外科手消毒揉搓法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,外科手消毒揉搓法,最新外科手消毒揉搓法外科手消毒揉搓法,外科手消毒揉搓法的目的,清除指甲、手、前臂的污垢和暂居菌,将长,居菌减少到最低程度,抑制微生物的快速再生。,进行外科手术或其他按外科手术洗手要求的操作,之前。,外科手消毒揉搓法时间要求,外科洗手消毒整个过程不少于5分钟,其中清洗双手及前臂每个步骤不少于15秒,整个洗手过程不少于2分钟,消毒双手及前臂过程不少于3分钟,1问题提出,兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣可能是个体在生活中长期逐渐形成的，也可能是由某种情景或者某一事物激发出来的。我们把前者称为个体兴趣，后者称为情景兴趣，这一划分受到了广泛的认同，具体来说，个体兴趣是指与经验、价值观和正面的情感相联系的，随着时间不断发展、保持一定的稳定性和一确定对象或者领域相关的个人动机、心理倾向或爱好。情景兴趣是指情境中的某一刺激物具有吸引力而不是个体的知识经验所引起的内在倾向。在学校教育中，教育者的注意力自然地集中在学习兴趣上。学习兴趣是兴趣的一种，它是主体在学习中与学习对象相互作用产生的个性倾向。,数学兴趣则是一个人力求认识、掌握数学并经常参与数学活动的心理倾向。教育学家赞可夫说过：对所学知识内容的兴趣可能转化为学习动机；提出著名的教育目标分类理论的教育学家布鲁姆也说过，学习的最大动力是对学习材料的兴趣；最让人耳熟能详的可能就是爱因斯坦说过的：兴趣是最好的老师。,研究者和教育实践工作者普遍认为，无论是个人学习兴趣还是情境学习兴趣都会影响学生学习的努力水平、坚持性，因而，激发学生的学习兴趣是教育、教学过程获得成功的重要途径之一。不管是研究者还是教育实践工作者，深信不疑兴趣对学习者的促进作用，正是因为这种笃定，我们现在有很多有关培养学习者兴趣的方法和材料的可供参考，但是鲜有关于学生学习兴趣和学生学业成绩之间关系的文献，学生的学习兴趣和他们的学业成绩是否存在显著的正相关，我们不得而知。因此，本研究希望通过定量分析初一年级这一较为特殊的学生群体对数学的学习兴趣和他们的学业成绩之间的关系为与学生数学学习兴趣培养相关的研究提供一定的理论基础。,2研究方法,2.1研究对象与研究工具,研究选取了青岛市第63中学初一年级2个教学班共100名学生作为研究对象，发放100份问卷，其中无效问卷17份，回收有效问卷83份，其中42名女生，41名男生。,研究采用的是自制的学生数学学习兴趣调查问卷，此问卷共20题，其中正向题15道，如“我希望老师就某些数学问题可以讲的深一点”；负向题5道，如“不到快考试的时候，我想不起来复习数学”。评分采用李克特五点量表，答案为：完全不符合、不太符合、不确定、比较符合和完全符合，正向题完全不符合=1完全符合=5；负向题相反。该问卷的三个维度分别是课内数学学习兴趣、课外数学学习兴趣和一般数学学习兴趣。通过对问卷进行信度分析以保证问卷的科学性和有效性：有关“课内数学学习兴趣”项目的内在一致性系数0.828，有关“课外数学学习兴趣”项目的内在一致性系数0.878，有关“一般数学学习兴趣”项目的内在一致性系数0.836，问卷内所有项目的内在一致性系数0.909。问卷中各个维度及整体的内在一致性系数都在0.9左右，根据Alpha信度系数法，该问卷的信度是良好的。问卷中统计了学生近三次的数学测验成绩并取平均分作为学生学业成绩指标。,2.2施测过程,本测验采用的是集体测验的方式，由主测者读指导语，在被测者充分了解指导语及答题要求后开始答题，测试的时间为20分钟。,2.3数据处理,对于调查问卷收集到的数据，利用SPSS17.0统计软件进行数据处理。,3结果及分析,3.1数学学习兴趣在性别上的无显著差异,表1给出了多变量的检验的一些结果，各个检验的概率值都小于0.05，因此可以看出性别对数学学习兴趣存在一定的影响。表2给出了多因变量方差分析结果，从分析结果可以看出，在0.05的显著水平下，不同性别学生的课外数学学习兴趣有一定差别，但是从课内数学学习?d趣、一般数学学习兴趣和总体数学学习兴趣上来看，不同的性别学生没有显著差异性。特别的，性别和学生的学业成绩没有什么内在联系。由此可以看出，类似“女生在数学学习上较男生存在劣势”这样的论断是没有科学依据，甚至是错误的。在数学教育和研究工作中，我们应当理性、科学地依据不同性别学生的特点给予有针对性的指导和教育。,3.2数学学习兴趣与数学学业成绩的相关分析,通过表3表6的相关分析，可以看出，在0.01的显著水平上，课内数学学习兴趣、课外数学学习兴趣、一般数学学习兴趣和总体上的数学学习兴趣和学生数学学业成绩呈显著的正相关，其中相关系数分别是：0.484，0.477，0.457，0.523，进一步，我们还可以得出结论，课内数学学习兴趣、课外数学学习兴趣和一般数学学习兴趣，对于学生的学业成绩的影响几乎都是同等重要的。,这可能是因为学生对所学的知识产生兴趣的时候，自身处积极高唤醒情绪状态中，处于这样一种状态的学生能够更好的集中注意力投身于学习中，从而获得较高的自我效能感，最终提高学业成绩。,4总结与展望,以上研究表明了数学学习兴趣对学生的学业成绩是有显著影响的，而且它们的关系是正相关的。从性别上来说，可能女生会更多的把兴趣投入到与课内数学内容相关的知识上，对课外的数学知识关注较少，因此在学业成绩上，性别对学业成绩的影响没有显著差异。这说明兴趣是学习动机的重要组成部分，应该受到教育者的足够重视。而且，在激发学生数学学习兴趣的时候，不能只着眼于课内数学知识，通过研究我们发现，课外数学学习兴趣也是同样重要的。,数学学习兴趣对学生学业成绩的影响我们已经通过定量分析很清楚的了解了，但是我们应该明白数学学习兴趣不仅对学生的学业成绩有正面的影响，对学生这个个体也是有正面影响的，当一名学生对数学产生兴趣的时候，学习数学知识、思考数学问题就是一种快乐，掌握数学知识、解决数学问题就是一种幸福。,在众多影响学生数学学业成绩的因素中，本研究只选择了数学学习兴趣这一因素进行研究，比如学生学习数学过程中的自我效能感、学习策略、动力机制等内在复杂的影响因素也非常值得研究，以期为教育实践提供更加坚实的理论基础。,一、几何画板简述及其应用,几何画板软件是美国Key Curriculum Press公司制作并出版的数学软件，全名几何画板-21世纪的动态几何。相比传统方式呈现的的几何图形，几何画板最大的不同就是动态性，是一个非常适合在教学和学习中使用的工具软件平台，可以直观的展示变换状态下不变的几何关系。不仅适用于平面几何、平面解析几何、三角、立体几何、代数等学科的教学学习中，还可以用于化学、物理、电气等课程中。其优点在于将抽象难画的几何图形十分方便的呈现出来，变静态为动态，变抽象为形象，让枯燥的内容变得有趣，更好的表达知识的内在原理，增加了学生的学习主动性，提高了学生学习的效率。,二、几何教学存在的问题,1.几何画板条件下学生角色的定位问题,目前我国关于几何画板环境下教师角色的研究较多，而对学生角色的研究相对较少。面向未来的人才必须学会生存、学会学习和创造。随着几何画板的迅速发展，数学教学软件的操作逐步走向“傻瓜化”。就数学课来说，它所解决的问题越来越复杂，操作却越来越简单。所以，我们的几何画板教育决不能停留在技术层面，而更多的应该培养高中生利用信息工具获取信息、分析信息、加工信息、表达信息和创造信息的能力。几何画板教育可以通过专门的几何画板课来进行。但有限的课时无法保证几何画板教育目标的实现。所以，几何画板教育更多的应该是融入数学课教学之中进行。,2.学生体验时间不够,由于高中学习安排时间紧，在数学几何教学中实验上机时间比较少，一般是通过几何老师在上课时进行演示，学生操作的相对时间少，因此学生对几何画板掌握的熟练程度也低。,3.学生后期软件学习不系统,当前教材的习题，大都是封闭式的，这类习题条件完备，结论确定，形式严格，基本上是为使学生巩固知识，引起认知结构同化而设计的，容易使学生在学习过程中以死记替代主动参与。为改变这种状况，可采用编拟一些开放题的方法，使数学教学更多地体现探究性。由于学生家庭经济情况各不相同，不能保证每个学生家里都有电脑来安装几何画板这款软件，因此学生在课余对学校所学习到的几何画板操作在数学中的应用知识不能进行复习和反复训练， 对几何画板在学习的应用有一定的影响。,三、应用整合的具体实施办法,1.要有积极主动使用计算机教学的意识,在新时代要积极利用科技来增加教育的先进性，这是我们要有的思想觉悟，新的工具会带给课堂更好的教学效果，所以教师要积极接收并熟练使用几何画板， 并能深刻认识到几何画板对于教学工作的重要性。学习的主体是学生，老师只是引导者， 几何画板能够很好的调动学生的学习积极性和主动性。学习几何画板也许会占用课堂时间，但是磨刀不误砍柴工，几何画板能够提高学生学习的效率，所以要从思想上接收这种新的方法，积极主动去应用它。,2.尽量让学生自主使用几何画板来制作图形,有条件的学校可以采用人手一台电脑，让学生自己动手制作几何图形。在作图过程中能够更好的理解几何图形中的几何关系，对学习相关数学内容起到了积极作用。如果无法做到人手一台，也可以采用课堂提问的方式来让学生熟悉它的使用方法。让学生亲自动手，是为了调动学生学习的积极性，这样能够让学生更好的理解课本的知识。传统教学方式对于解析几何圆锥曲线的绘图无法做好图形精确度，一定程度上影响对题目的思考分析，所以尽可能在课堂上画图讲解，而几何画板能很好的呈现图形位置，表达图线关系，使学生能够加深对解析几何的理解。,3.不可一味使用几何画板,几何画板作为各种教辅工具， 不应该成为传统教学方式的替代品。传统数学教学方法有时候简便易懂，不需要使用几何画板依旧能够很好的表达图形的数学内容。新的教学方法固然有益处，但是传统的笔纸演算也不可摒弃。笔纸演算有它无法替代的优越性，能够让学生主动的去动脑思考，动手演算，提高学生演算能力。,几何画板作为一种新的教学工具，从进入高中数学课堂开始，就以其直观生动的优越性倍受师生好评。几何画板将数学教学内容中十分难呈现的各种几何图形快速准确的画出，将抽象的几何关系展现给学生，让学生能够更好的理解解析几何、三角函数等不易建立空间关系的知识。在使用过程中还能发现许多平时注意不到的问题，及时解决能够更好的完成教学任务。无论什么方式，只要能让学生能够更好的学到更多的知识，就是好的方法。几何画板作为一种新的工具，理性得到更多的使用，这对在新课标下的教学改革起到了积极的推动作用。研究几何画板与高中数学的应用整合，是一件有益于老师教学、学生学习的重要命题。数学是集严密性、精确性、创造性、逻辑性等于一体的科学，它的应用广泛，所以学好数学是每个人都应该做到的事。研究几何画板与高中数学的应用整合，形式多样，只要能促进学生学习，都是好的方法。以上个人拙见，必有漏洞，仅供参考。,【,外科手消毒揉搓法最新外科手消毒揉搓法外科手消毒揉搓法1问,1,外科手消毒揉搓法的目的,清除指甲、手、前臂的污垢和暂居菌,将长,居菌减少到最低程度,抑制微生物的快速再生。,进行外科手术或其他按外科手术洗手要求的操作,之前。,外科手消毒揉搓法的目的,2,外科手消毒揉搓法时间要求,外科洗手消毒整个过程不少于5分钟,其中清洗双手及前臂每个步骤不少于15秒,整个洗手过程不少于2分钟,消毒双手及前臂过程不少于3分钟,外科手消毒揉搓法时间要求,3,仪表,1、着装整洁、规,2、指甲平短、清,洁,不涂指甲油,3、不戴耳环、手,镯和戒指;,4、口罩、帽子佩,戴规范。,仪表,4,用物,指甲剪、洗手液、消毒液、无菌毛巾或一次性消毒纸巾,用物,5,操作步骤,1、洗手、戴帽子、口罩,取下手部饰物,挽起衣袖。,操作步骤,6,2、修剪指甲,流动水下清除,污垢,2、修剪指甲,7,3、清洗双手:流动水冲,洗双手腕部前臂,肘上臂下1/3段。,3、清洗双手:流动水冲,8,4、取35ml洗手液涂抹双手及前臂至肘上1/3处,彻底搓,揉,顺序如,4、取35ml洗手液涂抹双手及前臂至肘上1/3处,彻底搓,9,(1)掌心相对,手指合拢,洗净掌心与指腹。,(1)掌心相对,手指合拢,洗净掌心与指腹。,10,外科手消毒揉搓法课件,11,外科手消毒揉搓法课件,12,外科手消毒揉搓法课件,13,外科手消毒揉搓法课件,14,外科手消毒揉搓法课件,15,外科手消毒揉搓法课件,16,外科手消毒揉搓法课件,17,外科手消毒揉搓法课件,18,外科手消毒揉搓法课件,19,外科手消毒揉搓法课件,20,外科手消毒揉搓法课件,21,外科手消毒揉搓法课件,22,外科手消毒揉搓法课件,23,外科手消毒揉搓法课件,24,外科手消毒揉搓法课件,25,外科手消毒揉搓法课件,26,外科手消毒揉搓法课件,27,外科手消毒揉搓法课件,28,外科手消毒揉搓法课件,29,外科手消毒揉搓法课件,30,外科手消毒揉搓法课件,31,外科手消毒揉搓法课件,32,外科手消毒揉搓法课件,33,