膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比膀胱的解剖与生理,膀胱的解剖,随着生命意识在全社会的勃兴，中学教学中越来越注重学生生命意识的培养。生命教育就是要在学生自己生命的基础之上，通过教学，唤醒生命之意识，引导学生欣赏生命之美、领悟生命之艰、探求生命之意。但是如果仅仅依靠课堂的教学来对学生进行生命教育是远远不够的，只有大量的阅读才能开阔眼界、陶冶情操、提升境界。通过读书提高生命的质量。,一.由内而外，抓住教材范本,语文教材是经过专家的审核编订而成，在选择文本上可谓是精中取精，忽略教材而另取其他是不明智的选择。所以，在教学中要以课文为主，根据每篇文章的不同特点，对学生进行有针对性的生命教育。在讲授人教版安徒生的童话丑小鸭时，针对所有学生都认为自己已读过这部作品、觉得文章幼稚、没什么可学的心理，我在讲课之前设置了三个问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场也没有什么关系？”既然是童话，为什么安徒生不让一只鸭蛋孵出的鸭子变成白天鹅？阅读丑小鸭全文，你有什么新的感悟？,虽然所有同学都读过了这部童话，但面对这三个问题，他们还是不能明确地回答。已有的阅读体验根本无法回答教师提出的问题。于是学生们重新拿起书本，开始认真地阅读。,经过学生之间、师生之间的讨论和对文本的深层次的探究，学生们发现，这部童话告诉自己的道理远不是原来所领悟的那样。原本的认识是：逆境的磨练，才使丑小鸭变成了白天鹅。逆境往往构成一种心理压力，激发出冲出逆境的精神力量，从而使人的一切能力发挥得淋漓尽致，跨进至善的境界。探究后的认识是：丑小鸭之所以会成为一只美丽的白天鹅是因为它本身就是一只白天鹅。它一直没有放弃的是对自己美好素质的坚守。作者在文章结尾处还说丑小鸭一点儿也不骄傲，因为“一颗好的心是永远不会骄傲的”。读到这里，我们知道，丑小鸭的美，不仅仅在于它的不放弃，更在于它的自信与谦卑。,在那堂课的结束时，我送给学生这样的一段话：“你们每一个人都是一只美丽的白天鹅，珍惜并坚守自己优秀的潜质，努力拼搏，实现理想与价值，别让自己变成一只丑小鸭！”我说完的时候，我清楚地看到一些学生的眼里充盈了激动的光芒，我知道，这一堂课的教学达到了目的！,二.由浅入深，提升阅读层次,通过课内的学习学生掌握了一定的感知生命意识的方法，汉代刘勰曾言“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有通过大量阅读才能更好地让学生感受、欣赏、领悟、探求生命。,目前为止，我所教的初二年级的学生已经阅读了林海音的城南旧事、曹文轩的草房子、孔子的论语、萧红的呼兰河传、吴敬梓儒林外史、吴承恩的西游记（原著）、施耐庵的水浒传、罗贯中三国演义、曹雪芹的红楼梦、老舍的骆驼样子四世同堂、塞万提斯的堂吉诃德、亚美契斯的爱的教育、泰戈尔的新月集、笛福的鲁滨逊漂流记、海明威的老人与海、杰克伦敦的热爱生命等20余部中外名著。,为了使阅读取得最佳效果，根据名著的内容特点有效地指导和检查学生的阅读，如写读后感、人物评论、改编戏剧、问题训练、看影视作品、教师专题讲座等等。经过实验，我发现这些名著的推荐不仅得到了学生的喜爱，而且很多家长也跟着孩子一起进行了阅读。记得在读完曹文轩的草房子之后，有一位家长留下了这样的感悟：,当我读完草房子的时候，心里充满了对童年时光的回忆，更充满了感动之情。,我已近不惑之年，基本上与小说里的桑桑生活在同一个时代，所接触的事物也有所相似。那是一个纯真的、无忧无虑的、整天躲着大人玩的时期。在田野里拾稻穗；在冰面上拉爬犁；在草垛旁捉迷藏。这些乐趣都是现在守着电玩、上着各种课后班的孩子们无法体会的。这本书又一次将我的思想带人了自然、质朴的境界。,三.由读到写，开拓学生视野,在引导学生对教材进行学习之余，为了提高学生的阅读水平，开拓学生的阅读视野，每周利用一课时时间进行课外的阅读鉴赏，由教师从优秀的文学作品中选取最优秀的文章推荐给学生，师生一起进行阅读和鉴赏。,在第一堂鉴赏课上，我推荐的是香港作家陶然的别离的故事。文中作者写了自己的三次离别，抒发了别离的无奈、感伤和留恋。身处少年时期的学生虽然因为人生阅历的原因还没有经历大的离别，不能透彻地懂得离别的含义，可是在他们阅读过的作品中，关于离别内容的文章并不少。但是阅读之后，学生惊喜地发现，这一篇文章独具特色，更易于理解和接受，也因此产生了强烈的情感共鸣。无论是少年时离别父母远走异乡的兴高采烈，青年时期离别恋人的惆怅无奈，还是与老友离别的无语沉默，在作者的独特笔法的渲染下，无不让人仿佛置身其中。虽然是作者的别离，却极大地丰富了学生的人生视野，浓缩了每一个人必经的人生别离！鉴赏课之后，我留了一篇练笔作业，题目也是“别离的故事”。因为感动于陶然的别离，所以学生的那篇习作，写得格外精彩。,加强学生名著阅读教学，将潜移默化地滋润着学生个体存在的现实生活，源源不息地充实着他们的人生历程，课外阅读成了他们间接而又不可或缺的人生体验，这一过程也是他们直接思考、丰富情感、探究生命意义的过程。让生命穿越愚昧、无知、自私和狭隘，走进春风、雨露、阳光和关爱，生命是宝贵之物，有生命，便有爱和希望，生命对每个人只有一次，只美丽一次，珍爱生命、呵护生命是人世间永恒的主旋律。,小学语文中的习作教学，是小学语文教学中的一项重要内容。“语”的教学重在培养学生的语言表述能力，“文”的教学则要培养学生对语言与文字材料的理解、运用与再创作的能力。目前，小学生在语文学习中倍感吃力的是无法完成一篇文字生动、语言较为缜密、人物形象鲜活的文章。信否，请看我校小学语文教研组一次关于小学语文作文教学的纪要。,纪要一：,“当前，小学作文教学，说难也不难，说容易也不容易。为什么呢？让我们来看看小学生学习教辅资料市场：摆在小学生书柜上最显眼的是五花八门的什么小学生话题作文、全国优秀小学生作文选，小学生作文竞赛精选等等。这些书籍名目繁多，花样百出。细观其内容，无外乎分为写人、记事、状物之类，好多内容在各书籍之间相互交融，其写作水平要么低下伪劣，要么成人倾向严重，真是良莠不齐。在节假日，很多家长陪伴子女去购买此类书籍，一个学生少的买两、三本，多的买六、七本。”这位老师喝了一口茶继续说：“学生在做习作题时，往往是在文海翻腾，对号选题，从作文选中找出要求相似的文章，往作文本上一抄，完成任务了事。这样的文章，改起来有什么意义？完全是老师在改作文选嘛！”“当然，小学生作文选之类的书籍，也不是一无是处的坏书，它们在帮助学生积累语文素材、提高阅读量、丰富学生课余生活方面还是有很多好处的，问题是学生在缺乏教师的正确指导和强有力的自我约束下，一个班有80%的学生去剽窃文章也就不足为怪了。”,纪要二：,“关于上一位老师谈到的学生抄袭别人作文的现象，其原因有很多。直接归咎于学生自己，显然有失偏颇。我想，原因之一是某些教师不顾职业道德的约束，在纵容学生抄袭别人文章。像这些抄袭得来的文章，在段落结构安排、语言文字的组织、标点符号的使用等方面自有其长处，需要教师修改的地方很少，从而节省了老师的时间，老师只要打一个优秀就可以了，老师何乐而不为呢！”其实，学生的心里明白的很，抄来的优秀，自己写的再真实也会因为中心、语句、段落等原因而得个及格，学生去抄袭有好处，那学生又何乐而不为呢！原因之二是学生真心真意自己吃苦完成的文章不耐读，段落不当、语句不通、写错别字等现象比比皆是。老师改起来费时、动笔修改多、改来改去弯路多，最终还是有一些文章不了了之，改不出所以然来。为了省时，部分教师则会简单加以处理，或被武断地枪杀了” “人人都有攀高上进的心理，自己写的文章要受老师批评，哪不如去抄袭来的实惠、便捷。所以在小学生习作中抄风盛行” “而今，有的抄袭文章受表扬，虚假的文章反而受肯定，做学生的谁还去兢兢业业地苦思冥想遣词造句呢？到头来一阵棒喝，那还得了！”“所以，小学生抄袭习作行为在蔓延，抄袭是形势所逼，是不得已而为之。其实，教师枪杀掉的表面上看是一篇文章，实际上是枪杀了一个孩子最为崇真无邪的童心，是在引诱孩子戴着面具度人生，是在教导孩子抛弃作为诚实的人必备的真、善、美，崇尚的是假、丑、恶！”“其三，稍高明一点的学生会在抄袭别人的文章时来个移花接木，张冠李戴。如适当的删减、改改地名、换换人名，增添一些内容，似乎这样的手段略显老道。但总而言之，抄是占了大部分的，改则是掩人耳目。这类的文章最受某些老师与学生的推崇，所谓抄、抄、抄，作文的法宝；改、改、改，文章肯定不赖。这都值得我们思考” ,座谈纪要让我们大为震惊，小学生习作教学到了如此的地步，让我们不得不去了解一下孩子们的想法。,调研课题：,1、你们谁喜欢自己写作吗？,2、谁喜欢修改自己的作文？,3、谁喜欢老师评讲作文？,我们调研了学校三、四、五年级各一个班，累计回答不喜欢的学生数分别占20%、30%和70%。,理由综述：,1、我不会写作文，我平时的作文都是在作文书上找范文来抄，多数要改一改；,2、我不喜欢改自己写的作文，我也不知道改什么，怎样改才好，有事越改越乱；,3、我不喜欢听作文评讲，老师平时的作文评讲，好像也不是那个学生写的。 （有位学生插嘴，快嘴快舌，抢着说：“我们在考试前，老师都划出十多篇作文让我们背，有的还和考试题目对得上，可以得高分。”,研讨分析：,现行语文考试中的习作命题围绕课本单元习作设计，这种圈圈式的命题自然就有了让老师投机的空子，学生的真正习作水平则很难测试出来。难怪乎一场考试结束后总有学生高呼：“耶我的作文背对了！”也有的哀叹：“唉！我惨了，没有背到！得不到好点分。”,面对以上见闻与调研，我们农村学校的作文教学必须要坐下来，好好地思考一番了。在今后的小学语文作文教学中，是延续这种“仿作文、背作文”的老路子走下去，还是独立自主的，切合农村实际的，有血有肉的创新作文，确实需要大刀阔斧地“敲一敲、斧一斧”了！,我在想，抛弃习惯需要勇气，改正自身需要思想的转变和方法的更新。那些“全员抄文”、“万抄不变其宗”的现象该刹车，该转轨了！小学生作文选自然也不是什么罪魁祸首，充其量只是一种工具，一块有锋利刃口的双刃剑，要改善目前小学作文教学的困难现状，主要的障碍应是我们的教师，特别是那些充满惰性的，不为学生未来发展着想的懒惰教师。,我的看法是：作文教学，说难不难，说简单也不简单。作文教学是最能体现小学语文教学水平的环节。学生作文水平的高低，综合反映了学生语文水平的高低。转变教师作文教学观念和教学方法的研究是根除学生“抄袭”习作的关键。我也做过一些作文教学尝试，考核学生的作文能力，最基础的是从平时学生的读书笔记的水平开始，内容可以包括短文分析（从文章的字、词、句、段、修辞、人物形象、自我感受等）、素材作文（根据教师提供的素材自命题写作）等，多让学生正确使用我们的祖国语言，从小养成良好的语文学习习惯，即便是作文水平目前差一点，只要是来源学生生活的，真实的，日积月累，不断发展，小学生的作文能力必将得到良好地提高。,膀胱的解剖与生理PPT参考幻灯片1、合法而稳定的权力在使用得,1,膀胱的解剖与生理,膀胱的解剖与生理,2,膀胱的解剖,膀胱的解剖,3,膀胱的位置,小骨盆腔的前部,前方:耻骨联合,后方,男性:精囊、输精管,壶腹和直肠,女性:子宫颈和阴道,邻接前列腺,女性:邻接尿生殖膈,膀胱的位置,4,输精管壶,囊,ni-,腺,膀胱后面观,输精管壶,5,正中韧带,umbilical medianum,种它间m,尿管口,遣内,Ostium urethra internun-,thralLs,colliculus seminalis,前列脲小囊,Utriculus prostaticus-,前列腺窭,Sinus prostaticus,对精管开口,Opening of ductus ejaculatorius-,膀胱前面观,正中韧带,6,膀胱的形态,肌性的囊状器官,(空虚时)三棱锥体形,(充盈时)呈卵圆形,顶、底、体、颈(分界不明显),顶:朝向耻骨联合,借脐尿管闭合后形成的纤维,索(脐中韧带)与脐相连。,底:两个外角有输尿管穿入,下角接尿道,体:顶底之间,颈:尿道内口,膀胱体与尿道相接处,膀胱的形态,7,膀胱的容量,成人:300-500ml,最大可达800m,新生儿:50ml,女性较男性小,膀胱的容量,8,输尿管,膀胱尖,输精管,膀胱体,梢囊,膀胱底,前列腺,输尿管,9,膀胱空虚及充盈时的位置变化,壁腹膜,壁腹膜,膀胱,膀胱,耻骨联合,耻骨联合,膀胱空虚及充盈时的位置变化,10,膀胱壁的结构,Copyright O The NeGra-Hill,Median umbilcal,Ureter,Pantone,Detrusor muscle,Ureteral openings,Transitional,Neck of urinary bladder,Lamina propria,Inte mal urethral,点 adventitia,膀胱壁的结构,11,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,12,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,13,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,14,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,15,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,16,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,17,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,18,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,19,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,20,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,21,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,22,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,23,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,24,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,25,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,26,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,27,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,28,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,29,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,30,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,31,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,32,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,33,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,34,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,35,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,36,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,37,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,38,膀胱的解剖与生理PPT参考ppt课件,39,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,40,