3《星星变奏曲》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,星星变奏曲,江河,学习目标：,1.,诵读诗歌，体会诗人创设的意境。,2.,了解朦胧诗，理解诗歌的主题。,3.,锤炼语言，品味优美的语言。,自学指导一,诵读诗歌，初步感悟诗歌的内容。问题分解：,“,如果,”,表假设，第一节用,“,如果,”,领起了哪几种结果？这表明什么？,2.,同样，第二节,“,如果,”,领起了哪几种结果，这有表明了什么？,3.,同样两个,“,如果,”,句，有什么不同？,自学检测：,1.,“,如果,”,表假设，第一节用,“,如果,”,领起了哪几种结果？这表明什么？,（,1,）由,“,如果,”,引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定；,（,2,）由,“,谁不愿意,”,开头的第二次反问，诗人借助,“,诗,”,和,“,蜜蜂,”,这两种象征光明的美好意向，构成一个富有诗意的理想世界；,（,3,）第三次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界；,（,4,）第四次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界,表明：现实黑暗，诗人对光明的理想世界的向往,2.,同样，第二节,“,如果,”,领起了哪几种结果，这有表明了什么？,（,1,）由,“,如果,”,引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定；,（,2,）第二次反问，写出现实世界的苦难；,（,3,）第三次反问，写出现实世界的寒冷,（,4,）第四次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心,表明：诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而 献身的决心。,3.,同样两个,“,如果,”,句，有什么不同？,A.,都用,“,如果,-,谁还需要,-,还会,-,”,开头；但有变化， 一句用肯定,“,谁愿意,谁愿意,.,谁愿意,”,的句式；另一句用否定,“,谁不愿意,谁不愿意,.,谁不愿意,”,的句式；,B.,基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，这种情形如同音乐，两段乐曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。,主题相同，形式和情景发生变化，这就构成了主题跟变奏的关系，所以取名,“,星星变奏曲,”,自学指导二 诵读并理解主题,4,、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？,象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。,全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。,5,、理解本首诗歌的主旨,当堂训练,模仿：,用,“,如果,谁愿意,谁愿意,.,谁愿意,”,的句式；,或,“,如果,谁不愿意,谁不愿意,.,谁不愿意,”,的句式写一段话，表达一个鲜明、进取的感受。,致橡树 舒婷,我如果爱你,绝不像攀援的凌霄花，,借你的高枝炫耀自己；,我如果爱你,绝不学痴情的鸟儿，,为绿荫重复单调的歌曲；,也不止像泉源，,常年送来清凉的慰藉；,也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。,甚至日光。 甚至春雨。,不，这些都还不够！,我必须是你近旁的一株木棉，,做为树的形象和你站在一起。,根，紧握在地下；,叶，相触在云里。,每一阵风过，我们都互相致意，,但没有人,听懂我们的言语。,你有你的铜枝铁干，,像刀，像剑，也像戟；,我有我的红硕花朵，,像沉重的叹息，,又像英勇的火炬，,我们分担寒潮、风雷、霹雳；,我们共享雾霭、流岚、虹霓，,仿佛永远分离，,却又终身相依。,这才是伟大的爱情，,坚贞就在这里：,不仅爱你伟岸的身躯，,也爱你坚持的位置，,脚下的土地。,