腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克腺样体肥大和分泌性中耳炎课,件,腺样体肥大概述,腺样休亦称咽扁桃体,位于鼻咽顶后,產中线处,为咽淋巴环内环的重要组成部,分。正常情况下,67岁发育至最最大,春期后逐渐萎缩,至成人则基本消失。若,腺样体增生肥大,且引起相应的症状者,称腺样体肥大,为一病理现象。本病多见,于儿童,且多合并慢性扁桃体炎,与分泌,性中耳炎密切相关,随着社会的不断发展进步，我国的教育形式也发生了较大变化，新时代的课堂教学主要呈现出这样几大变化：一是教学内容发生较大变化，知识更新的频率更快，教师的教学手段和技术更加丰富；二是教学对象发生较大变化，学生整体素质较以往有明显提升，他们对课堂学习的要求不再满足于单纯的知识获取，他们还渴望拥有一定的自主探究空间；三是教学目标发生较大变化，知识传输不再是唯一的课堂目标，增加学生的参与度，引导学生进一步成为课堂的主人，促进学生学习能力的提升已经是新时代课堂教学的基本要求。教师要适应这三大变化，关键在于提升课堂教学效率。高中生物课堂教学效率长期处于相对较低的水平，这里面有学生不重视生物学科的原因，也有教师教学方法上的问题。基于当前高中生物课堂教学现状，及现代教育发展需求，笔者就如何有效提升高中生物课堂教学效率进行策略研究。提出知识联系，问题创设，多样评价三大办法，具体阐述如下：,一、知识联系，激趣促解效果佳,高中生物知识具有较强的关联性和生活性，根据心理学研究，人们对于接近度较高事物具有更高的兴趣，而兴趣是人们完成工作学习的最佳催化剂。所以，在高中生物教学过程中，教师如果能够根据各个知识内容，有效进行串联展开，将极大提升高中生物课堂教学内容的趣味性，促进学生知识学习和理解，进而提高课堂教学效率。在进行高中生物知识联系时，笔者建议由两方面切入：一是知识点之间善用联想和对比，根据知识点之间的异同，找到它们之间的联系节点，形成知识迁移，加强学生对知识的理解；二是善用生活实例提升知识的趣味性，利用生活现象、生活常识来解释生物现象，用特殊现象阐述一般原理，促进学生知识学习。,例如在教学高中生物“生命活动的主要承担者蛋白质”这一课的内容时，笔者首先向学生提问：“在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中，哪些生物组织中含有较多的蛋白质？”这是将之前所学习的知识与课堂教学内容联系起来，学生稍作回想就能回答：“花生种子匀浆等生物组织样液中含有较多的蛋白质。”笔者在对之前知识内容简单回顾之后，接着问学生：“那还有哪些食品含有较多的蛋白质呢？”这又将教学内容与学生的生活经验联系起来，学生感觉亲切又有发挥的余地，参与课堂的兴趣就会大大提升，纷纷说出鸡蛋、牛奶等答案。通过这样两个简单的知识联系，有效串联起所学知识和生活常识，一方面帮助学生回顾巩固了知识，另一方面有效调动起学生的学习积极性，可谓一举两得。,二、问题创设，引思导学方法妙,疑问是人们学习行为的开端，是一切探究行为的原动机，高中生物课堂教学过程中如能够有效利用问题创设，激发学生最原始的学习欲望，将会极大调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。笔者认为，高中生物课堂要有效创设问题，必须做好以下三点：第一，问题创设要有趣，必须通俗易懂，切忌复杂晦涩，超过学生能力所及，产生消极的效果；第二，问题要有明确的方向，要跟课程教学内容相联系，相适应，切不可为问而问，浪费宝贵的课堂教学资源；第三，问题要留有发散思维的空间，尽可能地创设一些具有探究空间的问题情境，为学生的独立思考、主体探究提供条件。,例如在教学高中生物“物质跨膜运输的其他实例”这一课内容时，笔者是这么结合教学内容进行问题创设引导的。笔者在课上要组织引导学生对“细胞的吸水和失水”这一内容进行探究，于是笔者首先抛出第一个问题：“同学们，在日常生活中，当我们吃了很咸的东西时，我们口腔和嘴唇的黏膜会感觉怎么样呢？”“干燥和不适。”学生回答。“那你们知道为什么会这样吗？”学生一下子不说话了，因为这样的生活情境是常见的，但在知识学习前学生是无法给出答案的，这样的问题创设主要是充当一个“钩子”的角色，勾起学生的学习欲望。之后笔者马上揭晓答案：“那是因为吃了太咸的东西，导致口腔、唇的黏膜中的上皮细胞出现失水情况，失水过多，上皮细胞就会死亡，细胞死了，我们自然就感觉不适了。那细胞为什么会失水呢？答案要靠大家自己寻找了。”,这样的教学引导表面上是解答，实际上是与上一个问题环环相扣的情境创设，只告诉学生一半原因，剩下的需要学生自己探究，利用饥饿营销的手法，有效促进学生学习知识并进行课堂探究。,三、多样评价，助教利学有成效,社会学研究显示，人们所接受到的评价信息将会对他们的社会行为产生较大影响。因此，在高中生物课堂教学过程中，教师的评价对学生的知识学习具有非同一般的意义。评价是否得当，将直接影响到学生的学习态度、信心和积极性。所以，我们要高度重视教学评价在课堂教学中的作用，并善于运用教学评价，通过多样评价取得不同的评价效果，从而在多方面促进生物课堂教学效率的提升。在此主要有三方面内容：一是知识学习时善用肯定性评价，多发现学生的闪光点，培养学生的学习自信心；二是探究学习时善用过程性评价，不仅重视探究的结果，也要关注学生的探究过程，对学生的主体行为进行引导和激励，促进其个性发展；三是知识巩固时善用引导性评价，对于学生出现的问题进行适当点拨，促进学生理解提高。,在高中生物“降低化学反应活化能的酶”这一课的教学中，笔者便根据教学的不同阶段和不同对象开展了多样评价。例如在对一名在实验操作过程中化学剂量使用超标的学生，笔者是这么评价的：你完美地记住了实验操作的各个步骤，自变量、因变量等实验对照组的设置也恰到好处，如果在化学剂量的使用上能够更严谨的话，我相信能得到更好的实验效果。这样的评价以肯定为主，在指出学生长处的同时，委婉地说出该学生化学剂量控制不佳的操作问题，既保护了学生的自信心，又促进学生改进操作技能。又比如在知识教学结束后，一名学生不能很好地理解活化能和催化剂的区别，于是笔者在评价中进行引导：“就好比我们要开车翻越一座小山，加热就像那一脚油门，产生强大的动力（活化能），没有油门山就爬不上去；催化剂，则像在山底下开一条隧道，这样汽车不用那么强大的动力也能翻过山了。”通过这样的评价内容来帮助学生更好地理解和掌握知识。,总之，高中生物高效课堂教学策略，关键在于做好两件事，一是将知识内容尽可能地简化，无论是串联知识，还是趣化内容，都是对教学内容的一种简化，让学生更容易学习、理解和吸收；二是尽可能地发掘学生的主体意识，将学生的学习积极性尽可能地激发，从被动学变主动学，从而提升学习效率。只要能够做好这两件事，笔者有理由相信，高中生物课堂教学就能够越来越有效率。,学校安全事关学生的健康，家庭的幸福，社的稳定，由此，安全教育是学校教育中的重要组成部分，让学生健康快乐成长也是每一位教育参与者义不容辞的职责。农村学校由于师生安全意识的淡薄，安全知识的缺乏等原因，校园安全管理的制度体系不健全，制度建立与执行脱节等，导致校园安全事故频发。,一、校园安全管理的探索,1. 提高认识，牢固树立预防为主的工作理念。学校安全教育是学生增强安全意识、学习安全防范知识的主要途径。要将“以人为本，珍爱生命”的安全观念深入到学生中去。安全管理要以预防为主，要树立“隐患即事故”的工作理念，增强底线思维，坚持做到提前部署、提前谋划、提前预警，下好先手棋，打好主动仗，时刻保持高度警惕，切实抓好学校及学生安全事故的防范工作。,2. 抓好节点，坚决防止发生安全责任事故。学校安全要将日常管理和重点节点教育结合起来，如农村寄宿制学校的冬季取暖期间就是一个安全事故的高发期，供暖期之前，采用燃煤取暖的学校要集中开展一次安全隐患排查，重点排查教室、宿舍、办公室等通风换气、排烟管道有无泄漏、有无煤气中毒隐患等，严防安全事故发生。,3. 安全出行，确保学生上下学交通安全。学校在交通安全教育方面，应不断改善教学内容与方式。在教学内容方面，选择与开发合适的教材，在教材选用与开发时，要体现兴趣性、直观性、系统性、因材施教及因地制宜的原则，在教学方式上，采用形象直观的教学方法，如在校园设置交通安全活动设施，包括模拟红绿红、斑马线及其他交通标志等。要通过家长会、致家长一封信等形式，提醒家长不要让学生乘坐农用拖拉机、三轮汽车、低速货车、拼装车等。,4. 营养饮食，要确保学生食堂和公共卫生安全。近年来，国家实施了“营养餐”计划等民生工程，各学校都办了食堂，学校要严格执行新修订的食品安全法等有关法律规定，切实落实食品安全管理措施，确保学校食品采购、加工、出售、贮存等关键环节安全可控，确保校园超市、小卖部不出现影响学生健康的“三无”食品。对学生集体活动的教室、宿舍等场所，要定期开窗通风，预防和控制传染病疫情的发生。,5. 安全演练，确保校园内各类大型集会活动安全。要针对节庆和大型集会活动情况，严格落实安全防范措施，提前制定安全保障措施，安排教师、保安等人员加强巡逻值守、安全防范和应急处理，并向师生做好宣传解释工作。同时，中小学幼儿园在下课、课间操、放学等重点时段，要安排专人在楼梯间进行值守引导，坚决防止踩踏事件的发生。,二、对学校安全教育的思考,1. 注重宣传，全面开展学生安全法制教育。学校要充分利用安全教育课、安全主题班会、校园网、广播台、校报等形式，加大安全宣传教育力度。要运用重特大灾害事故等典型案例，广泛深入开展警示教育；要组织开展消防逃生演练，使师生了解和掌握扑救初期火灾、逃生自救等知识；要加强学校安全责任人、各类安全管理人员、特种设备操作人员安全培训，进一步提高学校安全管理和防范水平。,2. 群策群力，构建校园安全共同体。青少年的成长需要全社会营造一个健康和非暴力的环境。校园安全并不能仅靠学校制度，它需要社会、学校、家庭的全面配合，成立安全教育共同体。校园安全的第一责任人是校长，学校要从全局入手，认真抓好各项工作机制的建立和完善，做到层层有措施，人人有责任，个个有目标。要充分发挥校园及周边治安综合治理专项组的作用，深入开展食品安全、卫生环境的专项整治，严厉打击校园及周边违法犯罪行为，持续加大校园周边管控和整治力度，坚决防止不法分子对师生生命财产的侵害。,3. 和谐平安，打造安全教育的精神家园。构建和谐校园的核心是以人为本，我们把校内、校外的人际关系处理好了，校园安全就有了保证，校园安全精神文化建设就迈出了一大步。学校领导班子要转变观念，从单纯的管理转向服务，要尊重教师、关心教师，切实解决好教师教育教学实践和专业发展中所面临的实际问题。同时，学校还应努力实现与校园外部人际关系的和谐，形成政府、社区、家长和学校四位一体的安全教育管理体系。平安校园是校园安全精神文化建设的重要内容，学校要牢固地树立以人为本、关爱生命、关注健康的理念，不断强化安全意识，对学生全面了解，与家长多沟通，在不断的联系中建立起教师、学生、家长间的共同愿景。,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿1、战鼓一响，法律无声。,1,腺样体肥大和分泌性中耳炎课,件,腺样体肥大和分泌性中耳炎课,2,腺样体肥大概述,腺样休亦称咽扁桃体,位于鼻咽顶后,產中线处,为咽淋巴环内环的重要组成部,分。正常情况下,67岁发育至最最大,春期后逐渐萎缩,至成人则基本消失。若,腺样体增生肥大,且引起相应的症状者,称腺样体肥大,为一病理现象。本病多见,于儿童,且多合并慢性扁桃体炎,与分泌,性中耳炎密切相关,腺样体肥大概述,3,腺样体肥大病因,身咽部的炎症及其毗邻部位的炎症或腺样,体自身的炎症反复刺激可使腺样体发生病理性增,生。常见的病因为急、慢性鼻咽炎反复发作,童的各种急性传染病等。鼻及鼻窦的炎症亦可循,美雰膜累及腺样体;反之腺样体肥大可使后鼻孔,堵塞,亦可加重鼻及鼻窦的炎症。此病好发于潮,湿痣冷的地区,故潮湿寒冷可能为其诱因。5岁以,上腺样体肥大的患儿,常合并有慢性扁桃体炎,易引起分泌性中耳炎,而致听力下降,腺样体肥大病因,4,症状,腺样体肿大,造成鼻塞,打呼,张口呼吸。,腺样体阻塞耳咽管开口,并发中耳炎,中耳积液。,口咽部体肿大,阻塞呼吸道,造成睡眠中呼吸暂,症状,5,腺样体的形态,圖國,鼻内镜下观察腺样体的形态总结依次为:橘瓣型、颗粒,滤泡型、光滑平坦型,腺样体的形态,6,腺样体面容,上颔骨变长,腭,骨高拱,牙列不齐,切牙突出,唇厚,缺乏表情的面容,也,河以称为“痴呆面,容,腺样体面容,7,是否采取手术治疗很纠结?,儿童腺样体是呼吸道第一道防御门户,在儿,童生长发育期内轻易摘除,会削弱鼻咽部的,局部免疫功能。,前病理性肥大的腺样体常并发多种疾病,后,果严重应及时手术刮除。,所以确定腺样体肥大标准和手术指征十分,重要。,是否采取手术治疗很纠结?,8,检查与诊断,视诊有典型“腺样体面容”者,诊断,较易。口咽部常见黏脓液从鼻咽部流下。,见腭扁桃体肥大。,Z鼻咽镜检查可见鼻咽顶后壁分叶状淋巴,组织,可有56条深纵槽。槽中有时可见脓,液或碎屑。若腺样体较大,可将鼻咽部占,满并阻塞后鼻孔,3.触诊触诊不易出血(与鼻咽癌鉴别)。,4X线鼻咽侧位片、CT及MRI,检查与诊断,9,线拍摄条件,嘱患儿尽量配合为端坐或站立侧位,下领略,抬高,减少下颌与鼻咽腔重叠,颈部不可过,伸或过屈,眶耳线与地面平行,中心线通,过外耳孔前下方2cm处,吸气后摄片,防软,腭抬高造成鼻咽腔变窄的假象,线拍摄条件,10,鼻咽侧位DR测量方法,工作站处理DR时,在枕骨斜坡颅外做,切线,取腺样体最凸点B与切线做,垂线,交点为A,测得AB距离即为腺样,体厚度(A值),此垂线反向延长线与,硬腭后端或软腭前中部上端的交点C,BC即为鼻咽有效后气道宽度(P值)。,鼻咽侧位DR测量方法,11,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,12,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,13,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,14,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,15,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,16,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,17,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,18,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,19,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,20,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,21,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,22,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,23,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,24,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,25,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,26,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,27,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,28,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,29,腺样体肥大和分泌性中耳炎PPT讲稿课件,30,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,31,