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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,童区寄传,柳宗元,童区寄传柳宗元,1,记录某人生平事迹的文字。,一般只为有声名、有地位的人立传。,这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,传：,记录某人生平事迹的文字。传：,2,“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。,作者,柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。,“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳,3,一、阅读全文,二、古文详解,一、阅读全文,4,译文 儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）走了四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了这强盗。 区寄还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。（孩子）急忙说：“当两个人的仆人，哪比得上当一个人的仆人呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，怎么处置都行。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！”就藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，（把孩子）越发捆绑结实。半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把（这件事）报告官府。” 管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见孩子，原来既幼小又老实呢。刺史颜证觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡里。乡里抢劫绑架的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他？”,译文 儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。他正一边放牧,5,问题探究：,1、为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与文章有关系吗？,2、区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？文章运用了什么描写手法？作者这样写的读者有什么影响？,3、区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？又为什么“愿以闻于官”?,问题探究：,6,4、最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用,5、其实全文始终围绕一个字来写的，同学们知道是什么吗,6、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,4、最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用,7,讨论一,找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。,讨论一 找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在,8,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱,沉着机智,善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之，,复取刃杀市者。,因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活,果断勇敢、意志坚强,语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，,9,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。,抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。,市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！,”,思考,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其,10,课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？,讨论二,课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为,11,第一、二节对区寄语言、动作描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,描写手法,正面,侧面,第一、二节对区寄语言、动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一,12,问题三,二豪贼劫持,之墟所卖之,一人去为市,一人卧，植刃道上,即藏其尸,持童抵主人所,乡之行劫缚者,找出反映当时社会,秩序混乱的语句并作简要分析,问题三 二豪贼劫持 找出反映当时社会,13,本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，,暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,主题思想,本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放,14,小结：,沉着镇定、,灵活机智、果断,意志坚强、,不为富贵所动,思想性格：,第一、二节对区寄语言、动作描写,描写,手法：,正面描写,侧面描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,小结：沉着镇定、思想性格：第一、二节对区寄语言、动作描写描写,15,拓展延伸：,怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？,一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。,拓展延伸：一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开,16,穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。,作为青少年的我们，今天应该做些什么？,作业,穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现,17,阅读课内古文童区寄传一段,回答问题. 童寄者,郴州荛牧儿也.行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虚所卖之.寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状.贼易之,对饮酒,醉.一人去为市;一人卧,植刃道上.童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之.1.解释文中加点词的意义牧:_去:_虚:_儿:_易:_为:_微:_因:_,2.解释文中四个之的意思. 之:_之:_,之:_之:_3.贼易之的原因是什么(用原文句子回答)_4.从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子.,_,阅读课内古文童区寄传一段,回答问题. 童寄者,18,答案:,1. 牧：放牛； 去:离开; 虚:集市; 儿:像小孩子一样; 易:轻视 为:谈,做; 微:偷偷地; 因:就,于是,2,到; 代区寄; 代区寄; 代贼,3,寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状,4,第3句寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状,第6句童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之,答案:,19,
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