新课程信息技术与课程整合的校本教研

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新课程信息技术与课程整合的校本教研-基础教育信息化的新阶段,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,新课程信息技术与课程整合的校本教研-基础教育信息化的新阶段新课程信息技术与课程整合的校本教研-基础教育信息化的新阶段16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生信息技术与课程整合,-构”以学生为中心”的新型课堂,陈丽,北京师范大学,教育技术学院,Te:010-58800558,Email:Chenbnu.edu,主要内容,为什么要开展信息技术与课程整合,信息技术与课程整合的内涵和具体目标,信息技术与课程整合的几个发展阶段,以学生为中心的课堂教学的基本原理,信息技术与课程整合的案例,思考与建议,社会的发展，教育的改革，新课程提出新的的教育理念：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。,1 利用校本资源，激发学生学习兴趣,校本课程是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程。我们学校的校本课程实施中为学生提供了在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习的方法。,1.1 “经典诵读”进课堂，培养兴趣、发展特长,从2010年开始学校一直把阅读教学作为校本课程开展的重点。我们课题小组在此基础之上，根据上级文件精神积极开展“诵经典”诵读活动，我们和学生一起搜集资料，整理教材，将“经典诵读”编入课程。“经典诵读”内容丰富多彩、涵盖面广，包括：古诗词、三字经、百家姓、千字文、儿歌、校园童谣、童话、寓言、神话故事、成语、谚语、名人警句、文明礼仪、优秀散文、科学百科、网络经典语段等。在校园内开展形式多样的活动，培养学生兴趣，发展特长。通过成语大比拼、古诗赏析征文、抄写我最棒、古诗词音乐剧表演、诵读比赛等一系列活动，提高了学生的学习兴趣，同时也改变了教师和家长对学生评价的单一性。,1.2 “英语会话”促交流，变换学法，减轻负担,“英语会话”作为“诵读”的一个延伸，通过学生参与到不同的活动中，提高学生的阅读能力、书写能力、交流能力、扩大英语的词汇量，从而提高“英语”这第二门语言的掌握率，改变了以前学英语“苦背单词、记语法”的学习方式。我们积极创新，共同努力，开展 “英语角”、“英语园地”、“我们都来说英语”、“英语口语竞猜”等一系列活动。学生在英语教师的带领下，积极参加开展的各项学习活动，学生在游戏、交流中学习，使英语生活化，取得了很好的教学效果，从而改变学英语的死记硬背的学习方式。,1.3 “班刊”创特色，变换评价方式，学习被动变主动,“班刊”是我校的特色刊物，是学生自己的作品集，是师生共同创设的班级刊物。班刊的创办是为了培养学生的阅读、写作、绘画兴趣，提高学生的写作和审美能力。创设“班刊”的成功经验，已经向本学区管理的多个学校进行推广，我们和其它学校交流创办经验，进行学校间的班刊评比活动。,1.4 “教师讲坛”拓视野，教师提高能力，学生丰富知识,“教师讲坛”的开展，改变传统教学模式，让学校的一切致力于教师的专业成长，促进学生的成长；“教师讲坛”的开展，搭建教师交流平台，锻炼作报告的能力，实现读、教、思、说多维能力协调同步发展。“教师讲坛”活动的开展，学生积极参与其中，他们以教师为榜样，既丰富了知识，开拓了视野，拓宽了知识面，又培养学生的探究学习能力。,2 利用信息技术改变学生学习方式,随着信息高速公路的兴建，以数字化、网络化、智能化为特征的信息技术在教育领域中得到广泛的应用，使教育显现出新的特征。进入21世纪，现代信息技术的飞速发展更是有力推进当今世界各国教育信息化的进程，教育信息化已成为各国教育改革与发展的基本趋势。,2.1 学习情境的生动化,教学多媒体化为学生创设了生动、越来越多的教材和工具书。丰富的多媒体教学资源为课堂教学提供了强大的支持，同时，也使学生的学习情境更加生动。通过计算机可以把文字、图片、音频、视频等形式的素材有机地整合在一起，制作教学课件等资源，从而使学生仿佛亲临其境，真实地感受，深刻地体会。信息技术中多媒体的运用，可以帮助教师在教学的过程中创设仿真的教学情境，使教学内容和教学方式更加生动。同样，学生的学习具有丰富的背景资料，学习的过程具有生动的学习情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，最大限度地发挥学生的潜能。,2.2 学习方式的自主化,信息技术的发展，促使知识更新速度加快，促使全球的网络教育资源都连接在一起，获取资源的途径更快捷，方式更简单，促使学生学习的自主化成为可能。网络教育资源如电子书刊、虚拟图书馆、教育网络等，为学生学习提供了大量的信息资源和导师资源，学生利用现代信息技术所提供的特色学习环境，通过收集、鉴别、筛选而获得有用的信息。,2.3 在信息技术的运用，学生可以利用信息技术平等地交流,一方面教师和学生之间的交往更加普遍化和平等化。在师生教学交往的过程中，教师不再处于传统教学中的核心地位，教师与学生以各自的知识、经验、情感、个性投入到教育和学习活动中，相互影响、相互交融、相互促进，交往关系更趋平等、和谐。,3 综合实践活动中培养学生体验性学习能力,综合实践活动课程要求学生从自身的经验中形成问题，从自身的探究中去获得解决问题的途径与方法。体验性学习主要强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。在研究实践中，我们致力于培养学生尝试相关知识的综合运用，实践科学结论，发现新的知识；培养通过多种手段、多种途径获取信息，以及运用科学方法分析处理信息的能力；培养创新意识，发展创新能力，获得亲自参与研究探索的积极的情感体验；培养了解他人、理解他人，与人沟通与合作的精神和能力；培养正确的科学态度和科学道德，发展对人、对社会的责任心和使命感。,总之，随着时代的发展和教育改革的不断深入，在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。,马克思主义唯物观认为，任何事物之间都有着千丝万缕的联系，也有着很多的区别与不同。从而我们得知，不同的学科之间既有相似之处，也有不同的特点。而正是这些不同之处，很好地将化学这门学科与别的学科区别开来。因此，在实际的教育教学中，也应该注意把握好这些特点，不断地更新教学观与学习观。这就要求教师使用较为恰当的教学方法，并且教育学生站在化学这个学科的特别角度，去认识相关的化学基础知识，不断地探索问题，使用正确的化学学习方法来解决相关的化学问题。一般来讲，在初三化学的教育教学的过程中，涉及到的教学方法有：讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法等方法。而本文涉及的新型教学方法多为对这些教学方法的优化与改进，具体来说主要有以下几种。,一、案例教学法,从化学这门学科的特点来看，它是一门适用性和实用性较强的学科，它与我们生活的点点滴滴都息息相关，相比初三的其他学科而言，它与我们的日常生活联系得更为紧密。那么，在初三化学的教学过程中，可以采用理论联系实际的观点来指导教学活动。,案例教学法也是通过理论联系实践的方法所指导的，具有较强的科学性与可行性。具体来说，案例教学法就是以案例为基础的一种教学方法，在实际的教学过程中，可以通过列举一系列的实际事件，与相应的学习内容进行联系，以此更好地揭示所示案例情景与所学理论原理之间的联系。运用此种方法时，教师在教学中应该对学生进行适当的启发、引导、组织和管理，应该提高学生在教学过程中的主导地位。教师在对案例进行展示之后，应该调动学生主动学习的兴趣，提高学生自主分析与解决问题的能力，自主地对教学内容进行探索和讨论，对所示案例进行积极发言与评价。,在初三化学教学过程中，教师一方面应该详细地讲授化学相关的基础理论知识，另一方面还可以通过穿插一系列的实际案例来对教学内容进行丰富与补充。只有在理论和实践的融合之下，以及在教师高效、科学的教学方法的指导下，才能使教学内容得到较好的诠释。当然，兴趣是最好的老师，初三学生只有在较高的化学学习兴趣的前提下，才会有较强的学习动力，才可能对化学这门学科产生良好的学习态度，才会不断改进学习方法，通过提高学习能力，以此来全神贯注地学好这门学科。通过理论与实践的不断联系，初三学生可以从一系列丰富多彩而且奇妙的化学反应中得到强烈的学习欲望与学习兴趣，能够得到学习化学的无限乐趣和欢愉，能够使得学生在学习化学的兴趣、爱好、学习态度、学习能力、学习成效等方面得到良性的循环，最终促进整个化学教学的发展。,二、讨论法,讨论法，主张在教师的引导之下，以学生为主体地位而展开教学活动。此种方法提倡学生进行自主学习、阅读、思考、积极讨论，独立分析问题与解决问题。这不仅有利于教师自身素养的增强，更有利于学生学习兴趣的提高、学习能力的进步与发展。一般来说，教学内容中的叙述性内容多采取此种教学方法进行教学。,从目前初三化学学科教学中所使用的教材来看，当中有相当一部分内容适合采用该种方法进行教学。比如那些文字表述通俗易懂、表达较为活泼生动，而且在内容设计上具有图文并茂效果的内容等。运用该种教学方法，还应该注意以下几点：第一，教师在开展教学活动之前，应该拟定好可供学生使用的自学提纲。提纲的内容主要包括：学生自学开展的步骤和程序，设计好的相关问题，编制好的相应习题以及对习题进行的详细解析。第二，在进行教学活动的过程中，教师可以根据学生自主学习的反馈情况进行及时的指导、启发，从各个知识点的难点和要点中找出其中容易出错的共性问题。第三，要进行总结与评价。当然，这个步骤需要教师和学生共同完成，同时以学生为主体、教师为主导进行。,在整个教学过程中，教师应该引导学生进行自主学习、进行独立阅读与思考、并且积极开展讨论，进行评价与总结，最后教师再进行综合性的总结与评价。教师还应该对初三化学的阅读的方法和技巧进行系统以及详细的讲解，对学生学习化学的阅读能力进行不断地训练，这样才能逐渐提高初三学生学习化学的学习能力，才能使得初三化学的教学效果得到有效提升。,三、实践法,化学这门学科有一个显著的特点，就是在其中会涉及到各种各样的实验。对于初三的学生来说，才刚刚接触这个新的学科，如何能够提高学习化学的兴趣和信心，就需要这些神奇的实验来使得这些教学活动得到有效的开展与进行。因为通过这些实验，能够让化学学科的相关知识得到很好的诠释，能够增强教学活动的生动性和趣味性。“实践法”与一般的“实验教学法”有着密切的联系，它是在“实验教学法”的基础之上延伸出来的，同时对其进行优化之后的一种教学方法。,“实践法”这种教学方法，不仅仅包括“实验教学法”当中的步骤和要求，即要求初三化学教师对学生进行一定的指导，使学生能够明白相关的实验设备和材料如何使用与操作，通过控制和改变相关的条件来引起实验对象发生不同的变化，从这些不同的变化和结果中，学生能够独立思考和总结，从而获取相应的化学方面的新知识。更为重要的是，“实践法”要求教师对初三化学学科的实验进行一一演示之外，更应该充分调动学生的自主性、积极性和独立性，充分发挥学生在教育教学活动中的主体地位，让学生亲自参与化学实验中来。从实验之前条件设备的选择与准备，到实验开展当中出现的各种反应与变化的观察，再到最后的实验报告的撰写与总结，都应该让学生积极主动地参与到其中来。从中能够发现化学规律，获取化学知识，掌握相应的化学学习技能。,通过“实践法”的实施与使用，学生能够将书本上的理论知识与自己的实践经验结合与联系起来。这样初三学生在学习化学之时，既能够获得较为全面的理论知识，又能够提高自身的实践素养与动手操作的能力，提高学习化学的兴趣，能够使得自身独立探索科学知识与规律的专业精神得到提升与陶冶。这些都能够为以后化学学科的学习乃至其他学科的学习奠定良好的基础，可以使得其学习态度得到端正，学习兴趣得到提高，学生的积极性、自主性、独立性都能够得到一定的发展。,当然，在初三化学的教学活动中离不开那些比较常用的教学方法，比如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等。如何将这些教学方法进行优化与整合，是化学学科教学中教师和学生应该思考的问题以及急需解决的问题。只有根据实际的教学要求和教学内容将这些教学方法进行整合与优化，才能提高初三化学的教学质量和教学效果。上文所述的三种新型的教学方法各有特点，教师可以根据化学学科教学的不同的需要进行运用和发展。通过使用这些方法，一定程度上，教师能够提升自身的教学素质和能力，能够促进初三化学教学的有效性，同时，也可以促使整个初三学生学习成绩得到进步与提高。,信息技术与课程整合,-构”以学生为中心”的新型课堂,陈丽,北京师范大学,教育技术学院,Te:010-58800558,Email:Chenbnu.edu,主要内容,为什么要开展信息技术与课程整合,信息技术与课程整合的内涵和具体目标,信息技术与课程整合的几个发展阶段,以学生为中心的课堂教学的基本原理,信息技术与课程整合的案例,思考与建议,知识大爆炸,可以学习的内容以指数,倍的速度增长,学校面临的挑战,教育必须帮助学习者,在学校学习较少的东西,而,有能力获得更多的内容,信息技术成为工作环境的重要部分,到2006年(美国),a50%的岗位需要信息技术,需要掌握信息技术的岗位的工资比不需要运用信息技,术的岗位工资高78%,a500,000待就业的技术岗位,信息技术对传统读写能力的冲击,阅读方式的变革,口从文本阅读到超文本阅读,口从单纯阅读文字到多媒体电子读物,口在同电子资料库对话中高效率检索式阅读,写作方式的变革,从手写到键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入,口图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式,口超文本结构的构思与写作,口在与电子资料库对话中阅读与写作一体化,计算方式的变革,从数字计算到二进制的数字化模拟和高速运算,口文字的数字化使读写算融为一体,图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实,)2形1丝,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,