肿瘤特异性生长因子 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肿瘤特异性生长因子,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,肿瘤特异性生长因子肿瘤特异性生长因子21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。特异性生长因子PPT,长沙海润生物技术有限公司,瘤概述,令肿瘤( Tumor)是机体在各种致癌因素作用下,局部组织的某一个,细胞在基因水平上失去对其生长的正常调控,导致其克隆性异常增生,而形成的异常病变。学界一般将肿瘤分为良性和恶性两大类。目前,我国恶性肿瘤的死亡率以每年1.8%的速率递增,发病率以每年2.5%,的速度增加,发病年龄趋于年轻化,恶性肿瘤现已经上升为我国十大病种第二位(约22.17%),很快将,超过心脑血管疾病在我国的发病率。,恶性肿瘤发病前十位主要是肺癌、消化系统癌(胃癌、结直肠癌、肝,癌、食管癌、胰腺癌)、乳腺癌、淋巴瘤、膀胱癌、甲状腺癌。这十,类肿瘤占全部恶性肿瘤发病的7639%,Company Logo,1人格塑造策略,从语言发展的历史看，“语言是人类文化心理结构的外化，是人类的生命之声、心灵之声。”“语言和人的生命、生存、生活是同步的。”纵观古今，大凡传世的名篇佳作，其光耀之处，首先就是作者人格的伟大体现。正如德国大诗人歌德所讲：“要写出雄伟的风格，他也就要有雄伟的人格。”孟子散文气势充沛，感情激越，笔带锋芒，长于鼓动，在于他是战事纷繁年代里力阻“霸道”主“王道”的纵横家、雄辩家；鲁迅杂文如匕首、似投枪，犀利尖锐，深刻辛辣，因为他是风雨如磐的旧中国里愤世嫉俗的革命干将；毛泽东诗文境界开阔，语锋毕现，活泼鲜明，因为他具有一代伟人的胸怀和卓越政治家的气魄。因此，语文教学不能人为地割裂“心”、“言”而大谈什么语感培养。学诗的功夫在诗外，要培养优秀的语文人才，首先得塑造优秀的人格。马克思早就提出了“创造与人的本质和自然的本质的全部丰富性相适应的人的感觉”这一命题，即使人对语言现象的感觉成为人的感觉，实际上也就是在“创造着具有深刻感受力的丰富的全面的人”。把人格的构建塑造当作语感能力培养的一个重要方面来加以界定，其创意就在于发掘“人的本质力量在语言客体上对象化的实现”，其意义是重大和深远的。尽管语感能力的形成转化过程寓有人格的自我选择、自我参照、自我完善机制，但这并不意味语文教学于良好人格的培养是无所作为或可有可无的，相反，其深刻的审美体验能力却为语文教学赋予得天独厚、无与伦比的人格塑造优势。,2 促进个性发展策略,良好的语感能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性，没有个性也就无法谈及创造性。人们常说：一百个读者的头脑中就有一百个不同的林妹妹形象，一千个学生的头脑中也有一千个不同的阿Q和孔乙己形象。这就是说个性和创造性本身就是一对孪生姐妹。语言作为人的“思想的生命表现的要素”，首先应该是人的个性的集中体现。语感能力培养要着力于个性发展，其目的就在于培养学生的创造性。著名心理学家列昂捷夫曾经说过：“背诵词语，理解词语，以致理解词语所包含的思想感情是不够的，应该使这些词语成为内在决定个性的东西。” 因此，教学中就不应过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导，否则，会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。比如分析祝福中祥林嫂人物形象，未必非得把学生驱入用阶级分析的观点去认识其“反抗”意义的思维峡谷不可，如果有同学从人性方面去考察，得出那是本能的“挣扎”也不能否定；读荷塘月色，有学生只为朦胧、宁静、优美的意境所陶醉，并未领略什么字里行间流露出的“不满现实又幻想超脱现实的淡淡的哀愁”也没什么不妥；陆游的咏梅是题咏人生的高格调之作，就没有必要用同一套子勉强学生同毛泽东咏梅诗分出高下。,3 能动参与策略,语感能力归根结底是认识个性在长期的对各种言语作品反复“涵咏”体味过程中习得的，教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与、自觉投入，在现实的语言情景中切身感悟到规律和意蕴，并使语言规律和意蕴成为“他们意识中带有个性的东西”，进而形成他们头脑心灵中的一种积极的、创造的力量，切忌越俎代庖、一讲到底。近年来语文界积极倡导的“语文活动课”就是一种有效调动学生自主参与积极性、培养语感能力的具有普遍意义的措施，学生在各种听、说、读、写活动中有了强烈的作者、读者角色意识，自动探究、倾心实践，于不知不觉中实现自己认知图式的构建。,4 利用空间，训练语感,利用空间，训练语感。面对课文中的空白，学生会主动、积极地把自己的生活经验联系到语言上去，从情境上去领略它，用情感去感受它，从本意或上下文的连贯关系上去推荐它。可见，教师利用空白效应，是训练语感的有效途径。续写未完之事。如孔乙己结尾处写道：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”怎么死的？读者不得而知。从孔乙己爬出咸亨酒店到孔乙己终究一死之间，鲁迅留下了空白。我们可以利用这个空白，引导学生根据孔乙己的性格和境况，根据当时的社会背景，联系课文和自己的生活经验，去推究“孔乙己之死”。通过填补这个空白，学生对课文内容的感受更深刻，对孔乙己悲惨命运的认识更清楚，对主题的把握更准确。想象未全之形。如陌上桑写罗敷“头上倭堕髻，耳中明月珠；湘绮为下裙，紫绮为上襦”。这只写了罗敷“的衣饰之美，而罗敷的长相、身段是一片“空白”。不同时代、不同民族的学生，都能根据各自的生活经验和审美标准想象出无数美丽动人的罗敷：或白皮肤，或黄皮肤，或黑皮肤，或苗条，或丰满。投入多，语感就深了琢磨未尽之语。如孔乙己中，孔乙己最后一次到咸亨酒店，掌柜取笑他因偷东西而被打折腿。这回，孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌”孔乙己怎么不说了？有什么难言之隐？作者留下的空白，似乎妙不可言，但学生又分明可以感受到，领悟到。,总之，我们把人格构建塑造能力视为语感能力最高层次意义上的目标。这不仅为深化语文教改、提高教学质量展示出广阔前景，更对社会文化意义上的人的素质培养具有现实的实践指导意义。,一、案例描述,T： Boys and girls， Im sorry its so hot today. I know you dont like to have an English class， right？（我满有把握且十分同情地说）,Ss： Yes. （学生一起大声说，也不知老师的葫芦里卖什么药）,T： OK！ Boys and girls， today I wont give you a lesson. We will have a competition to see which group is the best.,Ss： Oh， yeah！ （学生异口同声地说，开始有点兴奋）,T： Boys and girls， do you want to be actors/actresses if it is possible？,Ss： Of course！ Its great to be an actor.（学生来劲了）,T： OK！Today I will give each of you a chance to be an actor/actress.But you must try your best to be a good actor or actress. Im sure you can make it . （老师期许的目光无疑为学生增添了动力，他们一个个摩拳擦掌?p信心百倍。）,Ss： No problem！ We want to have a try. （学生异口同声地说，并表现出万分欣喜。他们可能真的以为老师不上课只演戏了。）,T：（为使人人听懂我用汉语说） 同学们，你们知道吗？要想成为一个称职的好演员，必须要有十分的敬业精神。今天咱们就近水楼台先得月，演一场顽强战斗在高温下师生们的戏。,Ss：Its too easy.,Ss：As easy as ABC. （大部分学生已经热情高涨，迫不及待）,接下来我开始分配任务：我给每组（我班六人一个学习小组）布置分配了所谓的台词（内容：讲解两大项练习题）。要求他们先进行彩排，以免出现错误。如果有不懂的问题可小组讨论解决，倘若答案还不肯定的话可以向老师请教。,竞赛原则：,1.讲解不能只说答案，必须尽可能分析原由；,2.错一题，将被扣一分；,3. 一个小组表演时，其他小组当好群众演员给与配合；,4. 必须人人参与才能得满分（六分）；,5.第一个表演的小组可额外加五分。（目的为了提高彩排效率，节省时间）重奖之下，必有勇夫，果然五分钟后第二小组（基础相对较好）登场了。他们每人轮流讲两道题（5人），有答案也有解题原由分析，另一人则在黑板上写答案，并不停地提示单词不会写的同学请看黑板，俨然一副严师样子，让我万分窃喜。,（第二小组出色完成任务）,T：第二小组怎么样？给个评分吧。,Ss：Wonderful！Six points！（ 大部分同学观点一致）,S1：Five points！（后排一个男生认真严肃地说）,T：Why？（我也满腹狐疑）,S1：Because Miss Tang spoke in a low voice and we couldnt hear clearly in the back row.（他振振有词，有理有据。）,T：Oh， yes！ Youre a very careful boy. Next time we will pay attention to this. Do you agree？（我小心翼翼地和他商量）,S1：Well， thats OK.（他还表现挺有一点大度风范）,接下来的表演可谓精彩纷呈，发言声音比平时高了，字写得更加端正了，就连平时从不举手的Miss Li也勇敢地站起来不折不扣地完成了自己的任务。我毫不吝啬地大肆表扬了她（尽管我知道同伴帮了她很多）。从来都三心二意的Mr Gan竟然也能安心修改答案，认真听讲，生怕给自己的小组丢分。英语最薄弱的钱同学居然也上台发言了！虽然有些读音错误，还有点急急巴巴，但是我带头为其鼓掌，全班同学也跟着使劲鼓掌，向他表示祝贺。他也很激动，害羞地却又很流利地说一句“Thank you.”看着满头大汗的学生早已忘记难耐的酷暑，如此投入到表演和学习中，我心中有着说不出的感动。不知不觉下课铃声响了，最后一小组还没登台，十分沮丧。我连忙承诺下节课一定让他们表演，他们这才让我宣布下课。课后，我和一些同学交流，发现这样一节课让学生体验多多：“当演员也不容易，我就几句台词一紧张差点忘了。”这是一个薄弱学生为了解释答题原由在努力不已呀！“为了表演，我都忘了炎热了”。这是一个学习投入者的肺腑之言。“只要我努力，我也能完成自己的任务，演好自己的角色。”这是一个经常作业拖拉者顿悟的心声呀！,二、教学反思,1. 著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会给人带来疲倦”。对于学生一开始的抵触情绪，我没有责骂而是表示同情，并及时调整教学方案，重新唤起了学生的兴趣和信心，为本节课顺利完成打好了前提。,2. 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣”（布鲁纳，1989）。现代心理学研究表明，兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。兴趣是学习最好的老师，培养学习兴趣也是教师责无旁贷的任务。本节课学生由反感排斥-欣然接受-乐此不疲，就充分表明了激发学生兴趣的重要性。,3. 教育心理学家皮亚杰提出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，好奇、好胜、好玩是孩子的天性” （皮亚杰，1997）。对于学生而言，快乐与学习相比，前者更为重要。我想本节课的成功还在于学生对在课堂上演戏既感到好奇又万分欣喜，所以才会兴趣大增，对他们来说，这是一种快乐，而远不止学习。,4. 此外，我在教学中除了精心地备课，巧用各种教学手段，还尽力做到明确评价目标，以评价促发展。积极转变更新观念，重视学生的情感态度等非智力因素，创设“任务型教学”情景，让参与、投入有真情实感，以提高评价的信度；营造民主、平等、宽松、和谐的生生关系、师生关系，让学生敢评价、善于评价、善于反思提高。,肿瘤特异性生长因子21、静念园林好，人间良可辞。肿瘤特异性生,1,特异性生长因子PPT,长沙海润生物技术有限公司,特异性生长因子PPT,2,瘤概述,令肿瘤( Tumor)是机体在各种致癌因素作用下,局部组织的某一个,细胞在基因水平上失去对其生长的正常调控,导致其克隆性异常增生,而形成的异常病变。学界一般将肿瘤分为良性和恶性两大类。目前,我国恶性肿瘤的死亡率以每年1.8%的速率递增,发病率以每年2.5%,的速度增加,发病年龄趋于年轻化,恶性肿瘤现已经上升为我国十大病种第二位(约22.17%),很快将,超过心脑血管疾病在我国的发病率。,恶性肿瘤发病前十位主要是肺癌、消化系统癌(胃癌、结直肠癌、肝,癌、食管癌、胰腺癌)、乳腺癌、淋巴瘤、膀胱癌、甲状腺癌。这十,类肿瘤占全部恶性肿瘤发病的7639%,Company Logo,瘤概述,3,3点一、肿瘤概述,肿瘤尤其是恶性肿瘤以期高发病率,高致死率,高复发率,使人们谈其变色。,现有主要治疗手段包括手术、放疗、化疗等,肿瘤治疗突显三早,早发现,早诊断,早治疗,Company Logo,3点一、肿瘤概述,4,特异性生长因子概述,令肿瘤相关物质( Tumor Supplied Group of Factors)原,名肿瘤特异性生长因子。特异性生长因子是不同于其他肿,瘤标志物的一类独立物质,由4种小分子(糖类物质、氨,基酸及代谢产物等)组合而成。能刺激恶性肿瘤血管生成,能促进恶性肿瘤的生长及周边毛细血管大量增生,并且随,着恶性肿瘤的形成和增长,逐步释放到外周血液中。在肿,瘤早期血清中TsGF含量即会明显升高,这一特性使其成,为广谱恶性肿瘤早期辅助诊断的理想指,Company Logo,特异性生长因子概述,5,特异性生长因子-显色原理,本试剂通过特殊的识别物在37C检测条件下与样,本中的特异性生长因子(特定带氨基基团的糖脂、,糖蛋白的代谢产物及游离氨基酸等物质)进行叠,加偶联反应,反应剩余的识别物又与试剂中的特,定显色剂在同一反应条件下进行显色反应,形成,蓝色产物,在波长570nm处测定该显色产物的吸,光度值,并通过标准浓度曲线及公式换算出样本,中特异性生长因子的含量,Company Logo,特异性生长因子-显色原理,6,四特异性生长因子检测的方法学定位,1、先物质后形态,令近30年来,诊断肿瘤设备较过去有了很大进步,如超,声、CT、核磁共振、细胞形态学确认等技术的应用,使许多过去发现和诊断的病症得到及时确诊。但是,以上所有方法都是基于病变部位已有形态学的改变,才能得以发现。任何形态学的变化必须以物质变化为,基础,物质变化先于形态变化。在发生形态学改变以,前,已存在肿瘤相关物质(TSGF)的增加和蓄积,TSGF可以在物质变化之时即做出诊断,这无疑是早,期的。这时进行治疗和干预,预后效果肯定是更优。,Company Logo,四特异性生长因子检测的方法学定位,7,四、特异性生长因子检测的方法学定位,2、先定性后定位,人们认识其他任何事物一样,必须先明确其性,质,然后再研究部位、性状、程度、危害性。否,则,研究工作无法开展。通过多次反复检测,TSGF的含量,可以初步确定肿瘤的良、恶性情,况,Company Logo,四、特异性生长因子检测的方法学定位,8,四、特异性生长因子检测的方法学定位,3、早期而广谱,目前各种肿瘤诊断试剂很多,但大多数是以肿瘤,代谢产物为媒介,而不是促使形成肿瘤的物质。,因此,所诊断出来的肿瘤都是有形态学变化的中,晚期患者。,TSGF是一种新的、独立的肿瘤标志物,是一种,大多数恶性肿瘤的共性物质,这种物质在病变的,早期出现,特别是一期或癌前疾病期明细增高。,Company Logo,四、特异性生长因子检测的方法学定位,9,五特异性生长因子的临床特点一灵敏度,1、国内部分医院特异性生长因子检测结果汇总表,例数,阳性例数,阳性率(%),3468,87,癌,4193,87,食道癌,1925,卵巢癌,乳腺癌,1421,宫颈癌,鼻咽癌,1537,1305,恶性淋巴瘤,518,结/直肠癌,1317,胶质瘤,其他恶性肿瘤,2834,2405,总计,Company Logo,五特异性生长因子的临床特点一灵敏度,10,五特异性生长因子的临床特点一广谱性,2、特异性生长因子检测的恶性肿瘤种类,消化系统,口底鳞癌、食管癌、贲门癌、胃癌、肝癌、胆囊癌、结肠癌、直肠癌,胰头癌,呼吸系统,喉癌、鼻咽癌、肺癌,泌尿系统,膀胱癌、肾癌,生殖系统,乳腺癌、宫颈癌、子宫内膜癌、卵巢癌、绒癌、前列腺癌、睾丸癌、精,原细胞瘤,造血系统,白血病、多发性骨髓瘤、恶性淋巴瘤、非霍奇金淋巴瘤,运动及软组织椎管肿瘤、颅脑恶性肿瘤,系统,内、外分泌腺甲状腺癌、腮腺癌,检测的恶性肿瘤种类包括各主要脏器的常见肿瘤,结果说明特异性生长因子检测具有很好,的灵敏度和广谱性,Company Logo,五特异性生长因子的临床特点一广谱性,11,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,12,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,13,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,14,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,15,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,16,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,17,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,18,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,19,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,20,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,21,肿瘤特异性生长因子 ppt课件,22,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,23,