时尚品牌活动合作活动策划

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教师要塑造一个与学生期望相一致的教师形象,在课堂教学中不同的教师形象，会对学生产生不同的心理影响。放任自流的形象可导致学生道德差，学习差；强制专断的形象可导致学生屈服、推卸责任、不愿合作；民主型形象可使学生增强自信心和责任心，提高学习积极性。不同的教师形象，对课堂教学的影响也不同。因而教师要努力塑造好自己的角色形象，严格要求自己，站在学生的角度考虑问题，采取恰当的教学方法，让学生喜欢你，喜欢上你的课。教师一旦有了人格魅力，就能调动起学生的学习积极性，就能营造出良好的课堂气氛，促进语文学习，提高课堂教学效率。,2 教师要以自己积极的情感感染学生,教师是课堂教学的组织者和引导者，是学生认知的启发者和引路人。学生受教师各种因素的影响，包括教师的情绪、情感的影响。教师本身的情感状态，可以产生班级共鸣，使学生受到潜移默化的影响，使课堂出现某种心理气氛。这一点笔者感受很是深刻。一次，在下课时间，笔者批评了几个调皮捣蛋的学生。上课铃响了，还沉浸在不良的情绪中，板着脸走进课堂。当时还没有发现，只觉得面前的学生平时放松自然的神情变得紧张而严肃，影响了整堂课的教学效率。板着脸进课堂，一进去就跟学生拉大了距离，学生见你就望而生畏，感情上也变得疏远了。因而教师要和颜悦色，用积极的情感感染学生，有助于创造良好的课堂气氛。,3 教师的教学活动要有情有趣,语文教学是一种给予学生真、善、美的熏陶的教育，教师在教学时应抓住学科特点，以饱满真挚的情感讲课，来表达自己对文学艺术的审美情感，有效地唤起全班同学积极的情感。笔者在教学在大海中永生一文时，运用饱含深情的语言，动容动情地讲述邓小平那种无私奉献的精神，用煽情的语言紧扣“情”字，道出人民因伟人的离去而悲痛的心情。学生的情感也随着教师的“情”融入了语文课堂，从而受到思想启迪，既获得了知识，又得到了情感满足，思想得到熏陶、升华。有效地创造了良好的课堂气氛，优化了课堂教学。,语文教学的趣味性，同样有助于创造良好的课堂气氛。小学生有一个显著的心理特点，那就是好奇。喜欢新鲜的东西，好玩奇异的东西对他们有很大的吸引力。根据这些心理，可以采取多种形式的教学方法，来激发学生的兴趣。设计练习时可以用一些活泼的动画，如学生答对时，可设计一个可爱的小熊，跳着说：“你真棒”；也可以运用游戏教学。如教学乌鸦喝水一课，单凭讲述乌鸦怎么喝到水的，学生凭空想象是很难真正理解课文内容的，不如做游戏。半瓶水、小石子等，学生分组照乌鸦的方法动手试试。这样，既可以考查学生是否读懂了课文，又让学生在愉快轻松的气氛中学习语文。,4 教学内容的难度要适度,要使课堂教学气氛好，教师还必须量力而行。在几年的语文教学中笔者发现，原本很好的课堂气氛因为提的几个难度较大的问题，课堂气氛变得沉闷了。原来如果所教内容太浅，学生觉得简单而索然无味，全班学习情绪会松懈乏味；如果所教内容太深，学生啃不动，几次努力却碰壁，学生就会失去信心，学习情绪就会下降。因而要根据自己的实际来合理设计教案，有层次地设计问题。问题要有一定的难度，但这个难度不是不可逾越的，而是像葡萄架上的葡萄“跳一跳”可以够得到。要让学生体会到经过刻苦努力得到的胜利成就感，这样他们的学习情绪和班级的学习气氛都会高涨。只有这样，教师才能深入浅出地将知识讲活、讲精，讲得妙趣横生，让学生回味无穷，才能使学生对所学知识食之如饴，让学生“语文十八般武器”在手，终生受益，从而有效地提高教学质量。,5 教师要发挥激励的作用,学生尤其在乎老师对他们的评价，而且学生习惯于表扬，表扬能让学生如沐春风，他们更害怕严厉地批评，一次师生间的特别交流可以让他们斗志昂扬，亦可让他们萎靡不振。,记得在指导学生朗读三袋麦子一文时，学生开始读得并不好，但笔者发现几个平时读书不太用心的学生读得很认真。于是表扬他们读得很认真，再请学生个别读，不断地表扬。读得好的学生还被笔者称作读书小能手，并能得小红星。当学生再读时，语感出来了。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。课堂气氛活跃了，使学生学得轻松，学得愉快，让他们自觉地参与到学习中来，课堂实效也就水到渠成了。,总之，要创造良好的课堂气氛，就必须把学生当作学习活动的主人，重视唤起学生的情感，建立和谐的师生关系，准确深刻地理解教材，采取正确的教学设计和良好的课堂调控，激发学生主动参与的积极性。要积极创设和教材思想情感相一致的课堂气氛，这样学生就能自觉能动地学习。在满足学生认知需求的同时，又激起了学生的情感需求，使学生在学习过程中有一种愉快的体验，让学生享受到学习的乐趣，促进课堂教学的优化，以达到最佳的课堂教学效果。,一、校外实践教学系统概述,校外顶岗实训,是职业院校的重要课程。该课程需要一个系统来完成。它是由职业院校与行业企业共同创建,融双方管理者、实训师(师傅)、学生(徒弟)、培训资源(生产设备与设施)等要素和系统软结构于一体,而组成的校外实践教学系统。(正文中简称校外系统)。它被学校、企业两大系统覆盖,并且与企业多个子系统发生联系。是与校内课堂教学系统(正文中简称校内系统)并列的子系统。两个子系统共同组成职业教育教学系统。且两者间表现出若干差异。,(一) 目标不同,尽管两个系统总体目标一致,但各自又有分目标。校内系统侧重于让学生全面掌握职业岗位群基本知识和一般技能。而校外系统则侧重于使学生提高综合职业能力,掌握典型岗位技能,为就业作准备。,(二) 构成要素不同,校内系统由教学管理人员、教师、学生、校内软、硬件资源(教室、实验室)构成。校外系统由校、企临时选派的管理人员、实训师(师傅)、学生(徒弟)企业软、硬件资源(生产设施与设备)构成。,(三) 系统环境不同,校内系统环境是学校其他职能系统。如招生就业系统,后勤保障系统等。校外系统环境是企业其他职能系统。如生产系统、质量管理与控制系统、营销系统等。,二、导致校外实践教学系统无序的原因,学生是两个系统的共同要素。同一要素在不同系统中为什麽会出现稳定性差异呢?系统论认为,系统有序,首先是结构有序,即要素之间的联系方式规则化。其次是行为和功能有序,即各阶段、步骤、程序要有序协调安排,以寻求行为和功能的优化。系统的有序性是在其形成过程中通过对组分的整合建立起来的。而校企浅层合作时,系统缺乏统一目标,要素间联系松散,功能错位,行为不规范,处在由混沌向有序过度的状态。具体表现为:,(一) 校企缺乏牢固的合作基础,学校是育人基地,企业是经济组织,毕业生是企业人力资源的后备军。正是这个原因,校企形成了具有自组织特性的系统。但是,一个企业对技能型人才的需求量是有限的。在缺少其他利益纽带的情况下,这种实践教学系统,给企业带来的是负担。其合作基础是不牢固的。,(二) 系统软结构不完善,浅层次合作2下的实践教学组织,缺乏对系统的科学设计。例如无制度、无标准、无操作程序、缺管理、缺评价、缺信息传输渠道。导致系统整体功能不能有效发挥。,(三) 企业行为背离系统目标,作为营利性经济组织,企业必然追求劳动生产率。而学生在岗位技能、职业态度、劳动时间、劳动强度等多方面与成熟的职业人存在距离。多数企业为了效率,按成熟员工的劳动定额要求学生,而按较低的薪酬付予学生生活补贴,造成学生心理失衡,引发学生消极怠工。企业行为之结果背离了系统目标。,(四) 学生角色认同错位,顶岗实训期的学生本应具备双重身份,一是获取教育者3“徒弟”,二是企业“准员工”。但由于在校期,师生、同学间利益的一致性,削弱了一些人的竞争意识;长期“填鸭式”教育,使部分学生缺乏主体观念;生活中父母包办,导致部分人游手好闲。当突然变成企业“准员工”时,其责任心、纪律观念、生活习惯、学习与劳动主动性等均纳入了严格考核和管理之中,于是学生出现了角色认同混乱现象。此时,心态受到严重冲击,行为偏离系统要求。,三、创建校外实践教学系统的理论探讨,(一)企业提供的系统要素,既然系统是校企双方形成的自组织,企业必须给予大力支持。不论顶岗实训具有多大优势,企业不给予支持,有序系统是无法实现的。如果企业仅仅把学生作为暂时的劳动力资源,系统目标也是无法达成的。为此,企业应向系统提供以下要素:,1.企业应设置培训主管,企业是否设置该岗位,预示着校外系统管理要素的强弱。经济迅速发展,竞争日益剧烈,企业间的竞争越来越表现为人的竞争。因此,不少企业重视人力资源投资。然而,仍有一些企业在人力资源管理8大模块中用力不均,不重视员工发展,不设置培训主管。缺少构建校外系统的关键要素。,2.配备足量技能娴熟的实训师,根据伊万斯(Evans,1994)技能发展阶段理论,学习者从新手到专家的过渡过程是从被动接受信息到具备更多的反思和参与策略的过程。在建构所需要的知识之初,学习者需要指导者详细的帮助,而后逐步过渡到大量的互动和建构的水平。在技能发展的高级阶段,对理解技能中的智力因素的需要进一步增加,对详细指导的需要才能下降。顶岗实习生是职业新手,需要与指导者进行交流而完成知识构建。比利特和罗斯(Billett & Rose,1996)认为在学习的阐释或知识的建构过程中,个体之间的密切互动是知识非常重要的来源,特别是熟练的指导者能够帮助个体建构知识。,(二)院校提供的系统要素,培养高素质、技能型人才是职业院校的根本职责。在“2+1”模式下,校外教学占课时总量的1/3以上。学校教学系统应把校内教学与校外教学放在同等重要的位置。应以高度的责任心创建校外系统。为此,学院应向系统提供以下要素。,1.设置校外教学主管,在管理层设置专门的校外教学管理人员,完成对实训企业的审查与选择、与被选企业签定协议、建立校外系统管理体系等任务。甚至在产、学、研等多个领域中,为学校与企业的合作架起桥梁。,2.学生应具备以下基本素质,(1)有职业生涯规划。顶岗实训属于工作场学习,要求学生具有高度的学习主动性。学生的职业生涯规划是产生学习动机的根源,缺少规划的学生对学习无兴趣,无兴趣则缺行动,无行动则少体会,无体会则难交流。工作场学习恰恰要通过学习者之间,学习者与指导者之间的相互交流构建个体的知识与技能的。,(2)有较高的社会化程度和心理成熟度。学生的社会化程度和心理成熟度,来源于先前的社会实践。在中国目前的教育环境下,大学生社会实践活动仅限于校内,形式单一并且十分肤浅。学生进入高职院校之后,应利用假期,积极参加校外社会实践,提高自身社会化程度和心理成熟度。,(3)有健康的体质。顶岗实训不同于校内实习,它要求学习者成为同类人群中的一员。目前,企业工作时间较长,学生只有具备良好的身体素质才能承担较重的体力劳动和学习任务。,3.配备带队教师,新的教学环境,迫使学生调整原有的生活方式、学习方法。这种调整,需要用较长时间。在这个过程中,学生的心理会出现震荡。配备带队教师,可以及时了解情况,于第一时间作好学生思想工作。同时便于学生同企业及时沟通,妥善解决实训期间的学习、生活问题,帮助学生逐渐融入新环境之中。,(三)完善系统软结构,学校与合作企业共同磋商,组建校外系统管理机构;确立系统目标和各要素功能;共同制定管理制度和实施方案;确定实训内容、时间和标准要求;明确信息传递路线和问题处理权限。为系统的有序运行制定规则。,四、创建校外实践教学系统的实践探索,山东畜牧兽医职业学院食品工程系2007级食品加工技术和食品质量检测及管理两专业试行了“2+1”四段式课程。按计划完成了四学期校内教学任务之后,于2009年711月,分小组到企业(乳制品、肉制品、速冻食品、罐头食品等)顶岗实训。在此过程中对系统创建与课程实施进行了探索。,(一)创建校外实践教学系统,1.筛选实训基地,按照系统创建设计,从省内浅层合作的15家食品加工企业中,按标准选择出人力资源管理比较规范、设施与设备现代化程度较高,代表性较强,高职人才需求较迫切的10家企业作为合作伙伴。,2.建立管理体系,(1)组建管理机构。与被选企业联合成立实训领导小组。组长由企业人力资源部门经理或培训主管承担,成员由分管校外教学的主任、带队或跟踪教师、实训师(企业中熟练工人)、学生代表组成。该小组全面负责学生实训期思想、生活、学习、训练等。,(2)明确实训内容与时间。根据不同行业、不同生产岗位完成工作任务所需职业能力,学校与企业技术专家共同商讨,确定实训岗位和实训内容,印制实训记录手册。确定各岗位实训时间。学生在实训期间进行阶段性轮岗。,(3)确定考核标准与方法。结合职业资格要求,对每项实训内容制定技能考核标准。同时对代表职业态度的三个方面重要方面(劳动态度、协作能力、遵纪守规)也设计了考核标准。由领导小组、实训师、学生小组、学生本人分别记分考核,分数计算办法预先让学生明确。,(二)系统运行与结果分析,1.学生分组,尊重学生从业愿望,打乱班级界限,让学生在学院界定的实习基地范围内自由选择行业类别。根据企业可容纳的实训人数,将145人编为大小不等(524人)10个小组。各小组选择有管理能力的学生任学生组长,同时兼任实习领导小组成员。,2.配备带队或跟踪教师,以学生小组人数为主要依据,最大的三个小组配备了实习带队教师。由于教师量不足,较小且离学校驻地距离较近的小组,配备了兼职跟踪教师。个别离学校较远,实习人数少的小组,未配备跟踪教师。,3.完善岗前培训,上岗前,企业对每个实训岗位进行管理制度和操作规程培训,然后由实训师带“兵”上岗。个别企业受企业人力所限,实训师数量不足。,观察分析发现,凡系统要素不对称或功能错位、缺失、要素间信息传递受阻的校外系统。无序性强。这类系统中学生离岗原因是:企业安排的劳动时间过长,学生不适应这样的工作环境;有的缺乏自学能力,认为无知识可学;也有的缺乏吃苦精神或体质难以承担任务;还有的抱怨生活补贴少。在缺少专人指导的情况下,以身体有病、复习功课升本、家庭有事、行业外就业等各种理由陆续离岗。且离岗率较高,实训合格率较低。在实训企业就业率也低。,青年视觉射尚品牌活动,整合战略羕划建议草案,序言,vsoN(商业视觉艺术洞见+ UNISUN(阳光整合战略及执行力)= SUCCESS!,本方素的目的就是依托青年视觉杂志社对于附尚视觉艺,术的深邃泂见,结合阳光宇广告公司的品牌整合销略,将,肘尚品牌视点”糸列活动整合成为对于肘尚概念与企业有深入,指导意义的品牌活动。,我们对于肘尚概念与视觉表现的洞见;我们对于专家资源,政府资源、肘尚品牌企业、各个肘尚公众、媒体有多少整合能力,这些将决定了我们活动能否成为肘尚概念的品牌话动,决定了我,们的活动能否有更多来自时尚企业、附尚公众、肘尚堪体的支持,决定了我们能否成功,青年视觉与阳光隶宇广告公司的,合作从有效资源的整合与互补开始。,我们的共同目标是以时尚话动为基,点的附尚品牌化与品牌尚化的双赢!,目录,基础篇,论证篇,战略篇,创意篇,执行篇,评估篇,合作篇,基础篇,我们的资娠,经营理念,业务范围,合作伙伴,成功索例,二、青年视觉杂志社资娠,1、青年视觉杂志堪体定位,青年视觉杂志定位:为一本倡导时尚艺术生活的杂志,主体受众定位:中产阶级人群,体栏目:视觉人文视觉艺术城市专辑视觉科披,视觉空间视觉艳彩视觉霓裳,2、青年视觉杂志的竞争优势,竞争优一:國中央的堪体支持,与高品质高品的杂志定位,使青年视觉成为时,尚高端品牌的貢选堪体,同肘在受众上一进入市炀就受到多方面的兵注。,竞争优二:青年视觉大吸收圄外杂志的特点,避免了与中国现有的大量时,尚类杂志的重复。其外形极具圓际风格,这在圓内是从未有过的。,竞争优势三:青年视觉以自已的实践向人们長示了一种表现深层射尚的杂志,人们一提到肘尚,就会马上想到的是服裝、化妆等方面,好像这就是肘尚的全部了。,竞争优势四:青年视觉殒大的创作國队,使杂志在艺术设计上使其他时尚杂志,望尘萁及。,3、堪体篡团资源,中青年报(cyoLcon),中国青年杂志(spark),青年视觉(youthvision),青年文摘,农村青年,时尚堪体运营竞争,青年视觉在高档时尚杂志中依然面对着以时尚杂志,集团与瑞丽糸列杂志为代表的行北经苦竞争。同肘在其它大,众纸介媒体和电视网络媒体的肘栏目也分流的客户与受众,在行北媒体运昔的竞争上,肘尚概念所包容的行业,如,服装、汽车、通讯等也都有其行业时尚类的成煎媒体与成熟,的行业活动。,因此,立足肘尚视觉艺术生活概念,进行提升公众生活品味,与客户媒体投入附加值的活动也理应成为青年视觉杂志,依托自身资源进一步推进媒体运营的重要选择!,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank 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