显微镜的使用复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,显微镜的使用复习,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,显微镜的使用复习显微镜的使用复习26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊显微饶的使用,(复习遝),认识显微镜的构造?,名著阅读教学，学生可以认识古老的中华文化，汲取民族精神，加深对中华文化的了解。从名著阅读教学的意义和困惑、名著阅读教学的对策和成果展示，对农村初中语文开展名著阅读教学的策略进行探讨。,农村初中名著阅读教学教学策略一、农村中学名著阅读教学的缺陷,1.缺乏适合的阅读环境和氛围。农村文化资源的奇缺，导致大部分初中学生阅读材料匮乏。缺少合适的阅读环境，没有阅读的氛围，名著阅读对他们来说是枯燥乏味的事，因此要在初中语文教学中开展名著阅读就显得相当重要也困难重重，营造良好的名著阅读氛围，是农村中学语文老师的一大重要任务。,2.缺乏正确的阅读引导和方式。农村初中学生由于文化资源的匮乏，阅读能力有限，对于名著的阅读更是缺少接触，缺乏正确的阅读方式。因此，在农村中学进行名著阅读教学时，教师的最大困惑就是如何给学生正确的阅读方式。,3.缺乏必要的阅读感悟。阅读，重在理解后的感悟，但对于阅读困难的农村学生来说，如何感悟、如何体会名著片段中人物的情感、作者的情感学生很是茫然，只是为了读而读，教师也束手无策，只能为教而教。教师教得辛苦，学生学得索然寡味。,二、农村初中语文名著阅读教学的策略,（一）循序渐进名著阅读，激发学生阅读兴趣,1.从易到难梯度教学，培养学生对名著的兴趣。学生对名著没有阅读兴趣，究其原因，首先，名著的阅读篇幅要远远大于初中语文的任何一篇课文，较长的篇幅会占用学生一大块时间，这对于刚进入中学面对越来越多的学科的初中生来说，阅读是件很烦的事了。其次，大部分的名著使用的语言都具有当年那个时代的特色，描述的事件背景也远离现实生活，学生在阅读的过程中无法正确理解名著中说描述的事件、场景，无法正确解读名著中所要表达的内涵，对理解名著所表达的情感更是产生了一定的困难，更不用说去感悟名著所蕴含的情感和哲理了。因此，教师要想激发学生对名著的关注度，激起他们阅读名著的欲望，激发他们阅读名著的兴趣，那么，教师就要从阅读的内容入手，开展梯度教学，从易到难，循序渐进，使学生感到名著也没有他们想象的高大上、那么艰涩难懂，从而开始关注名著、喜欢名著。,比如，七年级时，学生刚从小学进入中学阶段，心智上刚从童年跨入少年，学习习惯等方面还没习惯中学学习，于是，我就让学生先阅读一些篇幅较短、语言通俗活泼容易理解的名著，像鲁滨逊漂流记这样的少儿作品，激起学生对名著的阅读欲望，进入八年级，这时的学生已习惯中学学习，教师可以适当地增加名著作品的难度，让学生阅读一些篇幅较长，蕴含深长意味，具有意义理解的哲理的名著。像钢铁是怎样炼成的一书，虽然描述的是前苏联的故事，但翻译得语言流畅，情节起伏，阅读的同时，我引导学生要向书中主人翁那样坚强面对艰难困苦。进入九年了，学生和老师都要面对残酷的中考了，我既让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的名著，又引导他们去感受作者的所思所想，感受作者写书时的心境，引导他们从书中所表达的意蕴中感受精神和哲理，进而培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的语文素养。因此，这样由易于理解到增大难度，由难度再增大深度，由深度再增大广度，层层递进地激发学生对阅读名著的兴趣，提高学生对名著的理解和解读，提高学生对名著的接受程度，增强学生阅读名著的兴趣。,2.教给学生阅读方法，提高学生阅读效率。农村孩子的阅读习惯本来就差，进入初中阶段后大部分学生还是没有养成好良好的阅读习惯，更别说阅读名著了，因此，阅读名著学生们大都感到困难，无从不知道怎么切入，因此要想激发学生阅读名著的兴趣，提高阅读效率，那么语文教师要指导学生形成适合自己的阅读方法。比如，有的学生对名著有着浓厚的兴趣，但对那些篇幅冗长、文字晦涩的名著，在阅读中无法感受阅读的美妙，对描述的事件无法理解，这样的阅读学生的兴趣就会慢慢地消磨，导致学生放弃对名著的阅读。因此，我想方设法帮助他们养成符合自己阅读习惯的方法。,比如，有个学生很想阅读名著西游记，但自己的文言文底子很差，无法阅读这本名著。于是，我就先建议这位学生阅读现代版的西游记，也就是翻译成白话文的西游记，让他对西游记里面的故事有个大概的了解，然后再让他阅读原版文言文的西游记，并让他准备一本古汉语词典，方便遇到不认识的字时进行查阅。这样，学生在轻松、愉快的阅读中，既领略了名著的博大深厚，又养成了良好的阅读习惯，更提高了学生阅读名著的兴趣，提高了学生的阅读效率。,3.结合多媒体教学，增加课堂阅读趣味。当下是信息技术高度发展的时代，数字化校园的推进使教学手段更为多样化，多媒体集图文、音乐、动画为一体，形象直观地再现文章、书中描述的场景，再现书中描述的故事情节和情节的展开，使学生一目了然地理解一些艰涩难懂的内容，理解了作者为什么要这样描述，多媒体在名著阅读中的运用效果也非常突出，更好地激发了学生阅读名著的兴趣，增加了名著课堂教学的趣味性。比如，在初中名著阅读课堂教学西游记一文时，为再现西游记中描写的故事场景，我借助多媒体技术开展阅读教学。我在指导学生进行西游记阅读时，借助多媒体将西游记里面的主要人物罗列出来，并且对罗列出来的这些主要人物的性格、标志性特征、物品进行简单的描述。既提高了学生对西游记这本名著的大概认识，又使学生了解了这部名著所要表达的哲理。学生对西游记的阅读兴趣也随之越来越高，可见，高科技的多媒体运用在初中语文名著阅读教学中重要，教师借助现代化的教学方法增强课堂的趣味性，破解学生阅读名著的畏难情绪。,（二）巧用课堂剧，激起学生学习成就感,为了更好地激发学生阅读名著的兴趣，更好地理解名著所蕴含的深远意义，我在课堂教学中抓住几个学生喜欢的角色，编成课堂剧，让学生扮演自己喜欢的书中的角色，根据书中展开的故事情节，在课堂上演绎这段情节。,比如，在教学七年级上册的伊索寓言的阅读教学时，我为了更好地吸引学生名著阅读教学时课堂上的注意力，在课堂开始的时候我先播放了伊索寓言的动画片，把学生是的注意力一下子吸引了过来，与此同时，我借助动画片的播放及时进行课前导入。播放完动画篇后，我抛出了这样的问题： 师：同学们，这部动画是来自哪本名著？,生：伊索寓言,师：那么，对这部名著你们有多少的了解？哪位同学说说？,当学生将伊索寓言的名字讲出来后，我继续追问学生对伊索寓言的了解程度，这样，我对学生阅读伊索寓言的情况有了个大概的了解，接下来，我对伊索寓言的作者做了简短的介绍，介绍了作者当时写这本寓言时所处的历史背景、作者的人生经历和作者所处的时代背景，让学生从这些名著的资料中领悟伊索寓言所蕴含的哲理，为我们日常生活、工作学习提供了借鉴。,课堂教学进入教学阶段时，我首先让学生安静地阅读伊索寓言的其中一卷。学生阅读完毕后，我要求学生根据自己对文章的理解，谈谈读后的感受。然后，我说，同学们，今天我们学习了伊索寓言现在，我们来根据刚才我们阅读的故事来演一出小品，同学们可以自由组合演出小组，各小组根据自己多故事的理解，自己确定要演绎的内容，具体的表演形式、对白，全部都由学生自己来安排，学生可以上网收集与相关的资料，为保证课堂教学时间，我规定了小品表演的时间。学生们在进行准备小品表演的过程中，逐渐地加深了对名著内容的理解，对名著内容说蕴含的哲理也就不断地加深，使学生在动中学，在学中动，体会到作者的闪耀着的智慧之光。因此，把故事请接通过课堂剧展现出来的过程，也正是学生对名著加深理解的过程，既使学生在玩的过程中领略了伊索寓言的智慧，又激起了学生阅读名著的兴趣，课堂剧功不可没。,三、结束语,综上所述，名著阅读教学在初中语文教学中占有很大的重要地位，名著阅读教学的展开具有必要性，近年来，随着中考改革的纵向深入，名著阅读的比重逐年增加，由此可见，名著阅读教学越来越重了。但是，初中语文教学中的名著阅读教学并非是轻而易举的事情，名著阅读教学，首先要求语文教师自身具有深厚的文学素养，对名著的有着独到见解，对名著的阅读教学有自己的研究，依据自己班级的学情，制定出符合自己班级学生认知水平的教学计划，提高学生阅读名著的兴趣，提高课堂效率，提高学生的语文素养。,一、研究目的,传统的体育课通常是衡量全体学生的一把尺子，这种和素质教育思想严重背离的作法，使先天身体素质好的学生吊儿浪当也能得高分，而另外一些学生无论是在体育与健康课上的学习表现、态度和努力程度都很好，但由于先天的身体素质、协调性较差等原因，最后的学期考核成绩仍较差甚至不及格，从而造成与评价目标的脱节，评价偏离重心的失衡。这种“一刀切”的评价标准，忽视了学生的个体差异性，忽视了学生学习过程中态度和合作意识，忽视了学生在遗传素质影响下的进步程度。为此，本人根据新课程标准设计了一套新的考核评价模式，并对我校初二年级的学生进行了实验研究。,二、研究方法,1访谈法。笔者采访了我市部分体育教师，了解他们对考核评价模式的看法。,2.文献资料法。查阅相关的文献资料，为课题研究作好准备。,3问卷调查法。2010年9月，在我校初二年级（14个班）实施这种新的评价模式，并于2011年6月进行问卷调查，了解学生对这种新的评价模式的认可情况。,三、结果与分析,1体育教师对这种考核评价模式表示赞赏。本人通过采访我市24位初中体育教师，得知他们都对本人设计的这套考核评价模式产生浓厚的兴趣，觉得无论从学习成绩的评定内容、学习成绩的评定标准，还是从学习成绩的评定形式上看，都非常科学、合理，充分体现了客观公正、实事求是的原则，从而有助于增强学生学习体育的自信心。,2学生非常喜欢这种考核评价模式。下表表明绝大多数学生比较喜欢这种新的考核评价模式，说明学生在这种新的评价机制下能充分展示自己在体育学习方面的长处，自身的努力得到了肯定，从而体验到成功的乐趣。,四、结论与建议,1科学制定学习成绩评定内容。根据体育与健康课程改革“健康第一”的指导思想，学生的学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握、体能的发展，关注学习过程中学生的学习态度、积极情感体验、与人合作技能的发展，同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会。基于以上观念，结合新课程标准，本人确定了六个学习领域为评定内容的新的评价模式，即运动知识、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应。,（1）运动知识（占10%）。指学生对体育与健康的认识及有关健康知识的掌握与运用等，具体包括运动基础知识、健康基础知识及运动安全基础知识三个方面。对运动知识的考查主要依据每学期的理论考试。,（2）运动参考（占15%）。指学生参与体育活动的态度和行为，并用科学的方法参与体育活动。评价时主要根据体育与健康课、体育活动课、早操或课间操出勤情况以及学生对学校其他体育活动的参与情况。如参加校运会、参加体训队训练、参加冬季三项赛等与体育有关的活动或组织。,（3）运动技能（占25%）。主要包括学习和应用运动技能，并安全地进行体育活动。学生在练习过程中能不断提高自我反馈能力，学会自我保护及救助他人的本领。评价时主要根据学生平时的课堂表现及运动技能考核成绩。,（4）身体健康（占25%）。指学生的体能发展情况，是否具有关注身体和健康的意识，学生是否具有独立锻炼的能力及该项目的运动成绩如何。身体健康考核的具体内容主要依据学生身体素质达标成绩。（对于特殊学生，如心脏病、特别肥胖或矮小的学生，经本人申请提交有关证明，学校体育卫生领导小组研究审批后可酌情进行降低几项或某项的成绩标准，或者免试。）,（5）心理健康（占10%）。具体包含学生通过体育锻炼来增强自尊、自信，通过体育活动调节情绪、克服困难的意志品质以及学生对身心发展的认识情况等。考查时主要依据学生在体育与健康课和其他体育活动中的表现。,（6）社会适应（占15%）。主要是指学生在体育学习过程中的人际关系，即对他人的理解与尊重、交往与合作精神。考查时主要根据学生在体育与健康课和其他体育活动中的表现。,2多方运用学习成绩评定标准。学习成绩的评定可以帮助教师了解自己教学效果，从而总结经验，改进教学方法，不断提高教学质量；对于学生，能够促使他们巩固和加深所学知识和技能，了解自己在学习上的进步与缺陷，明确努力方向，不断提高水平；对于家长，可以及时了解子女的学习情况及其变化，督促子女认真完成教师布置的家庭体育练习（本人采用这种校外体育锻炼的方法已四年多了，通过实验对比，锻炼效果比较明显，受到了部分家长和体育界领导的赞同）。因此，体育与健康课程标准提出淡化其选拔功能，强化激励和发展功能，并采用适当的评价方法与形式，使学习评价真正成为促进学生达成学习目标的重要手段。在给学生学习成绩评定时，除了量化考核外，教师还应大量采用自评、互评、家长评、教师评和综合评等多渠道的评定形式。,在学生自评和互评之前，教师应该把每个学生的体育与健康基础知识测试情况、体能和运动技能的考核情况、学习进步的幅度、有无迟到、旷课、有无比赛获奖等情况在课堂上公布出来，让学生在自评和互评时做到心中有数、有的放矢。在家长评之前，教师也必须把该子女的上述基本情况通过告家长书的形式通知有关家长，这样家长就可以依据上述情况，再结合该子女在家完成家庭体育练习情况，最后做出客观公正的评价。,显微饶的使用,(复习遝),认识显微镜的构造?,目镜,粗准焦螺旋,镜筒,细准,焦螺,转换器,旋,物镜,压片夹,载物台,光圈,遮光器,反光镜,说出显微镜的构造?,目镜,粗准焦,镜筒,螺旋,细准焦,螺旋,物镜转换器,物镜,镜臂,通光孔,载物台,遮光器,压片夹,反光镜,镜座,40/0,10/0,物镜越长,07152,放大倍数越高。,目镜越长,放大倍数越低。,显微镜的放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,