近视防控课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,近视防控PPT幻灯片,怎样思想，就有怎样的生活,近视防控PPT幻灯片近视防控PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活青少年近视的防治,你一放假整天,就是看书,看电视,玩电脑,小心得近,视眼,2,一、培养学生化学基本观念形成的因素,初中化学观念的形成是一个不断深化的过程，这一过程又受众多因素影响，下面就带领你们分析其相关因素。,（一）学生学习化学的兴趣,学生的兴趣主导学生在学习时的基本规律和他们对某些东西的热情程度，初中生处在心理、生理都不成熟的阶段。在初中化学观念的形成中，学习兴趣和学习效果有着密切的联系。初中生对化学学科的兴趣严重影响其学习化学的效果，一个对化学不感兴趣的人很难全身心投入到化学学习中。如果不能在学习刚开始激发学生的学习兴趣，再加之后面课程的难度不断加大，学生就会对该学科产生厌倦心理。,（二）学生对化学的学习思想,在初中化学教学中，学生也不是脑袋中完全对化学学习没有思想，他们在本节课学习之前，就应该大概掌握了关于该课堂的相关化学现象和知识。由于这种学习化学的前思想的存在，教师在初中化学中培养学生化学基本观念时，首先要通过例如作业、谈话等方式对学生现有的化学基本观念的认知程度做到心中有数。其次要有针对性地将学生的错误思想和观念纠正过来，让学生认识到之前的化学观念的局限性，从而投入到科学化化学观念的学习中，促进学生形成新的化学观念。,（三）化学课堂的开放度,初中化学课堂要实现以观念为本，课堂气氛、开放度都对学生的学习情绪有影响，更是在学生的情感体验和思维思考能力方面的显著体现。曾有研究发现，活跃而又放松的学习氛围中更加能使学生快速投入学习化学观念中。而当学生在课堂受到某种约束时，他们各种能力和思想都处在压抑之中。处在这种环境下的学生，表现出来的则是思维迟缓、心灵闭塞，根本无法接受来自教师的各种知识，更不必去说形成科学的化学观念。,二、培养学生化学基本观念的方法,（一）尽早培养其化学观念，培养其学习兴趣,初中化学基本观念的形成是一个漫长的过程，所以在化学学习中，要求教师要尽早引导初中生化学基本观念的学习。如果能较早对初中生进行必要的化学基本观念的传授，那么他们在学习化学中不知不觉就会形成自己独有的对化学的基本观念。这些化学基本观念将成为他在今后学习化学时的最好的助手，那么今后他们对化学学习的兴趣就会越来越大，接受能力也会非常的强。,例如，有研究表明，在初中化学基本物质学习中，之前接触过化学这门学科，并且有着相当的化学基本观念的学生，在学物质分类时，就比那些没有化学基本观念的学生学习的能力要强，接受化学知识的速度要快。可见化学基本知识对学生学习化学的帮助极大。,（二）采取情境方式教学，打开学生思想,在初中阶段，化学属于一门现实应用型学科，实用性强，综合性更强。因此，初中化学教师在教学中要采取情境教学的方式，深化学生基本观念。这样学生即可将已知的化学结构体系和客观的世界联系起来，能够有效打开学生思想，做到教学有质量，提高教学效率。,例如，教师在讲解酸碱中和概念时，学生对于这种抽象的概念很难充分理解。这时，教师就可以采用情境教学方式，通过一定的情境设置，可以使学生对酸碱中和概念加深理解，这样学生的思想就可以有效打开，更好地了解酸碱中和的概念，投入到学习中，渐渐地就能够形成自己的化学基本观念。,（三）运用启发式教学，活跃课堂气氛,新课标改革，就要求教师在教学时要将学生作为主体，教师辅导作为主导，帮助学生自己找到问题并且解决问题。不要再使用传统的一味地讲的教学方式，可以采取提问式的教学方式，启发学生的好奇心，抓住他们的好奇心。,例如，教师在讲氧化铜的内容时，可以先提出几个问题，让学生带着疑问进行课堂学习，启发学生对本节课的学习兴趣，吸引学生的注意力，课堂气氛必定活跃起来，这有利于初中生学习化学质量的提升，达到化学观念的形成。,培养化学基本观念对于初中生学习化学具有积极的意义。学生要通过将具体的化学理论知识转化为自身意志，形成观念化，运用到化学学科的学习中，去分析问题、解决问题，有助于学生对化学的学习。所以，初中教师要及时培养学生化学基本观念，为学生今后学习化学提供有利工具。,1、阅读素养定义,阅读素养是学生在早期的学校教育过程中获得的能力。它是学习各种学科的基础能力，是学生进行创新和个人发,展的能力，也是儿童必备的充分参与社区活动和进一步参加社会活动的能力。,研究结果表明：在小学低年级阶段，学生的自然阅读过程主要还是单一的语言解码活动，在阅读文章时，其工作记忆中所进行的主导性活动就是对文章的书面符号进行解码，形成命题，即使给予促使他们将命题组织成为连贯的命题网络的任务，也无法促使他们在语言解码的同时进行组织连贯的信息加工活动。而到了较高年级，学生在自然阅读过程中同时进行语言解码与组织连贯两种信息加工活动，这个时期，学生的语言解码活动已比较熟练并基本自动化了，他们可在进行语言解码形成命题的同时，又能将单个命题组织起来形成大致体现文章内容的命题网络。而处在过渡阶段的中年级学生，在自然阅读的情况下，他们还是单一的语言解码活动，但在理解任务的导向下，就可以同时进行语言解码与组织连贯活动。,概而言之，在自然阅读的较低阶段，信息加工活动主要是文章词句的解码与联结，而在自然阅读的较高阶段，信息加工活动主要是文章内容的组织与连贯。低年级学生自然阅读过程的信息加工活动，主要是语言解码活动，只有随着年级的提高，语言解码的熟练与自动化程度不断提高，自然阅读过程才逐步地发展成为同时进行语言解码与组织连贯信息加工活动而以后者为主的过程。,2、小学生阅读欣赏能力的培养目标,语文课程标准提出关于文学作品阅读的评价要“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”由此，我们将小学生阅读欣赏能力的培养目标归纳为以下几点：,愉悦性,美能怡情。“美包含着一种可爱的、为我们的心所宝贵的东西。”小学生语文阅读教学的审美建构追求的是语文教学活动内容美与形式美的相互统一，师生的情感的相互交融。在这样的美感性教学中，学生不断地获得丰富的表象而处于“言有尽而意无穷”的境界中，在感知、想像、思维、体验等心理因素共同作用下获得快乐感和满足感。而当学生持久地、多侧面地获得美感，就会一次又一次产生对客观现实美好而愉悦的情感体验。,人文性,文以载道。小学生语文阅读教学还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。小学语文阅读教学的审美建构旨在以美融通知识的获取与德性的养成，让学生在阅读中认识作品的形象，体会语言的魅力，从而达到形象的感化作用，学会做人。同时，在审美愉悦中可以逐渐培养和完善学生的审美情感、道德情感、理智情感，使之“止于至善”。,创造性,学生的思维在美的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态，潜在的创造力可以得到较好的开发，从而有效地培养了直觉和悟性并发展创造性思维，开发创造潜能，提高创造才能。这样，教师创造性地教促进学生主动地学，学生主动地学反过来推动教师创造性地教，在共同发现美、欣赏美的同时，创造美。,3、通过教学内容的改革，培养学生的情感与欣赏水平。,欣赏是人们通过特定媒介(如语言之于文学，音色旋律之于音乐等)与艺术形式，逐步获得对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。欣赏既受作品本身特性的规范，又调动鉴赏这自己的想像力，因而具有再创造性质。鉴赏性阅读，指为获得审美愉悦而进行的阅读，主要以文学作品为对象。通过涵泳、体味、想像、联想，身临其境，产生共鸣，达到认识社会、陶冶情操、丰富精神生活的目的。一般以欣赏为主，评价或隐或现，或浅或深。语文教材中荟萃了一批中外名篇佳作，它们饱含作者的感情，具有深刻的历史底蕴和极高的艺术审美价值，学生在阅读这些作品时，通过耳濡目染，潜移默化，通过精神与认知的交互作用，完全可以形成自己的文化感、历史感、生命意识以及对人生基本问题的深切关注，由此学会如何做人，懂得处理人与自然、人与社会、人与人的关系。,因此，我们在小学生语文阅读教学中，不能用僵化的方法千篇一律讲解课文，而必须引导学生通过诵读、品味、赏析领悟作品的语言、形象、意境之美，同时，也可以借助现代化的教学手段，把作品的意境透过形象表达出来，以便加深学生的理解，从而将其培养成不崇信标准答案的具有独立精神与意识的全面的和谐发展的人。,4、教学中要重视发展学生的求异思维,发展学生的求异思维，训练思维的广阔性、灵活性在教学实际中，往往发现学生只能随从老师的意见，学生之间和师生之间缺乏不同意见的交流，使教学显得很死。其中主要原因，就是学生的思维不灵活、不广阔，缺乏求异思维。在求异思维中往往闪动着创造性的智慈火花。,（1）鼓励质疑，激发求异思维和创造意识。有人说，没有提问，就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值。这话是千真万确的。学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，并具有较强的理解能力。因此教师在教学中要多鼓励学生发间，诚恳地欢迎学生提出问题。教师还要善于启发激动。,（2）教师要善于设计多种形式、多层次、多答案的练习。鼓励学生动脑筋说自己的话，不要人云亦云，别人说了，你就不要重复。日久天长，学生思维的广阔性、灵活性和创造性就会得到发展。,近视防控PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活近视防控PPT幻,1,青少年近视的防治,青少年近视的防治,2,你一放假整天,就是看书,看电视,玩电脑,小心得近,视眼,2,你一放假整天,3,E,E,4,请问这是谁?,请问这是谁?,5,近视防控课件,6,近视防控课件,7,观看视频,都是近视惹的祸,观看视频,8,8,9,9,9,10,近视防控课件,11,近视防控课件,12,近视防控课件,13,近视防控课件,14,近视防控课件,15,近视防控课件,16,近视防控课件,17,近视防控课件,18,近视防控课件,19,近视防控课件,20,近视防控课件,21,近视防控课件,22,近视防控课件,23,近视防控课件,24,近视防控课件,25,近视防控课件,26,近视防控课件,27,近视防控课件,28,近视防控课件,29,近视防控课件,30,近视防控课件,31,近视防控课件,32,近视防控课件,33,近视防控课件,34,近视防控课件,35,近视防控课件,36,近视防控课件,37,近视防控课件,38,近视防控课件,39,近视防控课件,40,近视防控课件,41,近视防控课件,42,近视防控课件,43,近视防控课件,44,近视防控课件,45,近视防控课件,46,近视防控课件,47,近视防控课件,48,近视防控课件,49,近视防控课件,50,近视防控课件,51,近视防控课件,52,近视防控课件,53,近视防控课件,54,近视防控课件,55,近视防控课件,56,近视防控课件,57,近视防控课件,58,近视防控课件,59,近视防控课件,60,近视防控课件,61,近视防控课件,62,近视防控课件,63,近视防控课件,64,近视防控课件,65,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,66,