,可使,_变混浊，也可使_ _由_变_再变_。,2.在_条件下，橙色的_溶液与乙醇发生化学反应，变成_。,3.有氧呼吸三个阶段均能产生_，第三阶段产生ATP_。,4.有,水,产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸。,5.有氧呼吸和无氧呼吸的实质都是_ _。,6.不同生物细胞进行无氧呼吸产物不同的直接原因是_。,7._抑制细胞无氧呼吸，促进细胞有氧呼吸。,澄清石灰水,溴麝香草,酚蓝水溶液,酸性,重铬酸钾,灰绿色,ATP,最多,氧化分解有机物，,释放能量，形成,ATP,所含酶的种类不同,O,2,蓝,绿,黄,识记考纲要求晨背关键语句1.细胞呼吸()。1.CO2可使_,整合,知识体系,整合知识体系,自我校对：,O,2,有氧呼吸无氧呼吸,自我校对：O2有氧呼吸无氧呼吸,一、细胞呼吸的类型,(一)细胞呼吸,1概念：指有机物在细胞内经过一系列的_，生成_，释放出,能量,并,_的过程。,2类型：_。,氧化分解,二氧化碳或其他产物,生成,ATP,有氧呼吸和无氧呼吸,一、细胞呼吸的类型氧化分解二氧化碳或其他产物生成ATP有氧呼,(二)有氧呼吸,1过程与场所,(二)有氧呼吸,(1)写出序号代表的物质,：,_；,：,_；,：,_；,：,_。,(2)写出三个阶段发生的场所,a：_；b：_；c：_。,丙酮酸,H,O,2,CO,2,细胞质基质,线粒体基质,线粒体内膜,(1)写出序号代表的物质丙酮酸HO2CO2细胞质基质线粒,3对有氧呼吸过程中有关问题的理解(连线),3对有氧呼吸过程中有关问题的理解(连线),4无氧呼吸,少量能量,少量能量,4无氧呼吸少量能量 少量能量,有氧呼吸第一阶段,酒精和,CO,2,或乳酸,细胞质基质,有氧呼吸第一阶段 酒精和CO2或乳酸 细胞质基质,口诀记忆细胞呼吸,细胞呼吸三过程，有氧无氧一段同，,葡,(萄)糖分解丙酮氢，还要释放少量能。,有氧呼吸二阶段，丙酮和水来反应，,能量CO,2,还原氢，线,(粒)体基质内完成。,有氧呼吸三阶段，O,2,氧化还原氢，,大量能量水生成，线,(粒)体内膜来完成。,无氧呼吸二阶段，还原物质不放能。,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),二、探究酵母菌细胞呼吸的方式,1,选择酵母菌为实验材料的原因,酵母菌是一种单细胞真菌，在,_条件下都能生存，属于_菌。,有氧和无氧,兼性厌氧,二、探究酵母菌细胞呼吸的方式有氧和无氧兼性厌氧,2,产物的检测,试剂,现象,(颜色变化),CO,2,澄清的石灰水,变,_,_水溶液,_,酒精,在酸性条件下，使用橙色的,_,橙色,_,混浊,溴麝香草酚蓝,蓝色绿色黄色,重铬酸钾溶液,灰绿色,2产物的检测试剂现象(颜色变化)CO2澄清的石灰水变_,思考辨析,1有氧呼吸的酶全部存在于线粒体中。( ),2无氧呼吸对生物体都有害。( ),3有水产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸。( ),4人的成熟红细胞无线粒体，不产生ATP。( ),5,(2011,海南，,3C),破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖。,( ),思考辨析,6,(2010,福建，,1B),及时排涝，能防止豌豆根细胞受酒精毒害。,( ),7萌发初期，种子的有机物总重量增加。( ),8保存蔬菜水果时为了降低有机物的消耗应放在完全无氧的环境中。( ),6(2010福建，1B)及时排涝，能防止豌豆根细胞受酒精,精研,核心考点,精研核心考点,考点一细胞呼吸的过程及原理,典例1,(2014,天津卷，,2),下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是,(),考点一细胞呼吸的过程及原理典例1 (2014天津卷，,A过程只在线粒体中进行，过程只在叶绿体中进行,B过程产生的能量全部储存在ATP中,C过程产生的(CH,2,O)中的氧全部来自H,2,O,D过程和中均能产生,H,，二者还原的物质不同,A过程只在线粒体中进行，过程只在叶绿体中进行,命题立意,知识：本题考查光合作用和有氧呼吸的过程及,ATP的合成等相关知识。能力：考查考生对光合作用和有氧呼吸过程的理解和分析能力。试题难度：中等。,命题立意知识：本题考查光合作用和有氧呼吸的过程及ATP,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),解析,过程为有氧呼吸过程，在原核细胞的反应场所是细胞质基质和细胞膜，过程为光合作用，原核生物在细胞质基质中进行，,A错误；有氧呼吸产生的能量大部分以热能的形式散失，少部分储存在ATP中，B错误；光合作用所产生的糖类中的氧来自CO,2,，,C错误；过程和都能产生,H,，前者主要与氧结合产生水并释放大量能量，后者主要用于,C,3,还原，,D正确。,答案,D,解析过程为有氧呼吸过程，在原核细胞的反应场所是细胞质,1,有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解,1有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解,2,过程分析,(1)有氧呼吸中氧元素的来源和去路,2过程分析,(2)反应物和产物,CO,2,是在第二阶段产生的，是由丙酮酸和水反应生成的，场所是线粒体基质。,O,2,参与了第三阶段，,H,和,O,2,结合生成水，所以细胞呼吸产生的水中的氧来自于,O,2,，场所是线粒体内膜。,有氧呼吸过程中的反应物和生成物中都有水，反应物中的水用于第二阶段和丙酮酸反应，生成物中的水是有氧呼吸第三阶段,H,和,O,2,结合生成的。,(2)反应物和产物,有氧呼吸第一、二阶段产生的,H,用于第三阶段与,O,2,结合生成水；无氧呼吸第一阶段产生的,H,用于第二阶段将丙酮酸还原为,C,2,H,5,OH和CO,2,或乳酸。,(3)能量代谢,有氧呼吸三个阶段都释放能量产生ATP，而无氧呼吸只在第一阶段释放能量产生ATP。,细胞呼吸释放的能量大部分以热能散失，少部分转移到ATP中。,有氧呼吸第一、二阶段产生的H用于第三阶段与O2结合生成,3,有氧呼吸与无氧呼吸的比较,类型,有氧呼吸,无氧呼吸,不同,反应条件,需要,O,2,、酶和适宜的温度,不需要,O,2,，需要酶和适宜的温度,反应场所,第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体内,全过程都在细胞质基质中,3有氧呼吸与无氧呼吸的比较类型有氧呼吸无氧呼吸不同反应条件,类型,有氧呼吸,无氧呼吸,不同,分解,产物,CO,2,和,H,2,O,CO,2,、酒精或乳酸,释放,能量,释放大量能量,释放少量能量,特点,有机物彻底分解，能量完全释放,有机物没有彻底分解，能量没完全释放,相互联系,其实质都是分解有机物，释放能量，生成,ATP供生命活动需要；第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同,类型有氧呼吸无氧呼吸不同分解CO2和H2OCO2、酒精或乳酸,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),(3)从产物分析，水是有氧呼吸特有的产物，CO,2,在有氧呼吸和无氧呼吸中都可能产生，但在人体和其它动物体内，马铃薯、玉米胚、甜菜的块根中，,CO,2,只能由有氧呼吸产生，因为在这些生物体内无氧呼吸产生乳酸，不产生,CO,2,。,(4)部分真核细胞无线粒体，如：蛔虫体细胞和哺乳动物红细胞，则只进行无氧呼吸。,(3)从产物分析，水是有氧呼吸特有的产物，CO2在有氧呼吸和,1,(高考题组合),判断有关细胞呼吸说法的正误。,(1),(2012,上海卷，,25A改编),葡萄糖氧化分解为丙酮酸只发生在细胞有氧时,( ),(2),(2011,海南卷，,3A),种子风干脱水后呼吸强度增强,( ),(3),(2010,课标卷，,2A),无氧呼吸的终产物是丙酮酸,( ),(4),(2010,课标卷，,2B),有氧呼吸产生的,H,在线粒体基质中与氧结合生成水,( ),(5),(2010,课标卷，,2C),无氧呼吸不需要,O,2,的参与，该过程最终有,H,的积累,( ),1(高考题组合)判断有关细胞呼吸说法的正误。,2,(2015,焦作期末,),在人体细胞利用葡萄糖进行细胞呼吸过程中，关于,H,的来源和用途的叙述，最准确的是,(),选项,呼吸类型,H,的来源,H,的用途,A,有氧呼吸,只来源于葡萄糖,用于生成水,B,有氧呼吸,来源于葡萄糖和水,用于生成水,C,无氧呼吸,来源于葡萄糖和水,用于生成乳酸,D,无氧呼吸,只来源于葡萄糖,用于生成酒精,2(2015焦作期末)在人体细胞利用葡萄糖进行细胞呼吸过,解析：,人体细胞利用葡萄糖进行有氧呼吸的过程中，,H,来源于葡萄糖和水，其在第三阶段与氧结合生成水；人体细胞利用葡萄糖进行无氧呼吸的过程中，,H,来源于葡萄糖，用于生成乳酸。,答案：,B,解析：人体细胞利用葡萄糖进行有氧呼吸的过程中，H来源于葡,考点二细胞呼吸的影响因素及应用,典例2,(2013,福建卷，,26),为研究淹水时,KNO,3,对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度的,KNO,3,溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速率，结果如图。,考点二细胞呼吸的影响因素及应用典例2 (2013福建,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),请回答：,(1)细胞有氧呼吸生成CO,2,的场所是,_，分析图中A、B、C三点，可知_点在单位时间内与氧结合的,H,最多。,(2)图中结果显示，淹水时KNO,3,对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有,_作用，其中_mmol,L,1,的,KNO,3,溶液作用效果最好。,请回答：,(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分叶色变黄，叶绿素含量减少，使光反应为暗反应提供的,H,和,_减少；根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强，实验过程中能否改用CO,2,作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析说明,_,。,(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分叶色,命题思路,常以曲线、图表等形式结合生产实践中的例子进行考查，有时也会利用新情景、新材料分析影响细胞呼吸的因素及在生产中的应用，考查学生对知识的理解能力和综合运用能力。题型选择题、非选择题均可以出现。,命题思路常以曲线、图表等形式结合生产实践中的例子进行考,信息提取,分析题图，获取淹水时,KNO,3,对甜樱桃根有氧呼吸速率的影响。,信息提取分析题图，获取淹水时KNO3对甜樱桃根有氧呼,解题思路,(1)细胞有氧呼吸第二阶段生成CO,2,，场所在线粒体基质中。由图可知，有氧呼吸速率以,O,2,的消耗速率为检测指标，,A、B、C三点O,2,的消耗速率为,ABC，因此，单位时间内A点与氧结合的,H,最多。,(2)分析题图知，淹水时KNO,3,对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有减缓作用，并且在一定浓度范围内，,KNO,3,溶液浓度越大，有氧呼吸速率下降幅度越小，因此,30 mmol,L,1,KNO,3,溶液作用效果最好。,(3)叶绿素含量减少时，吸收的光能减少，使光反应为暗反应提供的,H,和,ATP减少；根细胞进行无氧呼吸也可产生CO,2,，故不能改用,CO,2,作为检测有氧呼吸速率的指标。,解题思路(1)细胞有氧呼吸第二阶段生成CO2，场所在线,答案,(1)线粒体基质A(2)减缓30,(3)ATP不能，因为无氧呼吸可能会产生CO,2,答案(1)线粒体基质A(2)减缓30,1,温度,(1)影响(如图)：细胞呼吸是一系列酶促反应，温度通过影响酶的活性而影响细胞呼吸速率。细胞呼吸的最适温度一般在25 35 之间。,1温度,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),2,氧气,(1)影响(如图)：O,2,是有氧呼吸所必需的，对厌氧型生物而言，,O,2,对其无氧呼吸有抑制作用。,2氧气,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),4,二氧化碳,(1)影响(如图)：CO,2,是细胞呼吸的最终产物，积累过多会抑制细胞呼吸的进行。,(2)应用：适当增加CO,2,浓度，有利于水果和蔬菜的保鲜。,4二氧化碳 (2)应用：适当增加CO2浓度，有,高考生物一轮复习人教版ATP的主要来源细胞呼吸名师制作ppt课件(适合全国),3如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图。下列分析不正确的是(),3如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的,A种子干物质快速积累时期，呼吸作用旺盛,B种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降,C种子成熟后期脱落酸含量较高，呼吸速率下降,D种子呼吸速率下降有利于干物质合成,A种子干物质快速积累时期，呼吸作用旺盛,解析：,干物质的量开始随开花后天数的增加而逐渐增加，之后达到最大值基本不变。呼吸速率先增大，之后减小，由图可知：种子干物质快速积累时期，呼吸速率大，即呼吸作用旺盛，,A正确。种子成熟后期，自由水减少，新陈代谢减弱，呼吸速率下降，B正确；脱落酸主要分布在脱落的器官和组织中，成熟后期脱落酸含量较高，C正确；据图可知，种子成熟后期干物质量基本不变，可见种子呼吸速率的下降不利于干物质合成，D错误。,答案：,D,解析：干物质的量开始随开花后天数的增加而逐渐增加，之后达到最,备课札记,_,备课札记,探究,实验专项,探究实验专项,实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式,实验基础,1,实验原理,(1)酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。酵母菌进行有氧呼吸时能产生大量的CO,2,，在进行无氧呼吸时能产生酒精和,CO,2,。,实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式,(2)鉴定试剂,试剂,鉴定对象,实验现象,澄清石灰水,CO,2,变混浊,(据变混浊程度可确定CO,2,多少,),溴麝香草酚,蓝水溶液,CO,2,蓝,绿,黄,(据变色的时间长短确定CO,2,的多少,),重铬酸钾溶液,酒精,橙色,灰绿色,(酸性条件),(2)鉴定试剂试剂鉴定对象实验现象澄清石灰水CO2变混浊(,2.实验过程,(1)配制酵母菌培养液(酵母菌葡萄糖溶液),(2)设计对比实验,2.实验过程,空气先通过NaOH溶液的目的是清除CO,2,。,B瓶应先封口放置一段时间，再连通盛澄清石灰水的锥形瓶，这样做的目的是耗尽氧气。,空气先通过NaOH溶液的目的是清除CO2。,(3)检测产物,检测CO,2,的产生：装置如上图所示。,检测酒精的产生：从A、B中各取2 mL滤液分别注入编号为1、2的两支试管中分别滴加0.5 mL溶有0.1 g重铬酸钾的浓硫酸溶液振荡并观察溶液中的颜色变化。,(3)检测产物,(4)实验现象,两装置中石灰水都变浑浊，但有氧实验组中浑浊程度高且速度快。,2号试管中溶液由橙色变成灰绿色，1号试管不变色。,(4)实验现象,(5)实验结论,酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生二氧化碳；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精和二氧化碳。,(5)实验结论,3,实验关键步骤,(1)通入A瓶的空气中不能含有CO,2,，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的,CO,2,所致。,(2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO,2,通入澄清的石灰水中。,3实验关键步骤,命题探究,(2013,江苏卷，,17),将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方式的实验，下列相关操作错误的是,(),命题探究,A探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀a,B经管口3取样检测酒精和CO,2,的产生情况,C实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查,D改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通,A探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀a,解析：,打开阀,a可保证氧气的供应，A项正确；经管口3取样只能检测酒精的产生情况，B项错误；实验开始前整个装置需进行气密性检查，确保有氧、无氧条件只是通过管口1控制的，C项正确；管口2连通装有澄清石灰水的试剂瓶，通过观察澄清石灰水的浑浊程度来检测CO,2,的产生情况，,D项正确。,答案：,B,解析：打开阀a可保证氧气的供应，A项正确；经管口3取样只能检,技法归纳,细胞呼吸方式的判断方法,1,根据气体变化特点判断,在以,C,6,H,12,O,6,为呼吸底物的情况下，,CO,2,的释放量和,O,2,消耗量是判断细胞呼吸方式的重要依据，方法如下：,气体变化特点,判断方法,实例,无,CO,2,释放,细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸。此种情况下，容器内气体体积不发生变化,马铃薯块茎的无氧呼吸,技法归纳气体变化特点判断方法实例无CO2释放细胞只进行,气体变化特点,判断方法,实例,不消耗,O,2,，但产生,CO,2,细胞只进行产生酒精和,CO,2,的无氧呼吸。此种情况下，容器内气体体积增大,酵母菌的无氧呼吸,CO,2,释放量等于,O,2,的,消耗量,细胞只进行有氧呼吸。此种情况下，容器内气体体积不发生变化，但若将,CO,2,吸收，可引起气体体积减小,人体细胞的有氧呼吸,CO,2,释放量大于,O,2,的消耗量,V,CO,2,/,V,O,2,4/3,有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等,不同,O,2,浓度下的细胞呼吸,V,CO,2,/,V,O,2,4/3,无氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸,V,CO,2,/,V,O,2,4/3,有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于无氧呼吸,气体变化特点判断方法实例不消耗O2，但产生CO2细胞只进行产,关键一点,由于脂肪含,H量高于糖类，因此耗氧量多。若以脂肪为呼吸底物，进行有氧呼吸，会出现O,2,消耗量,CO,2,释放量的情况。,关键一点由于脂肪含H量高于糖类，因此耗氧量多。若以脂肪,2,通过实验装置中红色液滴移动方向判断,2通过实验装置中红色液滴移动方向判断,实验结果结论判断：,装置一,装置二,结论,红色液滴左移,红色液滴不动,只进行有氧呼吸,红色液滴不动,红色液滴右移,只进行无氧呼吸,红色液滴左移,红色液滴右移,既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,实验结果结论判断：装置一装置二结论红色液滴左移红色液滴不动,典例,如图所示的是检测气压变化的密闭装置。反应瓶和中心小杯中放置有关实验材料和试剂，关闭活栓后，U形管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起的容积变化)。,典例 如图所示的是检测气压变化的密闭装置。反应瓶和中心小,课题小组同学利用该装置探究某种异养型微生物的细胞呼吸方式。,(1)取甲、乙两套该密闭装置设计实验，请补充下表有关内容：,装置,反应瓶中加入的材料,小杯内加入的材料,测定项目,甲,一定浓度的葡萄糖溶液、微生物悬浮液各,1 mL,细胞呼吸,O,2,的消耗量,乙,等量蒸馏水,课题小组同学利用该装置探究某种异养型微生物的细胞呼吸方式。装,(2)将甲、乙装置均置于28,恒温条件下进行实验,(实验过程中微生物保持活性)，60 min后读数。请补充下表有关内容：,预期实验的结果,微生物的细胞呼吸方式,甲,乙,上升,不变,_,不变,下降,_,上升,下降,_,_,_,只进行产生乳酸的无氧呼吸,(2)将甲、乙装置均置于28 恒温条件下进行实验(实验过程,解析：,(1)根据甲中所放的材料和试剂可以判断，反应瓶中细胞呼吸释放的CO,2,被,NaOH(KOH)溶液吸收，同时可能消耗O,2,，所以液面高度变化的含义是细胞呼吸时氧气消耗量。根据乙中液面高度变化的含义，可以判断反应瓶中所加材料应与甲相同，中心小杯内放的是清水，这样就可以检测释放的,CO,2,和吸收,O,2,的差值。,(2)若只产生CO,2,，不消耗,O,2,，则只进行无氧呼吸；若产生,CO,2,的物质的量比吸收,O,2,的物质的量多，则两种呼吸同时存在；若产生,CO,2,的物质的量与吸收,O,2,的物质的量相等，则只进行有氧呼吸；若不产生,CO,2,也不消耗,O,2,，则为只产生乳酸的无氧呼吸。,解析：(1)根据甲中所放的材料和试剂可以判断，反应瓶中细胞呼,答案：,(1),适量,(一定浓度)的NaOH(KOH)溶液,(一定浓度的)葡萄糖溶液、微生物悬浮液各1 mL,细胞呼吸时,CO,2,释放量和,O,2,消耗量的差值,(2),只进行有氧呼吸,只进行无氧呼吸,既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸,不变,不变,答案：(1)适量(一定浓度)的NaOH(KOH)溶液,演练,目标课堂,演练目标课堂,1,(2013,新课标全国,卷，3),下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是,(),A肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸,B与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码,C破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中,D有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同,1(2013新课标全国卷，3)下列与微生物呼吸有关的叙,解析：,肺炎双球菌属于原核生物，只有核糖体一种细胞器，没有线粒体，但可进行有氧呼吸，与有氧呼吸有关的酶存在于细胞膜和细胞质基质中，故,A项正确。细菌属于原核生物，遗传物质是一种环状DNA位于拟核区，其上面的基因可指导蛋白质的合成，故B项正确。破伤风芽孢杆菌为厌氧菌，其呼吸方式为无氧呼吸，其适宜的生活环境应为无氧环境，故C项错误。酵母菌为兼性厌氧菌，在有氧的条件下进行有氧呼吸，产物为CO,2,和,H,2,O；在无氧条件下进行无氧呼吸，产物为CO,2,和乙醇，故,D项正确。,答案：,C,解析：肺炎双球菌属于原核生物，只有核糖体一种细胞器，没有线粒,2,(2015,长沙一中月考,),下图中、代表有氧呼吸的相关场所，甲代表相关物质。下列相关叙述正确的是,C,6,H,12,O,6,甲CO,2,(),A和都具有双层生物膜,B所含的酶在乳酸菌中都能找到,C和都能产生,H,D甲一定进入线粒体,2(2015长沙一中月考)下图中、代表有氧呼吸的相关,解析：,据图可判断，图中、分别表示有氧呼吸的第一、二阶段的场所，若是真核细胞，则为细胞质基质，为线粒体，若是原核细胞，则均为细胞基质，无论是真核细胞还是原核细胞，甲均代表丙酮酸，,A项错误；中含有与有氧呼吸有关的酶，而乳酸菌是厌氧菌，不含有与有氧呼吸有关的酶，B项错误；有氧呼吸的第一、二阶段都能产生,H,，,C项正确；进行有氧呼吸的原核生物细胞中无线粒体，D项错误。,答案：,C,解析：据图可判断，图中、分别表示有氧呼吸的第一、二阶段的,3,(2015,浙江名校联盟,),研究发现，某些植物在受低温袭击时，呼吸速率先升高后降低，细胞内可溶性糖的含量有明显提高，下列推理或分析不合理的是,(),A可溶性糖增多的过程中可不断产生水,B冷害初期呼吸增强，有利于植物抵御寒冷,C低温不会使酶变性，但会暂时抑制酶活性,D持续低温使根细胞呼吸减弱，抑制根细胞吸收无机盐,3(2015浙江名校联盟)研究发现，某些植物在受低温袭击,解析：,本题考查温度对植物代谢的影响，意在考查考生的理解及知识迁移应用能力。可溶性糖增多是多糖水解的结果，多糖水解的过程消耗水而不是生成水，故,A错。呼吸增强、产热量增加可以御寒，故B对；低温没有破坏酶的空间结构，只是降低了酶的活性，故C对；根部吸收无机盐的方式是主动转运，呼吸作用减弱导致能量减少，从而影响无机盐的吸收，故D对。,答案：,A,解析：本题考查温度对植物代谢的影响，意在考查考生的理解及知识,4,(2015,山东济宁模拟,),水果放在密封的地窖中，可以保存较长时间，地窖中影响水果代谢的原因是,(),A温度恒定，水果抗病虫害能力强,B温度适宜，水果容易保存,C黑暗无光，不易引起早熟,D二氧化碳浓度增加，抑制水果的细胞呼吸,4(2015山东济宁模拟)水果放在密封的地窖中，可以保存,解析：,细胞呼吸受温度、,pH、二氧化碳浓度等各种因素的影响。密封地窖透气性差，空气不流通，水果通过细胞呼吸使地窖内二氧化碳逐渐增加，氧气逐渐减少，致使细胞呼吸受到抑制，代谢速率降低，可使保存时间延长。,答案：,D,解析：细胞呼吸受温度、pH、二氧化碳浓度等各种因素的影响。密,5如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O,2,吸收量和,CO,2,生成量的变化，请据图回答：,5如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和,(1)图中曲线QR区段CO,2,生成量急剧减少的主要原因是,_。,(2)P点的生物学含义是无氧呼吸消失点，由纵轴、CO,2,生成量和,O,2,吸收量共同围成的面积所代表的生物学含义是,_。,(3)在原图中绘出无氧呼吸产生的CO,2,随氧气浓度变化而变化的曲线。,(1)图中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是_,(4)若图中的AB段与BC段的距离等长，说明此时有氧呼吸释放的CO,2,与无氧呼吸释放的,CO,2,相比,_(填,“,一样多,”,或,“,更多,”,或,“,更少,”,)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸消耗的葡萄糖量的_倍。,(5)在长途运输新鲜蔬菜时，常常向塑料袋中充入氮气，目的是_。,你认为氧浓度应调节到,_,点的对应浓度时更有利于蔬菜的运输，试说明理由,_,。,(4)若图中的AB段与BC段的距离等长，说明此时有氧呼吸释放,解析：,解题时应注意：,Q点只进行无氧呼吸，P点只进行有氧呼吸，A点有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO,2,量相等，,R点释放的CO,2,量最少，此时有利于蔬菜运输。,解析：解题时应注意：Q点只进行无氧呼吸，P点只进行有氧呼吸，,答案：,(1)氧气浓度增加，无氧呼吸受抑制,(2)氧浓度逐渐增大的过程中，无氧呼吸生成的CO,2,总量,(3)所绘曲线应能表现下降趋势，并经过Q、B以及P点在X轴上的投影点。如图所示,答案：(1)氧气浓度增加，无氧呼吸受抑制,(4)一样多1/3,(5)降低氧浓度，减少有机物的消耗R此时有氧呼吸强度较低，同时又抑制了无氧呼吸，蔬菜中的有机物消耗较少,(4)一样多1/3,提能,课时冲关,提能课时冲关,谢谢观看,谢谢观看,