易位的类型及其细胞学和遗传学效应

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,易位的类型及其细胞学和遗传学效应,易位的类型及其细胞学和遗传学效应6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思易位的类型及其细胞学和遗传学效应12染色体畸变的遗传分析,1重复、缺失、倒位、易位的类型及其细,胞学和遗传学效应;,2单倍体、二倍体、多倍体、非整倍体的,概念、特点及其在育种上的应用;,3染色体畸变与人类疾病的关系;,4染色体变异在进化中的作用。,12.1染色体结构变异及其遗传学效应,12.1.1果蝇唾腺染色体的特性,唾液腺染色体( Polytene chromosome):存在,于双翅目昆虫幼虫消化道细胞的有丝分裂间期,核内一种巨大的染色体,唾液腺染色体的特征:,(1)巨大性、仲展性:210-215染色质线平行,排列;比中期染色体长100-200倍。,几何知识在初中数学教学中占有30%左右，因此学好几何是学好数学的关键，主要培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和逻辑推理能力等。可是某些学生却对几何产生畏惧心理，甚至发展到厌学、弃学等，是什么原因导致这种情况呢？下面我对我校初中生几何学习现状及成因进行初步研究，并结合教学实践提出肤浅看法。,一、农村初中生几何学习现状调查,在几何学习中，许多学生不喜欢证明题，尤其初三年级学生，大部分学生都讨厌证明题。只有5%不到的学生感兴趣，虽然被调查学生中，25%的学生可以解答证明题，但只能证明简单部分。如果难度加深一点的综合性较强的证明题，学生就会一筹莫展。,二、农村初中生几何学习成绩整体较差原因浅析,（一）从整个大环境看,农村学生的家长大部分外出务工，由爷爷婆婆带，一方面溺爱孩子，另一方面不能辅导孩子，孩子们就像室外的花草由他们自生自灭。导致数学基础较差，特别以前中小学实行“等级制”，家长们只知道A、B、C等级，而学生成绩究竟怎样一概不知，学校曾经取消评估，教师对教学无所谓，学不学无所谓。从而导致学生整体基础差，我教初一数学时，发现有的学生连小数、分数的计算都不会，初中数学怎能学得好？更何况初中几何内容。,（二）从教师方面看,首先教师过于重视考试，忽视对学生兴趣能力的培养。不少教师在教学中奉行“一切为了中考”的原则，因此，教师经常只注重知识传授，而没有挖掘相关知识的兴趣和培养相关能力，对阅读材料及教材中选学内容等与中考无关的内容，教师不教，学生也不学。其实这些内容能够提高学生的学习兴趣，为以后学习打下基础，扩展知识。如学生学习了黄金分割点后可以找一找身上的黄金分割点，绝对感兴趣。,其次，教师对学生不公平，只注重成绩好的，而放弃成绩差的。经常偏重于数学成绩好的学生，另外一部分成绩不突出或者成绩较差的学生因为受到忽视，逐渐放松学习，导致学生带着抵触情绪上课。,最后，教师不加强业务学习，知识未更新，导致教学方法单板，不适应当下学生的需要。新课程改革要求学生利用探究合作、小组讨论等教学模式，可是某些教师不能灵活掌控课堂，存在为讨论而讨论、为活动而活动的问题，甚至采用满堂灌，生怕讲不完、讲不透，久而久之学生厌倦这种方法。,（三）从学生方面看,1.部分学生学习几何的方法欠缺，既不会分析几何问题，又不善于归纳解题方法，更不会把图形结合起来研究。有的学生不能灵活运用，如利用代数法解答几何问题时，求图形的面积只是机械套用公式，有的问题能否采用其他方法，如割补法等不能举一反三。,2.部分学生不能用规范的语言描述一些概念、性质，以及进行证明。几何语言使用存在很大问题，在学习几何的过程中，能用规范的几何语言清楚地描述整个解答过程的学生只有少数。很多学生解答几何题时书写不规范，对概念理解不透，例如不会正确表示全等三角形，特别复杂图形中对应顶点不知怎么找，实际就是对“对应”一词理解不透等。,3.大部分学生没有空间想象能力，证明题逻辑思维混乱，证明时语言描述前言不搭后语，想到哪儿写到哪儿，实际上就是逻辑思维混乱的表现。,三、如何提高农村初中学生几何学习成绩,（一）培养学生的兴趣,兴趣是最好的老师，有了兴趣干什么事都容易。怎样调动学生的学习兴趣呢？首先教师要利用自身人格魅力感染学生，利用自己高超的教学艺术影响学生。为什么有的老师的课学生喜欢，有的不喜欢？我想就是这个道理。其次就是充分挖掘教材中能激发学生兴趣的知识点，如人体中的黄金分割点，尽量让学生动手。把枯燥的数学内容运用于实际生活中，如利用相似测量建筑物的高度等学生会觉得学数学很有用，让学生感受学数学的好处，无形中提高学生的学习兴趣；鼓励学生参加数学竞赛，让学生感到成功的喜悦，可以提高学生的学习兴趣。,（二）学好几何必须有一定的基础,万丈高楼从地起，没有基础哪来的万丈高楼？所以说小学基础教育很关键，教育改革从小学开始，小学数学中渗透了许多几何知识，主要涉及形（面）、体，对几何图形的分类整理等。小学数学教学中通过形、体的认知，为初中数学学习奠定良好的基础。,（三）教师要在教学中不断指导学生分析问题、解决问题的方法训练,要发展学生的逻辑推理能力，首先必须发展学生的几何语言。因此，对教材中出现的基本概念、定理等内容，必须在理解的基础上记忆。只有对基本内容真正理解，才能在实际运用中灵活使用。教师要指引学生正确利用图形结合已知条件分析问题，学习平面几何主要是分析研究给出的图像，因此，图形是解题的关键。如果图形准确、明了，有助于学生形成直观、形象的认识，便于学生想出解题新思路。相反，如果图形不规范，会阻碍学生思考分析问题，甚至把学生的思维引向不正确的方向。因此，要指导学生正确认识图形，结合已知条件分析问题，把图形与数学语言有机结合起来，培养学生空间想象能力。在教学中加强逻辑推理论证训练，教师要严格规范论证推理的正确书写格式。长期坚持下来，学生不仅加深了对知识的理解，在表述上无懈可击。,影响学生几何成绩的因素有很多，既有社会因素，又有教师因素，还有学生自身因素等，要提高学生的几何成绩，既在于教师的引导，又在于学生的参与程度，一蹴而就肯定是不行的，这是一个较为漫长的过程，有没有捷径需要全体教师共同探究。,随着农村经济体制的进一步改革和快速发展，农村小学特殊群体的数量不断增多，但也出现了新的现象。而小学阶段是儿童身体发育、心智成熟、人格塑造的关键时期，可见这一阶段特殊家庭子女的教育尤为重要。如何帮助这一特殊群体，就成为当前农村小学应格外关注的教育问题。某小学“给教育学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾”的做法引起公众热议。本文从用真心、细心、恒心、热心、全心等方面探讨农村小学班主任对特殊群体的教育对策，以期能给予他们更多的关爱、进一步提升农村小学教育成效。,一、农村小学特殊群体的定义,所谓“特殊群体”，是指在行为、心理上不同于“一般的”的个别群体。小学的特殊群体包括“智力上的特殊群体”和“非智力上的特殊群体”，智力上的特殊群体是指在学习上有困难的学生，非智力上的特殊群体是指心理、技能等方面有缺陷的群体。而随着农村经济体制的进一步改革和快速发展，农村小学的特殊群体又出现了新现象：除常见的品行不良儿童、学习不适应儿童、贫困家庭儿童、离异家庭儿童、有生理缺陷或心理问题的儿童等，还有很大一部分是留守儿童，即父母进城务工留子女在家乡学校上学或父母亡故的特殊儿童。有研究表明，此类特殊群体往往会产生性格内向、自卑、离群、爱猜忌、自暴自弃等心理。而这种心理问题如果不能得到适当的排解和适时的矫正，累积到一定的程度就会引发消极行为，严重的还会给家庭和社会带来一定的危害。,二、针对农村小学特殊群体，班主任的教育对策,特殊群体作为班集体中的一部分，更加需要关爱。班主任作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，在对待特殊群体时，尤其要善于掌握尺度和讲究艺术。,1.用真心无条件地悦纳特殊群体。一般来说，班主任爱好学生容易，但对特殊群体或多或少都会表现出头痛、无奈甚至放弃。有研究表明，39.6%的教师对能否接纳特殊儿童持否定或怀疑态度；82.6%的被试认为特殊儿童会让教师缺乏成就感，81.8%的教师感到自己想教好特殊儿童，但担心不能胜任。对特殊群体学生来说，无疑是雪上加霜，他们恰恰更需要关注。无条件地悦纳特殊群体，就是要和他们零距离接触，与他们建立民主、平等、真诚的对话关系；无条件悦纳特殊群体，就是要以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强；无条件悦纳特殊群体，就是需要班主任有强烈的责任心和无私的爱心；无条件悦纳地特殊群体，就是要使他们体验到教师的爱，感受到教师的激励，不断增强信心，敢于面对困难，最终做到爱自己。,2.用细心关注特殊群体的表现。一般来说，每个学生都有自己的个性，而且还愿意使自己的个性得到全面充分而自由的发展。但是特殊群体往往处于被动消极状态。这就需要班主任细心观察、认真分析、抓住时机教育。在课堂教学中、课外活动中、平常生活中观察学生的细微表现，关注他们的一言一行、学习和行为习惯等方面的表现。这种观察要“悄无声息”地进行，否则可能会引起被观察学生的逆反心理。班主任在获知学生的表现后，认真分析，判断其对自己和他人个体行为的价值取向、心理动态和现实需要。同时，班主任要注意抓住一切有利时机做好细微行为习惯的教育，正所谓“细节决定成败”。班主任要对学生哪怕一个小小的进步给予肯定，甚至要将课堂或生活中的“错误”作为一种教育契机，从中获得教与学、成长与进步的反馈信息。,3.用恒心追踪特殊群体的成长足迹。学生从进入小学到升入中学，对学校和师生都经历了一个从陌生到熟悉的过程；个人也不断成长进步。但是，特殊群体的行为也逐渐暴露在师生面前，的一个异常行为或是一句异常话语。因此，逐个建立完善特殊学生档案显得非常必要；同时，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，并注意保护学生的个人隐私。档案内容包含学生个人和家庭的基本信息及个体事件的发生记录等。然而，建立个体档案是一个长期的、持续的、渐进的、动态的过程，需要班主任付出更多的时间和精力，用心来完成。在有条件的农村小学，不妨也建立电子档案。,4.用热心联系每位特殊学生家长。班主任要经常与家长保持联系、密切配合，让家庭与学校共同关注特殊学生的转化，使他们真正体会到家里父母的关心，老师和同学的帮助，自己不再被冷落、歧视，从而树立起信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。班主任要和家长经常性地交流学生的表现，一起找出原因分析对策。农村家庭尤其是留守儿童的父母，长期在外务工，一方面缺乏和子女的沟通，另一方面也导致班主任与其联系产生困难，甚至多数需要利用八小时外的时间沟通。这就需要班主任克服困难，保持与每位特殊学生家长的沟通。,5.全心帮助特殊群体成长。班主任要从多个角度、在多种场合，想方设法、竭尽全力地帮助他们成长。充分利用班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，帮助他们树立信心，充分了解他们学习和生活上的具体困难，为他们提供支持和帮助，解决难题，弥补他们缺乏的爱，使他们有被尊重感和关怀感。学习上多鼓励，以表扬为主；课堂上注意调动他们的积极性；课后多和他们谈心，了解他们内心的真实想法和需要，做他们的知心朋友。,总而言之，在农村小学，除班主任外，特殊群体的教育需要学校每位教职员工、家庭的格外关心和社会的特别关注。除无条件悦纳特殊群体、关爱特殊群体成长外，班主任还需要做很多事情。只有多方努力、共同付出，农村小学特殊群体教育才能更大范围、更大程度地取得成效。,12染色体畸变的遗传分析,1重复、缺失、倒位、易位的类型及其细,胞学和遗传学效应;,2单倍体、二倍体、多倍体、非整倍体的,概念、特点及其在育种上的应用;,3染色体畸变与人类疾病的关系;,4染色体变异在进化中的作用。,12.1染色体结构变异及其遗传学效应,12.1.1果蝇唾腺染色体的特性,唾液腺染色体( Polytene chromosome):存在,于双翅目昆虫幼虫消化道细胞的有丝分裂间期,核内一种巨大的染色体,唾液腺染色体的特征:,(1)巨大性、仲展性:210-215染色质线平行,排列;比中期染色体长100-200倍。,(2)体细胞联会( Somatic synapsis):体细胞中同,源染色体配对。,(3)具横纹结构:区(102,X-2L-2R-3L-3R-4);段,(6,A-P);横纹。eg.小眼不齐基因3C7;,(4)出现泡状(puff)结构:核蛋白解离,环散开,DNA活跃转录区,eg.摇蚊幼虫分泌丝状蛋白。,兴,图15-1A、B果蝇唾腺染色体模式图图15-1C果蝇(D, melanogaster)唾腺染色体显微照片,I 1II,A1AAiIA,911Z13,C DEIFA,图15-2示染色体的分区、段、条,12.1.2染色体结构变异的类型及机制,染色体结构变异的四种类型:,1.缺失( deletion, deficiency):染色体丢失,段,其上的基因也随之丢失的现象。,2.重复( duplication, repea t):Chr上某一片,段出现两次或两次以上的现象(同向或反向)。,3.倒位( inversion):Chr上某一片段颠倒180,其上的的基因顺序重排(臂间或臂内)。,4.易位( translocation):一个染色体上的一段,连接到另一条染色体上(非同源染色体间)。,染色体结构变异的机制-断裂愈合假说,1重建愈合:按原来的顺序重新接合起来,不改,变染色体的结构,2不再愈合:无着丝粒的染色体部分最终丢失,有着丝粒的染色体部分的断裂末端自身愈合。,3非重建愈合:一个染色体末端与同一染色体上,另一个断裂末端愈合,或断裂片段改变方向以后,重新愈合;或者染色体上的断裂末端与另一染色,体上断裂末端愈合,结果改变了基因的排列顺序。,12.1.3缺失,1.缺失的类型:,(1)端部缺失:缺失的区段在染色体的一端。,a同一染色体的两断裂端形成着丝粒环。,b两条姊妹染色单体形成“断裂-愈合一桥”,的循环。,(2)中部缺失:缺失发生在染色体两臂的内部,a一条染色体发生二次断裂,丢失了中间断片,而形成,b同源染色体之间的不等交换产生,端粒着丝粒,端粒,端粒,端粒,断裂点,断裂点,中间片段缺失,末端片段缺失,D圆,断裂端部连接,断裂端部缺失,中间缺失,末端缺失,断裂端,双着丝粒,C,C,新断裂点,3,2遗传学效应,1)对于二倍体生物来说,缺失纯合体一般很难存,活;杂合体一般能活,但生活力很差。大片段的缺失,杂合体也引起显性致死效应。,2)假显性( pseudodominance):由于一个显性基,因的缺失,致使原来不应显现出来的一个隐性等位,基因的效应显现出来,eg.缺刻翅遗传( Notched):缺失发生在X-chr的,白眼/红眼基因所在区域。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,