致病性肠道杆菌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,致病性肠道杆菌,致病性肠道杆菌21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。致病性肠道杆菌致病性肠道杆菌,志贺菌属( shigella,志贺菌属是人类细菌性痢疾的病原菌。,本属细菌包括:,痢疾志贺菌( S dysenteriae)模式种,福氏志贺菌( S flexneri),鲍氏志贺菌( S. boyd),宋内志贺菌(S. Sonnel),在我国菌痢以福氏和宋内志贺菌引起感染较为多见。,关于作文教学，语文课程标准指出：习作教学要抓好三件事，即抓好指导观察、抓好引导阅读、抓好指导构思。这对农村的教师来说都是挺伤脑筋的，本文试图就这个问题来浅谈自己如何指导农村小学生习作的“放”与“扶”。,1 让学生放眼观察，扶他们写好日记,作文教学是一项带有创造性的教学活动，社会性实践性都很强。所以，教师平时要求学生放眼去观察自己喜爱的奇花异草美在何处，吸引人的飞虫鸟兽有何特征，多姿多彩的农村生活给人们带来什么快乐等等，让他们体验生活、感受生活的美。叶圣陶先生曾说过：“写作系能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法。”可见，只看不练或少练笔是写不出好文章的。通过观察，指导学生把感兴趣的事物或他们的喜怒哀乐写下来。在“扶”的过程中，教师要首先坚持言传身教的优良作风，带头亲自写出示范日记，给学生树立榜样。学生刚开始写日记最易犯“记流水账”的毛病，老师亲自执笔写出一些示范性的日记“公示”，让学生学习，从中吸取某些长处。其次，培养学生养成坚持写日记的好习惯。在农村要求学生天天都动笔写日记有一定的难度，教师唯有多鼓励，千万不要强迫他们写或用偏激的话刺伤他们。作为教师，要经常给他们“加油”，找一两句格言让他们抄在日记本上，引导他们领会其中的深刻哲理，如：“天才出于勤奋”、“功夫不负有心人”等。或给他们讲童话、古今中外的故事：王羲之为练好字，写了十八缸墨水；马克思用了一生来写资本论，鲁迅、巴金等作家的经历。总之，想办法让学生度过学写日记的“高原期”。,2 放手让学生自由阅读，扶他们模仿习作,俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。可见引导、训练学生多读书、善读书，对写文章是多么重要。阅读又是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。但农村学生很少能读到课外读物，所以，应从教材入手，努力去挖掘教材中蕴含的优厚资源。语文教材中多数课文文质兼美，易学易通，不但是好的范文，也是一座艺术博物馆，可供学生鉴赏或临摹。要想办法为学生架设迁移的桥梁，通过启发引导、激趣，培养他们模仿写作的能力。农村小学生大部分都十分爱护自己的课本，也许是“物以稀为贵”，学生们对课文很感兴趣，往往老师还没讲到的课文，他们就已看过、读过。有时可以完全放手让他们去阅读整册课文，指导他们做好读书笔记，把喜欢的好词、佳句、精彩片段摘录下来。在讲读课文时，教师再极力去开发教材中那些为学生津津乐道的材料，同时针对他们的兴趣与教学要求，自选补充材料，这样，对培养学生的纵向写作思维能力极为有益。爬山虎的脚这篇课文写的是山里孩子非常熟悉的植物，学生们非常感兴趣和喜欢读。在教学中，我让学生悟其法，学其法，用其法，模仿文章写法，取其精髓，写一篇介绍植物特点的习作，有这么好的范文可供他们参照，他们动笔时就不会长吁短叹，一筹莫展，而且还会恰当用上本课的好词佳句，写得栩栩如生，如会用上“一顺儿”、“密不透风”等词描写竹叶，用“像蛟龙的爪子”描写丝瓜藤脚的特点，用“娇小”来形容桂花。由此可见学生长期地自读，会积累丰富的词、句、段。老师又经常指导学生练笔，天长日久，学生习作时就会水到渠成。,3 放飞学生想象的翅膀，扶学生大胆创作,生活在农村，可以说学生习作有取之不尽，用之不竭的素材，只要有相应的语言材料，就可以指导学生学会根据习作需要，用恰当的语言文字表达出来。首先教师要抛开传统守旧的应试观念。以往大部分农村老师为了让学生在考试得高分，要学生写填鸭式的“伪文”，背习作，在考试时把它们完整地“克隆”到试卷上，这样的做法严重扼杀了学生的个性，并熄灭了儿童迸发出来的创造思维火花，儿童写作的愿望也会逐渐消失。爱因斯坦曾经说过：“什么样的观点，将决定你发现什么样的问题。”教师要转变观念，把习作主动权交还给学生，让学生用自己的方式、观点来表达真情实感。这样练习，不仅能使学生变厌恶的“要我写”为喜爱的“我要写”，还会有意想不到的收获。课前，我让学生留心观察周围事物，课堂上，在同学们热烈讨论今天自己的所见、所闻、所思、所感时，有意识的把他们说的内容分为写景、写活动、写事三类。动笔写时，由学生们自己选类型，要求学生可以“随心所欲”、“不讲形式”、“自由表达”，围绕自己构思好的题目来写。交来的习作，虽然用词、语句有些毛病，但内容赏心悦目，真情感人。写景的能展开丰富的联想，情景交融，写活动的写得有声有色，写事的选材独特。,“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”这是陶行知老先生说的。我想，我们农村教师在指导小学生习作时，如能跳出旧观念这堵墙，多给学生们习作的空间，把握好“放”与“扶”的尺度，农村学生的习作水平就会逐渐提高。,随着全球经济一体化的发展，英语已成为国际交往的重要语言。语言的作用在于交流交际。重书面、轻听说的“哑巴英语”模式已不能适应时代的要求。,一 农村中小学英语口语教学现状,本人是一名普通的英语教师，从大学毕业就来到了农村教学，至今近三年，在这三年的英语教学中深深地感受到农村英语口语教学的滞后性。下面主要从学生和教师两方面进行分析：,第一，学生基础差，英语口语课堂教学中，经常出现冷场，学生参与口语交际不够积极。这主要是因为学生所学基础知识不扎实，复现的词汇、句型大多数情况下还要当新知识详细讲解。我以前碰到过七年级两个班有近十名学生不会写字母，属于完全不会按顺序默写，更无法要求其能熟练地拼读单词或句型。班里学习较好的学生也不能做到很好地运用，学习思路不是很活跃，普遍存在“哑巴英语”现象，能够完全跟上老师思路能“一点则通”的学生仅有一两个。,第二，缺乏语言环境，课堂受限制。农村学生口语环境创设只靠一周的几节英语课，根本没有机会与母语为英语的人接触。农村班级容量大，就我所带过的六年级两个班各有62人，在短短的40分钟无法让每位学生都得到听说实践的机会，在课堂上进行的听说训练也不能在课外得到巩固。在中学，学生人数稍有缩减，可在一节课所讲的内容增多，也不能有足够的时间练习口语。,第三，缺乏专业的教师。在农村，对英语教学还是不够重视，学生在小学三年级才开始接触英语，首先在起点上就落后于城市的学生。一部分小学将英语视为副科，不进行考试，还出现语文或数学老师带英语课，而用更多的时间去讲语文或数学。学校偶尔会有一两个英语教师，但很快被调入城镇学校。,第四，教师自我发展滞后。在大多数农村学校没有语音室，没有多媒体室，全凭教师自己在讲台上讲，使一部分英语教师失去了英语教学的信心，容易养成懒惰心理，不去研究学生、不去思考和改变教学方式，对自己的专业知识也很少会去充电，甚至产生“过一天算一天”的心理。,二 改善农村中小学英语口语教学的对策,面对农村中小学在口语教学中普遍存在的问题，怎样才能使这一现状得到改善，使每位学生都能在课堂上敢说、愿意说，本人结合在农村教学中积累的经验，谈谈农村中小学英语口语教学的几点对策。,1.政府和教育部门的支持,要真正提高农村教育水平，政府需要解决教学条件和设备落后问题，完善教学设施，增加农村教师的收入、提高待遇水平，缩小与城市的差距，尽量减少优秀教师资源的流失。政府采取措施吸引英语专业教师充实到农村中小学教师队伍，合理安排师资力量，鼓励高校毕业生到农村发展，并给他们创造必要的生活条件和专业发展环境，使农村中小学英语教师的人才结构趋向合理，进而改善农村中小学英语教师的教育理念、知识结构和教学能力。,虽然，近年来我国大力推广素质教育，但应试教育对学校、教师和学生的影响根深蒂固，不管是教师还是学生压力不曾减少；在考试内容上并没涉及英语口语测试，导致教师和学生难免为了应付考试而对口语交际不重视，在这些方面，教育部门应明确各种政策真正提高英语口语交际能力。另外，各农村学校都应该配备专业的英语教师，并对英语教师提供培训、进城学习的机会。,2.加强教师的自我发展,农村中小学英语教师的自我发展非常重要，英语教师要做好学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，要不断提高自身的专业水平。在教学中应采取灵活多样的教学手段，激发学生练口语的兴趣，把自己传授的知识转变成学生的技能。教师专业化是现代教育发展的必然要求，当今时代越来越提倡学习型社会，学习已成为日常生活的重要组成部分。广大英语教师应该通过不间断的学习来更新知识结构，养成终身学习的习惯，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。,3.采取情境教学，不断鼓励，促进学生的积极性,结合农村学生口语练习不愿意开口的特点，教师应更多地给予鼓励和表扬，经常告诉他“You are the best.”“Dont worry，try again！”不能说“You are wrong”，首先使学生从心理上消除自卑和恐惧感。其次，创设教学情境，使学生在学中做、做中学，教师可适当运用手势、多种实物、动作、图片、表情、模型等手段来帮助学生理解，这些手段能刺激学生多种感觉器官，有利于提高学生学习英语口语的兴趣，培养学生用英语思维和理解的能力。教师在讲解新知识时，尽可能用学过的句型和词汇进行解释。教师对一部分“不愿意说”的学生进行辅导，鼓励他们从最简单的词汇过渡到句型，时刻进行鼓励，包括物质（如奖励一朵贴花、一块橡皮擦等）和精神的奖励（如给予掌声、选做Little teacher领读等），这能大力提高学生学习的积极性，尤其是对于中小学生树立信心有良好的作用。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,致病性肠道杆菌,致病性肠道杆菌,2,志贺菌属( shigella,志贺菌属是人类细菌性痢疾的病原菌。,本属细菌包括:,痢疾志贺菌( S dysenteriae)模式种,福氏志贺菌( S flexneri),鲍氏志贺菌( S. boyd),宋内志贺菌(S. Sonnel),在我国菌痢以福氏和宋内志贺菌引起感染较为多见。,志贺菌属( shigella,3,生物学性状,形态、染色、培养及生化反应,G杆菌、无鞭毛、有些菌体周围有菌毛,在S-S培养基上形成无色半透明光滑型菌落,分解葡萄糖产酸不产气,大多数志贺菌不发酵乳糖,抗原构造与分类,志贺菌属缺少H抗原,主要由O抗原和K抗原组成。,根据生化反应和O抗原结构的差异,将志贺菌属分为4个群,抵抗力,本属细菌对理化因素抵抗力较弱,对酸性环境也较敏感。,对多种抗生素易形成耐药性(主要由R质粒决定),在菌间传递。,生物学性状,4,抗原与分类,根据O抗原分类,菌种,型,亚型,痢疾志贺菌,群ABCD,110,福氏志贺菌,16,X,Y变种,2a,鲍氏志贺菌,115,宋内志贺菌,抗原与分类,5,致病性与免疫性,致病物质,1.侵袭力侵袭力是志贺菌的主要致病因素。细菌借菌毛及相关,结构的协同粘附在回肠末端和结肠的粘膜上皮细胞表面,继而进入,在上皮细胞内增殖。,2毒素,(1)内毒素破坏肠粘膜上皮一炎症、溃疡、粘液脓血便;,作用于肠壁,通透性增加毒血症的症状;,作用于肠壁植物神经腹痛、腹泻、里急后重,(2)外毒素多由痢疾志贺菌产生,又称志贺外毒素 (shigella,dysenteriae exotoxin),具有细胞毒素、肠毒素和,神经毒素3种生物学活性。,致病性与免疫性,6,所致疾病,传染源:患者和带菌者,传播途径:经口感染。,所致疾病:细菌性痢疾( bacterial dysentery)。,急性典型菌瘌:发热、头痛、乏力、食欲下降等。,腹痛、腹泻、排便次数增加,里急后,重,粘液脓血便,非典型菌瘌,易误诊导致慢性菌痢或带菌者。,急性中毒性菌痢:多见于小儿,主要为内毒素引起微循,环障碍发生DC所致。,所致疾病,7,免疫性,免疫期短,也不稳固。,抗感染免疫主要依赖肠道局部免疫,包括肠道粘膜,细胞吞噬功能及sgA等。,免疫性,8,致病性肠道杆菌课件,9,防治原巫,切断传染途径:加强粪便管理、水源管理及食品卫生监督等。,试用的口服菌苗:有链霉紊依赖的(Sd)株口服重组活菌苗。,磺胺、氯霉素、氨苄青霉素、痢特灵等均有疗效,亦可选用环丙沙星、菌必治等新抗菌药物。,本属细菌多重耐药性菌株较多,应经药敏试验选用敏感药物。,防治原巫,10,沙门菌属( Salmonella),沙门菌属分两个种,肠道沙门菌(S. enterica):I-IV,亚种,邦戈沙门菌(S. bongori),沙门菌血清型的正确命名方法,肠道沙门菌肠道亚种伤寒血清型( Salmonella enterica,subspecies enterica serotype Typhi),可缩写为伤寒血清型沙门菌( Salmonella Typhi,俗称伤寒沙门菌或伤寒杆菌。,沙门菌属( Salmonella),11,致病性肠道杆菌课件,12,致病性肠道杆菌课件,13,致病性肠道杆菌课件,14,致病性肠道杆菌课件,15,致病性肠道杆菌课件,16,致病性肠道杆菌课件,17,致病性肠道杆菌课件,18,致病性肠道杆菌课件,19,致病性肠道杆菌课件,20,致病性肠道杆菌课件,21,致病性肠道杆菌课件,22,致病性肠道杆菌课件,23,致病性肠道杆菌课件,24,致病性肠道杆菌课件,25,致病性肠道杆菌课件,26,致病性肠道杆菌课件,27,致病性肠道杆菌课件,28,致病性肠道杆菌课件,29,致病性肠道杆菌课件,30,致病性肠道杆菌课件,31,致病性肠道杆菌课件,32,致病性肠道杆菌课件,33,致病性肠道杆菌课件,34,致病性肠道杆菌课件,35,致病性肠道杆菌课件,36,致病性肠道杆菌课件,37,致病性肠道杆菌课件,38,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,39,