肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施肿瘤患者便秘的原因分析,及护理措施,陈宗敏,学习目标,重点掌握:肿瘤患者便秘的护理措施、灌肠的注意事项,理解:肿瘤患者便秘的临床表现及原因,了解:肿瘤患者便秘的分类,一、培养学生的自主性,1、师生互动方式学习,每学一篇新课文，我都让学生先预习课文，遇到不理解的字、词、句、段等内容就向老师和同学提出来，大家共同解决，学生可借助工具书，通过讨论，从而得到解决，实在解决不了时我再给予帮助。这样在教学过程中，通过师生共同探索知识，从而培养了学生学习的主动性，积极性。,2、生生互动的方式学习,同学是小组的成员，通过讨论互学使学生能够在互动，和谐的状态下探索新知识，每个学生的认知水平都会存在一定的差异，在合作学习中可以培养学生的理解、质疑、表达、交际能力。,二、注重学生的情感培养,1、培养阅读兴趣,语文教材中选编的许多课文都具有它们的独特美，如语言文字的美，像诗歌、小说、散文等作品它们语言生动形象都给人以极大的美感，另外教材中还有许多课文是描述大自然的，例如美丽的小兴安岭南海上的明珠草原等课文都是以明快优美的语言，抒发了作者对祖国美丽山河的热爱情感，教材中还有很多美好人物形象的塑造；如向命运挑战的霍金，勇敢机智的小英雄雨来，不迷信权威的小泽征尔这一个个活生生的人物形象，都能让学生受到美的熏陶，丰富学生的人格培养。因此，我认为要想培养学生全方面的发展，使他们健康地成长，必须得先培养学生的阅读兴趣，使他们能走进文中，在语言文字中体会语文的魅力，从而达到一定的教育目的。,2、注重学生的情感体验,注重情感，是语文课程标准关于阅读的基本要求，因此，我们不仅要培养阅读的兴趣，还要在教学中积极引导学生去体验这种情感。例如记叙文，要让学生去感悟其中的情节美，人物形象美，像三年级的当炸弹在身边响起不仅要了解事情的发展，还要在发展的过程中，逐步体会毛泽东这个伟大人物的镇定、幽默、顾全大局的崇高品质，从而使学生受到美的熏陶。对于诗歌、散文，我们要让学生体会意境及作者的情感。,三、课堂教学中促进学生全面发展,我们语文教学的基本任务是教书，最终目标是育人，在语文能力训练的同时进行思想教育，达到教书育人的目标。因此，我们要在教学中充分挖掘利用教材中德育因素，把思想教育贯穿于知识教学中，学会创新。因为21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转变，强调学习是人类生存和发展的一种重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育中必不可少的，所以作为语文教师的我们要适应现代化的需要。教学中，我们不能仅仅只教学生们一些书本上的词、字、知识，更重要的是教学生学会做人，学会在当今社会中如何用知识武装自己，使自己有立足之地才能生存下去。例如在教一颗小豌豆时，我不仅让学生通过阅读从中了解了故事内容，还引导学生从故事中体会小豌豆用它那顽强的生命力给了生病小姑娘信心和力量，最后奇迹地康复，让学生从中学到无论在什么困难面前，只要有信心都一定能战胜。还有哥哥的心愿这篇课文在教学中通过阅读，引导学生了解事情过程，从中体会他们那美好的心灵，让学生学到了“给予是快乐”的道理，培养了学生的人格品质。,因此作为语文教师的我们不能一味地追求分数，只教给学们字、词、句的意思等应试方面的内容，面忽略了素质教育的实施，我们要真正地把素质教育体现在语文课堂上，这样不仅使学生对语文有一定的兴趣，从中学到了知识，而且也培养了学生的全面发展。,四、丰富课外学习和活动，充分发展学生的个性,1、丰富学生的课外学习,真正优秀的语文教师不仅仅是在课堂上的教育，还要对学生进行多样化的教育，这就要求教师丰富学生的课外学习，拓宽孩子视野，增长知识面，这样可以更好地全面提高学生的素质。例如：我们可以在班上建一个“图书角”创建一个书香班级，真正让课外书籍走进教室，走进孩子们的课外学习生活中，为了让课外阅讯发挥其真正的实效，在不断的阅读过程中，教师要组织学生开展班级读书活动：（1）竞读、赛读、轮读；（2）评价、批注；（3）交流、阅读等，这样大增强了学生学习的信心和兴趣。,2、丰富学生的课外活动,当今教育中面临着严重的问题现实就是很多教师只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术方面的教育，而语文这门学科是可以提高文化品位和审美情趣，丰富精神世界的学科。俗语说：“语文是百科之母”，因此，作为语文教师的我们不能只重视课堂教学和阅读教学，而忽视了课外活动的延伸，结果导致学生成了“高分低素质”这样的恶果。因此为了避免这种教育后果的出现，我们要在平时多组织一些丰富多彩的课外活动。例如：布置学生回家适当承担家务劳动，写下自己劳动的愉悦感，组织一次作文评比，展示同学们劳动的感受；每逢节假日可把学生分成小组用自己独特的感谢方式去感谢关心自己的人，让他们学会感恩，把自己体验到的那种幸福感写下来，在班上搞一次演讲比赛。通过这样的活动培养了学生的个性发展，同时也让他们感受到了生活的美好。,素质教育是我们中华民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题，因此，作为语文教师的我们要把它作为教学中的重中之重。作为一名农村教师的我在今后的教学中不能拼命追求分数，一切为了应试而淡化思想教育在语文教学中的渗透。我要大胆探索教学规律，促进学生全面发展，真正地把素质教育实施于语文教学中，为我们的祖国教育事业做出应有的贡献。,总观传统的思想品德课教学，大都是以教师为中心机械地向学生传输知识，学生没有真正成为课堂的主人，学生都是在教师的牵引下被动地学习，学生质疑的这一个重要环节在课堂上都没得到很好的体现。经常听到教师们感叹：“现在在课堂上主动提问题的学生越来越少。”爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到课改的成败。因此，培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，具有十分重要的意义。在教学中教师如何培养学生的问题意识，让学生在“问”中自主地获取知识，不断提高自己的问题意识呢？笔者认为应从以下环节入手。,一、创设质疑情境，激发学习兴趣，让学生想问,古人云：“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考，才能有所发现，有所创造。在思想品德课教学中要善于引导学生进入生疑、释疑的情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的质疑意识。创设有利于学生想问的情境，激发学生想问的内在动机，这是培养学生质疑能力的关键。,在思想品德课中，一般来说能调动学生积极思维的问题是和现实生活联系紧密的问题：如社会政治、经济方面的热点问题，发生在学生周围和身边的生活方面问题。因此在日常教学中，我很重视选用一些典型的、能激发学生共鸣的时政热点配合教材进行讲解，并且积极创设结合教材内容、联系学生思想实际的问题情境，让学生在情境之中产生兴趣，带着兴趣发现问题，在疑惑中提出问题，在好奇中探究和解决问题，让学生情不自禁地要思索，参与教学活动，从而培养学生的质疑能力。,二、营造宽松自由的课堂氛围，让学生敢问,课堂学习氛围对学生的影响很大。当学生处在一种安全感的环境里，思维最活跃，学习效果也最好。在教学中发现，课堂上学生并非没有问题可问，而是有了问题却顾虑重重，或担心提出的问题不合教师的意图而受到教师的指责，或担心提出的问题质量不高而受到同学的讥笑或瞧不起，等等。分析其原因主要是因为太多的人仍处于自尊得不到保护的状态，课堂上令学生缺乏安全感。叶澜教授指出：“课堂教学是一个师生间积极互动的过程。”所以，要激发学生的问题意识，培养学生的质疑能力，教师要想方设法营造一个让学生“敢问”的课堂，创设一个宽松、民主、和谐、平等、自由的教学氛围，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄。在教学中“少一些不准，多一些允许”，使学生消除心理障碍，轻松愉快地参与到学习中，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢说、敢问、敢做，充分发表自己的见解。只有这样，才能为质疑能力这颗种子的生长提供充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。在思想品德教学实践中，我常常组织学生分组讨论，在学生困惑之处设疑引发辩论。对学生提出的任何一个问题，不论其质量如何，都给予鼓励；对提错问题的，我不予批评，而是引导、启发学生用其他方法去思考。这样，不仅消除了学生怕提问的心理障碍，也消除了学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，让学生在轻松愉快的气氛中披露灵性，展现个性，让课堂氛围宽松自由。,三、教给质疑方法，使学生会问,要培养学生的质疑意识，除了要让学生想问、敢问，还要让学生会问。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应当教给学生一些发现问题的方法和提问的技巧，进而培养学生质疑能力。在日常的教学中，我主要尝试了以下的方法。,首先，为学生做示范，让学生在模仿中掌握思想品德提问的三种形式“是什么”、“为什么”、“怎么样”，从而逐渐形成独立的质疑能力。由于种种原因，农村学生不知道该如何提问题，因此，在课堂上我经常将讲授的内容以问题的形式列出（特别是对刚入学的七年级学生），让学生带着问题去看课本，找出答案，并提出新的问题。,其次，引入竞争体制，激发学生的“问题意识”。例如，在指导学习“自尊者无价”内容时，我要求学生以组为单位进行提问比赛，在同等条件下，如果哪组学生提的问题数量多、质量好，那组学生可以加操行分5分；同时还会评选出“最佳提问人”、“最佳问题”等。学生们都非常高兴，在强烈的好胜心和不甘落后的心理激发下，他们认真积极思考，主动解答问题，气氛相当热烈，极大地调动了学生参与课堂学习的积极性，从而达到培养学生好思乐问的质疑意识、质疑能力的目的。,再次，设置问题情境，引导学生质疑，教会学生找准质疑的切入点。在实际生活中，时政热点是教师和学生共同关心的问题，因此，若能联系实际把时政热点渗透到思想品德课教学中并创设问题情境，则能引起学生兴趣，激发学生的质疑意识，让许多学生从无话可说到说话较多，从没有问题到提出问题，师生之间互动，收到了预期的效果。这样既培养了学生分析问题的能力，也培养了学生看报、听广播、关心国家大事、讨论时政热点的好习惯，从而扩展了学生视野，活跃了思维，达到了思想品德课的教学目的。,学生质疑能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师认真钻研课程标准，密切联系学生的生活实际和火热的社会生活，在教学中不断进行渗透培养，不断挖掘教材及生活中的实例，创造有利于学生问题意识形成的各种情境，让学生带着问题走进课堂，再带着更深刻的问题走出课堂，使学生在问题的探索中发挥主体作用，逐渐形成问题意识，不断提高学生的质疑意识和质疑能力。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。肿瘤患者便秘的原因,1,肿瘤患者便秘的原因分析,及护理措施,陈宗敏,肿瘤患者便秘的原因分析,2,学习目标,重点掌握:肿瘤患者便秘的护理措施、灌肠的注意事项,理解:肿瘤患者便秘的临床表现及原因,了解:肿瘤患者便秘的分类,学习目标,3,便秘的定义,便秘是指正常的排便形态改变,排便次数减少,每周少于3次,排,出过干过硬的粪便,且排便不畅、,困难,便秘的定义,4,便秘的临床表现,1.排便困难,腹痛、腹胀,或恶心、呕吐,2.粪便坚硬、便血,3.排便时可有左腹部或下腹部痉挛性疼痛,便秘表现,或下坠感,4.出现紧张、焦虑等心理症状,便秘的临床表现,5,便秘的分类,按病程和起病方式可分为:急性便秘和慢性便秘,按有无器质性病变可分为:功能性便秘和器质性便秘,按粪块积留部位可分为:结肠性便秘和直肠性便秘,便秘的分类,6,功能性便秘,主要是指由于生活规律的改变,情绪抑郁,劳累,饮食因素,排便习惯不良,药物因素所致的便秘,功能性便秘,7,器质性便秘,主要是指脏器的器质性病变,例如消化道疾病,内分泌代谢疾病,药物及化学品中毒,神经性疾病,所致的便秘。,器质性便秘,8,肿瘤患者便秘的原因分析,1肿瘤本身的影响,患者腹部血供减少,导致结肠蠕动减弱甚至消失,直肠血供减少,导致直肠壁感受压力不敏感。,2.长期卧床,缺少运动,腹肌及膈肌松弛无力,胃肠蠕动减慢,导致排便时,腹内压不足,排便国难。,中医上有“久窝伤气”一说,长期卧床导致气虚,从而排便无力,肿瘤患者便秘的原因分析,9,肿瘤患者便秘的原因分析,3饮食结构的变化食物中缺乏粗纤维,化疗药导致的胃肠道,副作用,患者饮水减少。,4.不良情绪的影响,肿瘤患者便秘的原因分析,10,肿瘤患者便秘的原因分析,5药物性因素,长春碱类、止吐药、泻药、利尿药、抗抑郁药、抗胆碱,类药物、阿片类止痛药物等均可引起便秘。,肿瘤患者便秘的原因分析,11,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件,12,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件,13,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件,14,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件,15,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件,16,肿瘤患者便秘的原因分析及护理措施课件,17,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,18,