系统性红斑狼疮 课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,系统性红斑狼疮资料,系统性红斑狼疮资料系统性红斑狼疮资料系统性红斑狼疮,(Systemic lupus erythematosus SLE,蚌埠医学院附属医院风湿病科,陈琳洁,重点内容,1.系统性红斑狼疮的临床特点,2.系统性红斑狼疮的诊断要点,3系统性红斑狼疮的治疗原贝,提高课堂教学效率，关键是在于教师对教育工作的热爱，发现课堂的每一个细节，关注每一点。在此基础上，既有丰富的知识，又能灵活地运用教学方法，才能在课堂教学中发挥自己的才能，把课上的生动活泼。我在几年的数学教学实践中，对此作了初步的探索，供同仁们参考。,一、教师语言要幽默一点,著名作家老舍说过：幽默者的心是热的。莎士比亚也曾说幽默是智慧的闪现。那么教师如能恰当地运用幽默语言，会有助于陶冶学生的情操，培养学生健全的人格和高尚的品格。幽默的语言委婉含蓄，意味深长，既能引人入胜，妙趣横生，令人发笑，又能启发思考，令人回味。教师如能在课堂上巧妙运用幽默语言，会有助于学生对所学知识的理解和记忆，其效果远远胜于直观的语言。其次，幽默的语言既生动形象，鲜明深刻，又能使人大脑保持兴奋状态，减少疲劳。教师如能把它运用于教学中，便能活跃课堂气氛，消除学生紧张而疲劳的情绪，增强学生学习的兴趣。再次，幽默语言轻松自如，有趣可笑，给人以温和，友善之感，容易为人们所接受。比如我在教学圆锥体积和与它等底等高圆柱体积之间的关系时，我用瘦高个与矮胖子进行作比，收到意想不到的效果。所以在教学中恰当运用幽默，可以激发学生的求知欲。,二、给学生机会多一点,“再给学生一次机会”，这句话的道理我想每一位老师都会说。但是，对这句话真正理解、重视，并落实到具体的教育教学中，恐怕又是另外一回事了。在遇到这件事之前，我应该也是这样的。,一天听课，数学老师请三位学生上黑板板演列竖式计算。结果，其中有两位学生板演对了，而且算理也说得很好。老师便在全班同学面前好好地表扬了这两位同学。就在这时，我不经意中发现，那位做错的学生将头深深地低了下去。从侧面我看见他的脸上现出一副茫然的神色。此时，我的心提了起来，我不知道上课的老师有没有注意这位做错的学生。我想：如果这时老师忽视了这位学生，那么，他对另外两位学生的表扬不就是对这位学生的嘲讽吗？这位学生的勇敢行为，换来的不就是当头一棒吗？,“这位同学，你知道你哪里做错了吗？”这时，数学老师带着渴望的眼神，温和的语气向那位学生询问，很顺利，在老师的启发下，那位学生很快找到了自己的错误所在。,“刚才那位同学虽然做错了，但是他能够自己找到错误并改正。同学们，你们说，该不该表扬一下？”顿时，教室响起来了如雷般的掌声。此时，我的心中不由得涌起了一股暖流。我为这位数学老师的敏锐的洞察力，恰到好处的做法而感到高兴。,后来，课堂上的气氛就更活跃了。而那位做错的学生，也就成了这节课最积极，最快乐的人了。也就在这时，我才真正领悟到了“再给学生一次机会”的真正含义。,三、教师微笑要多一点,老师的微笑可以是春风化雨，老师的微笑可以震撼学生的心灵，可以给学生多一份鼓励和理解。同样，师生之间的情感得到交流，学生的言语和行为，可以给学生多一份启迪和思考。相信孩子们的学习在我微笑的鼓励下一定会越来越好。而我在他们的启发下，也会不断积累经验，勇于创新，还给孩子们更好的知识熏陶。,四、让学生提问多一点,爱因斯坦曾说：解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。我们都知道一切伟大的发明创造源于人类的提问与假设。学生的提问即便是天真的、荒谬的，教师也应加以引导和保护，绝对不能轻易否定。例如，教学“容积和容积单位”一课时，由于题中直接给出了“放西红柿前后杯中水的体积”，学生很容易计算出西红柿的体积，但有一学生质疑：“如果只知道放入西红柿前后杯中水的高度，还能否计算出西红柿的体积呢？”,这时，让学生小组交流进而找出解决问题的方法，对问题的探讨就更加深入。,五、让学生参与探索多一点,学生学习数学的方式应是多样而丰富的。不同的知识类型往往需要安排不同的学习方式。数学课程标准明确指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”在实际教学中，老师要结合教学内容的特点，学生数学认知结构发展和思维发展的需要，设计合适的教学方式。,在教学“长方形的面积计算公式”时，我分为三个层次：首先，通过观察三幅图画，估计每幅画的面积，让学生直观的感受到长方形的面积与它的长、宽有关系；然后，通过进一步的观察，发现三个长方形的面积正好等于它的长与宽的乘积；最后，通过小组合作，让学生任取几个1平方米的正方形，拼成不同的长方形，进一步验证上一步的猜想。进而得出长方形的面积公式。公式是刻板的，而公式的再创造过程是鲜活的、生动而有趣的。在这一探究发现的过程中，学生多种感官参与学习活动，学生主动参与，积极讨论，获得了长方形的面积计算的方法。,总之，冰冻三尺、非一日之寒，只要我们热爱教育事业，关心学生，积极投入到教育教学中去，善于发现、善于总结、循序渐进、持之以恒，就会使课堂更美！,1 前言,课程标准中明确指出，体育教学“要遵照健康第一的指导思想，激发学生的运动兴趣，重视学生主体地位，以增进学生的身心健康，注重学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力”。根据这一要求，体育教学除了帮助学生掌握知识和锻炼身体以外，还要重视教具的运用，让学生在直观形象中加深对体育知识的理解，在兴趣中加强身体锻炼，在实践中发展能力。下面结合农村体育教学实际，谈一谈利用教具和开发教具的重要意义。,2 教具在体育教学中的意义,体育教学的目的是帮助学生掌握科学的运动训练方法，培养学生良好的意志，体验体育运动的乐趣，促进学生的身体素质全面发展。为了实现这一目标，教具在教学中具有重要意义，其作用体现在以下几个方面。,有利于激发学生的学习兴趣 新课标强调兴趣教学，要求改变过去那种满堂灌的教学方式，让学生在兴趣中激发学习的动力。教具的运用有利于学生提高热爱体育运动的兴趣，促使他们在体育活动中体验到运动的乐趣，增强自信心。,有利于教师进行示范 体育教学的实践性很强，需要教师示范一些技术性动作帮助学生掌握。一方面，如果仅凭口头讲解，学生不易理解；而借助教具，则有利于学生在示范动作中领会。另一方面，体育教学一般在室外进行，学生容易受到外部环境的干扰和刺激，如果教师的讲解拖泥带水，必然会分散学生的注意力；而利用教具，则有利于学生通过观察教师的示范动作，掌握重点，快速理解，从而缩短教学时间，提高教学效率。,有利于落实学生的主体地位 新课程标准强调学生的主体地位，注重兴趣教学。把教具应用于教学中，既能使学生通过教具掌握知识，又能使学生在玩中学、在玩中练，从而提高兴趣，达到体育的锻炼目标，使教学效果事半功倍。,3 农村体育教学中几种常用教具的应用方法,录音机的应用 录音机重量轻，携带方便，操作简单，是体育教学中的一种常用教具。其作用主要体现在通过播放音乐，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。,1）在活动准备时应用。体育课之前，一般都需要做准备活动，目的是为下一步的教学做好准备。在这个环节中，可播放运动员进行曲等一些雄壮的音乐，或一些欢快的音乐来刺激学生的听觉，以调动学生的各个器官迅速进入工作状态。,2）在中间环节中应用。音乐具有韵律性，这个特点有利于训练学生对各部分肢体的控制力，从而使学生和着节奏，迅速做出反应，改变运动形式，增强活动的节奏感。例,如：在进行武术教学时，可播放电视中国功夫中的音乐来配乐动作的要求；在教学篮球中的“拍球”时，可选用经典儿歌两只老虎，让学生在歌唱中边唱边拍。,3）在课堂结尾时应用。在课堂结束时，可播放一些轻音乐，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在音乐声中离开课堂。,4）应用时注意的几个问题。录音机的主要作用只是用来调节教学气氛，在应用时要结合教学内容和学生的年龄特点，以便使其作用的发挥更加有效。,音乐的内容要符合动作的内容。如在教学“各种姿势的自然走”时，由于一年级的学生年龄较小，因此可以选择一年级音乐教材中动物说话这首歌，给学生一种亲切而又新鲜之感，以激?l兴趣。,音乐的节奏和速度要与动作的节奏和速度相一致。如在耐久跑的教学中，可以选用慢三拍的音乐，以利于学生呼气和吸气，消除学生身体的疲劳。,音乐的风格要与动作的风格相吻合。如在教学篮球等内容时，可选用我相信我的未来不是梦等节奏强劲的音乐，给学生以激情和力量。,图画的运用 图画也是体育教学中常用的一种直观教具，图文并茂、画面清晰，具有很强的观赏性。既能提高学生的学习兴趣，又能使学生加深对动作技术要领的理解，促使学生尽快掌握。,1）利用图画激发学生的学习热情。利用学生热衷于追星的特点，教学时可以利用一些体育明星的图画来诱导学生的兴趣，使他们学有榜样。例如：在教学篮球时，可展示姚明等篮球巨星的照片；在教学跨栏时，可展示刘翔比赛时的一些图片等。,2）利用图画促进学生自主学习。自主学习是学生学习的主要方式之一，有利于杜绝以前那种被动接受的学习方式。在教学新知时，可先出示图画让学生观察，对动作技术有个大概了解后再进行示范。如在教学“鱼跃前滚翻”时，教师可先把鱼跃前滚翻的技术动作图片展示给学生，让学生通过观察明确鱼跃前滚翻的姿势，以及身体下落时两臂主动向前下方撑地的动作；等学生的头脑中建立整个动作的流程表象后，再进行示范动作，这样学起来就容易得多了。,对于一些简单易学的动作，教师在示范讲解以后，可发给学生一份图片，让学生以小组为单位对着练习。对于跳高、跳远等难度较大的动作，教师可重点辅导学困生，让学生观看教师瞬间在空中完成的动作后，再对照图画自主练习。,3）利用图画对学生进行美育教育。体育本身就是一种美，在课堂教学中，利用图画教学，有利于学生在欣赏中认识美和感受美。例如：引入运动员的图画，有利于学生感受力量美；让学生欣赏舞蹈图片，有利于学生感受动作的美；让学生欣赏健美操图画，有利于感受形体美等。学生通过欣赏，不但能有效地激发兴趣，而且在欣赏过程中产生羡慕之情，从而提高认识美、理解美和创造美的能力。,4）利用图画开发体育校本课程。体育是一门课程，也是一种活动。从这个意义上讲，图画在体育校本课程开发方面具有优势。如在选编地方文化特色课程时，可利用图画，把花样跳绳、球类游戏、踩高跷、舞龙灯等一些民间体育文化项目以图画的形式栩栩如生地展现出来。 5）利用简笔画突破重点和难点。简笔画具有形象简单、重点突出的特点，有利于学生在观察中抓住动作技术的特征。如在“行进间单手上篮”教学中，上篮的动作技术是教学重点。教学时，教师利用简笔画，在小黑板上边讲边画，然后挂在篮板上，让学生边看边练习。再如在教学“排球传球”时，手型及传球时全身协调用力是教学难点，学生不容易掌握。此时教师可利用简笔画，讲解手型的动作及全身协调用力的分解图，让学生明确协调用力时的顺序，从而突破这一难点。,6）图画运用时应注意的问题。体育教师虽不是美术教师，但平时也要熟练掌握图画的绘画技巧，做到能够抓住事物的特征，准确而又快速，以避免绘画时由于不正确而给学生错误的引导。要注意与讲解和示范结合，做到边画边讲解，边讲解边示范。根据教学课目标和学生的实际，合理恰当地运用，恰到好处。,信息技术的运用 信息技术的特点是图文并茂、交往互动、动静结合，有利于多方面刺激学生的感官，最大限度吸引学生的注意力。因此，一般应用于阴雨刮风天气，进行室内体育教学。如在进行田径教学时，组织学生观看一些体育明星在赛场上的风采，既有利于学生从不同角度和不同层次了解他们的动作要领，为以后的练习提供借鉴和警示，又能学习他们顽强拼搏的精神。,在教学一些复杂的技术动作时，可利用多媒体的移动、旋转、定格来演示?动的轨迹，让学生在生动直观的演示中掌握动作要点，正确理解动作的概念。,4 自制教具的开发,新课标中明确指出：“积极开发和利用课程资源，是顺利实施课程标准的重要组成部分。因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥其应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。”为此，根据学生已有的生活经验，注重满足学生多样化的需要，积极开发体育教学资源，自制教具，是落实体育教学改革的需要。,1）自制教具是教师和学生自主设计或合作开发的，因而有利于学生对知识的理解更深刻、更巩固。,2）在自制教具过程中，一方面需要学生积极参与，需要动脑子、想办法，动手设计，这就锻炼了学生的动手动脑能力；另一方面，有些教具一人不容易完成，需要教师或同学帮助，从而可以培养学生的合作精神。,3）有利于弥补教具的不足。农村学校的体育教具，数量一般不是很充足，种类也不是很齐全，导致有些运动项目的教学不能有效开展，使学生对这些活动的理解仅停留在简单的表面。自制教具可根据教学需要弥补这些不足，从而丰富课堂教学手段。,4）自制教具过程中应注意的问题。自制教具的出发点，首先是能够激发学生的兴趣，引导学生通过自主动手操作去获取新知，发现问题和解决问题。,要注意科学性。在自制教具时，要充分考虑教具是否具有科学性及实用性，是否能够帮助学生理解知识和掌握技能，是否符合学生的年龄特征，以保证自制的教具有利于学生学得有兴趣，不易受场地的限制，课内课外都容易开展。,要注意符合新课标精神，即符合“以学生为主体，以教师为主导”的指导思想。,要注意卫生安全。自制教具是对废旧材料的二次开发，因而需要注意卫生和安全；对于那些不卫生、不安全的材料，坚决不能用。,要注意趣味性。自制教具的目的是促进教学，因而趣味性非常重要。如在体育活动课时，利用废旧报纸折叠飞机进行玩飞机的游戏，非常符合学生爱玩的特点，有利于学生玩得开心和舒心。,要注意经济性。自制教具时要就地取材，废旧利用，如用破布和沙子制作沙包，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的帆布制作沙袋等。,5 结语,总之，教具不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于优化教学手段，满足学生的需求，提高教学效率。只要合理应用，就一定能促使农村体育教学走上高效的快车道。,系统性红斑狼疮资料系统性红斑狼疮资料系统性红斑狼疮资料系统性,1,系统性红斑狼疮,(Systemic lupus erythematosus SLE,蚌埠医学院附属医院风湿病科,陈琳洁,系统性红斑狼疮,2,重点内容,1.系统性红斑狼疮的临床特点,2.系统性红斑狼疮的诊断要点,3系统性红斑狼疮的治疗原贝,重点内容,3,概述,概述,4,SE病名的由来, Systemic Lupus Erythematosus的简称,是由一名美国医师命名,最早起源于法国的一名皮肤科医师的报道,台湾省根据SLE读音亦有将本病称为“思乐,医,新加坡人称为“蝴蝶病”,SE病名的由来,5,影,SLE,影,6,发病情况,SLE是一种常见的风湿性疾病,发病率,为1/1000,好发于育龄女性,男女之比约为1:710,非生育年龄女性优势不明显,发病情况,7,SLE的主要特点就,本病具有两个显著的特征,病变累及多器官,体内出现多种自身抗体,SLE的主要特点就,8,病因,病因,9,尚未完全清楚,一般认为是多因性的,主要与下列因素有关,遗传因素,性激素水平,感染,某些理化因素,g日光或紫外光照射,某些药物,a某些食物,口含有芳香族胺的染发剂、氯化乙烯、石棉等可能,与SLE发病亦有一定关系,尚未完全清楚,一般认为是多因性的,10,遗传证据,SLE近亲发病率5-12%,异卵双生发病率29%,同卵双生发病率23-69%,HLA-DR2、HA-DR3在SLE患者高于正常人群,HLA-DQ的某些亚型与自身抗体密切相关,HLA类分子C2、C4缺乏时SLE患病率增加,遗传证据,11,系统性红斑狼疮 课件,12,系统性红斑狼疮 课件,13,系统性红斑狼疮 课件,14,系统性红斑狼疮 课件,15,系统性红斑狼疮 课件,16,系统性红斑狼疮 课件,17,系统性红斑狼疮 课件,18,系统性红斑狼疮 课件,19,系统性红斑狼疮 课件,20,系统性红斑狼疮 课件,21,系统性红斑狼疮 课件,22,系统性红斑狼疮 课件,23,系统性红斑狼疮 课件,24,系统性红斑狼疮 课件,25,系统性红斑狼疮 课件,26,系统性红斑狼疮 课件,27,系统性红斑狼疮 课件,28,系统性红斑狼疮 课件,29,系统性红斑狼疮 课件,30,系统性红斑狼疮 课件,31,系统性红斑狼疮 课件,32,系统性红斑狼疮 课件,33,系统性红斑狼疮 课件,34,系统性红斑狼疮 课件,35,系统性红斑狼疮 课件,36,系统性红斑狼疮 课件,37,系统性红斑狼疮 课件,38,系统性红斑狼疮 课件,39,系统性红斑狼疮 课件,40,系统性红斑狼疮 课件,41,系统性红斑狼疮 课件,42,系统性红斑狼疮 课件,43,系统性红斑狼疮 课件,44,系统性红斑狼疮 课件,45,系统性红斑狼疮 课件,46,系统性红斑狼疮 课件,47,系统性红斑狼疮 课件,48,系统性红斑狼疮 课件,49,系统性红斑狼疮 课件,50,系统性红斑狼疮 课件,51,系统性红斑狼疮 课件,52,系统性红斑狼疮 课件,53,系统性红斑狼疮 课件,54,系统性红斑狼疮 课件,55,系统性红斑狼疮 课件,56,系统性红斑狼疮 课件,57,系统性红斑狼疮 课件,58,系统性红斑狼疮 课件,59,系统性红斑狼疮 课件,60,系统性红斑狼疮 课件,61,系统性红斑狼疮 课件,62,系统性红斑狼疮 课件,63,系统性红斑狼疮 课件,64,系统性红斑狼疮 课件,65,系统性红斑狼疮 课件,66,系统性红斑狼疮 课件,67,系统性红斑狼疮 课件,68,系统性红斑狼疮 课件,69,系统性红斑狼疮 课件,70,系统性红斑狼疮 课件,71,系统性红斑狼疮 课件,72,系统性红斑狼疮 课件,73,系统性红斑狼疮 课件,74,系统性红斑狼疮 课件,75,系统性红斑狼疮 课件,76,系统性红斑狼疮 课件,77,系统性红斑狼疮 课件,78,系统性红斑狼疮 课件,79,系统性红斑狼疮 课件,80,系统性红斑狼疮 课件,81,系统性红斑狼疮 课件,82,系统性红斑狼疮 课件,83,系统性红斑狼疮 课件,84,系统性红斑狼疮 课件,85,系统性红斑狼疮 课件,86,系统性红斑狼疮 课件,87,系统性红斑狼疮 课件,88,系统性红斑狼疮 课件,89,系统性红斑狼疮 课件,90,系统性红斑狼疮 课件,91,系统性红斑狼疮 课件,92,系统性红斑狼疮 课件,93,系统性红斑狼疮 课件,94,系统性红斑狼疮 课件,95,系统性红斑狼疮 课件,96,系统性红斑狼疮 课件,97,系统性红斑狼疮 课件,98,系统性红斑狼疮 课件,99,系统性红斑狼疮 课件,100,系统性红斑狼疮 课件,101,系统性红斑狼疮 课件,102,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,103,